《散步》七年级教学设计.doc

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1、课题：散步教学设计科目：语文教学对象：七（2）班课时：1课时提供者：张雨兰单位：江西省南康区平田中学一、教学内容分析莫怀戚的散步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇散步，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。让学生采取自主合作探究的方式学习。培养尊老爱幼，珍爱亲情的感情。二、教学目标知识与能力：整体感知课文内容；比较阅读。过程与方法：让学生采取自主合作探究的方式学习。情感、态度与价值观：培养尊老

2、爱幼，珍爱亲情的感情。三、学习者特征分析1. 在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。 教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。2. 先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。3.抓住关键语句，理解课文主旨；引导学生揣摩语言，增强语感。四、教学策略选择与设计比

3、较阅读。让学生采取自主合作探究的方式学习。五、教学重点及难点重点：整体感知课文内容、品味揣摩语言。难点：比较阅读。六、教学过程教师活动学生活动设计意图教师提问：你喜欢这首歌吗？喜欢它的什么？听了歌曲在我们中国传统美德方面有什么启发？请你说一说。 教师导学：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?学生活动：学生谈谈欣赏歌曲后的内心感受。(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。初步

4、感悟散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。观察学生请用圈点勾画标明读音、重音、停顿等内容。学生体验作品的语感和情感。听了录音后，你感受了什么？ 从听觉感悟散步教师小结：文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。课文写了哪几个人物？主人公是谁？（2）复述课文“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。教师引导：精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?提示质疑：

5、母亲为什么偏偏要走大路? “我”为什么感到责任的重大?“我”为什么感到责任重大?引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。学生活动：同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的

6、父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”小结：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。合作探究中得真情通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？ (过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?作者为我们展示了什么样的家庭?分别用两个字概括出“母亲、

7、妻子、我”是什么样的人?提问最多不超过五位同学。讲一段你看到的、听到的、或者亲身经历的亲情故事。学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。深入理解课文。“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?教师小结：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”

8、背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拨。)(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成

9、功的喜悦。)这篇短文写了什么事?三代人、散步相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?教师小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。请同学们速读课后短文三代，思考问题： (学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)学生讨论交流，教师归纳：散步比三代多一些景色描写。教师引导：学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把散步作为本文的范文呢?肯定散步有比三代更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会散步写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。以小见大的写法：通过描

10、写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。有则公益广告：一位年轻的母亲，先为年幼的儿子洗脚，后又用热水位年迈的婆婆热热脚。年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，您洗脚”1、以“妈妈，您洗脚”为话题，写一篇随笔，字数300字左右。2、完成亲情贺卡，把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。感悟亲情，书写亲情。结束语： 亲爱的同学们： 家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。 最后就让我们在相亲相爱的歌声中结束今天的学习。七、教学评价设计自我评价表课题我是怎么学习这篇课文的老师

11、从哪几方面指导了我们本文的主旨是什么我从本文中学到了什么（三点以上可从）本文中我影响最深的是什么以后写文章可学习本文的哪点今后我怎样学习课文八、板书设计 母亲 要走大路 承上理解 听从 分歧 我（妻子） 最后走小路 责任重大使命感 顺从 儿子 要走小路 启下九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1请简单描述这节课的教学或学习流程；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5如果让你重新上这节课，

12、你会怎样上？有什么新想法吗？ 6从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？本文内容与学生的生活实际比较接近，学生就容易产生感情上的共鸣，形成“自己的情感体验”，并能“初步领悟作品的内涵”，联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外，由于本文秀美隽永、意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地“品味作品中富于表现力的语言”。但课堂内容设计太多，没能很好的引导学生品味、学习本文的语言美。这堂课我感受最深的就是：学生从“自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会”，到“结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情”，再到 “抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去创造亲情”，学生读有所感，读有所获，从情感上与作者产生共鸣，并激发创作热情。我想这样的课对学生来说还是比较受用的。作为语文教师，我们都深知上好语文课，解读文本是根本。阅读教学过程归根结底就是老师、学生、文本三者之间的对话的过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生对文本个性化的解读与思考。5