高考语文古代诗歌阅读分类训练：思妇闺情类.docx

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1、古代诗歌阅读：思妇闺情类一、阅读下面的古诗，完成下面小题。独不见李白白马谁家子，黄龙边塞儿。天山三丈雪，岂是远行时。春蕙忽秋草，莎鸡鸣西池。风摧寒棕响，月入霜闺悲。忆与君别年，种桃齐蛾眉。桃今百馀尺，花落成枯枝。终然独不见，流泪空自知。【注】莎鸡：虫名，俗称纺织娘。寒棕：谓织布梭。一说“寒梭”。1下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A诗中写“白马”“三丈雪”，是以实景来烘托戍边英雄和戍边环境的特点。B诗中借蕙草衰败、莎鸡鸣叫感叹时光流逝之快，突出彼此不见时间之久。C诗中用“风摧寒棕”“月入霜闺”，反映出闺中女子内心沉重的伤悲之情。D诗中“流泪空自知”与“塞上长城空自许”句中的“空”含意

2、大体相同。2诗中写到“种桃”的经历与感受，这传递出怎样一种思想感情？二、阅读下面这首元曲，完成下面小题。双调沉醉东风关汉卿咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。手执着饯行杯，眼阁着别离泪。刚道得声“保重将息”，痛煞煞教人舍不得。“好去者望前程万里！”注阁：搁，这里指勉强噙住眼泪。1下列对这首曲子的赏析，不正确的一项是（）A起首两句从空间和时间的角度写离别瞬间的悲哀，空灵洒脱，以虚带实，奠定全曲的情感基调。B第二句“月缺花飞”是借眼前之景来抒发对情人间难得的“花好月圆”的悲叹，因为在离人眼中：月圆也缺，花好也残。C三、四句以对句的形式具体写女主人公的送别，充实一、二句的内涵。“阁着”两字写出离别者内心

3、的痛苦、情绪的凝重。D最后三句，在引出女主人公告别之语的同时，突出其复杂的心理变化，恰如其分地把握了送别女子时而不舍时而坦率的情感。2送行女子是一个怎样的形象？她的临别赠言表现了怎样的心理活动？三、阅读下面这首宋词，完成下面小题。南柯子怅望梅花驿范成大怅望梅花驿，凝情杜若洲。香云低处有高楼，可惜高楼不近木兰舟。缄素双鱼远，题红片叶秋。欲凭江水寄离愁，江已东流那肯更西流。【注】杜若，一种香草。缄素，古人用帛写信，因称书信为缄素；双鱼，汉乐府饮马长城窟行：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”后用双鱼指代书信。题红片叶，唐宣宗时，卢渥赴京应试，偶得一片红叶，上有诗云：“殷勤谢红叶，好

4、去到人间。”后卢渥娶得一宫女，恰是当年题红叶之人。此以“题红叶”表示书信。“欲寄”二句见白居易“欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。”1下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A词的上、下阕分别从男、女主人公的角度起笔，两阕遥相呼应，如叹如诉，抒发离情别绪。B“怅望梅花驿，凝情杜若洲”二句描摹男主人公遥望远方的情态，表现了他的惆怅之情。C下阕前两句中“远”“秋”二字点出女主人公与男主人公音讯断绝的愁绪，平添悲凉意味。D全词未用“思”字，却充满思念之情，既凸显了离愁主旨，又保持了词作朴实自然的特点。2请结合文本内容，简要分析下阕运用的艺术手法及其表达效果。四、阅读下面的诗歌，完成下面小题。望夫石

5、明许炯劝君莫种柳，不如荆棘树。日日送人行，不解留人住。劝君莫喜鹊，鹊不及慈鸦。时时惊妾梦，误报客还家。柳条枯尽鹊声息，慈鸦夜夜啼荆棘。万里征夫望不归，新妇山头化为石。化为石，几春秋。风中怨，雨中愁。征夫若有归来日，石不能言心亦休。1下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A“柳”谐音“留”，却不知留住行人，让人增添相思之苦，思妇因此感叹“莫种柳”。B鹊鸣悦耳原本令人喜爱，思妇却觉得分外的聒噪而心绪纷乱，于是劝人“莫喜鹊”。C柳不及荆棘，鹊鸣不及鸦啼，这种异乎常情的取舍，反映了思妇内心深处的愁怨。D“万里”“几春秋”分别写距离之遥与时间之久，“风”“雨”兼写环境与人的心情。2下列诗句都写了“

6、梦”，其中所梦见的内容与本诗中“妾梦”最不相同的一项是（）A昨日梦君归，贱妾下鸣机。（萧淑妃夜梦）B残梦夜魂断，美人边思深。（杜牧秋梦）C可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶陇西行）D帝乡明日到，犹自梦渔樵。（许浑秋日赴阙题潼关驿楼）五、阅读下面诗歌，完成下面小题。卜算子（清）朱彝尊残梦绕屏山，小篆消香雾。镇日帘栊一片垂，燕语人无语。庭草已含烟，门柳将飘絮。听遍梨花昨夜风，今夜黄昏雨。1下列对本作品体裁的称呼，不正确的一项是（）A曲子词B长短句C乐府D散曲2下列对作品的分析，不正确的一项是（）A“香雾”“帘栊”两词描写的是室内的景物。B“庭草”“梨花”两个意象表现了漂泊心绪。C本作品以时间推

7、移和空间转换来谋篇布局。D本作品用语清新而雅致，言有尽而意无穷。3结合作品，赏析画线句“燕语人无语”。六、阅读下面这两首诗词，完成下面小题。唐多令林黛玉粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团逐对成毬。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。草木也知愁，韶华竟白头！叹今生谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。登柳州城楼寄漳汀封连四州柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。【注】毬，即球。本诗是柳宗元被贬为柳州刺史时创作并寄与际遇相同的韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡的一首七律。飐，即吹动。1下列对这首诗的理解与赏析，不正确

8、的一项是（）A唐多令首句融情于景，写出林黛玉站在燕子楼上，看到暮春时节，柳絮堕枝飘残的场景，引发心中愁绪，这两句自况之意明显。B唐多令上阙中“缱绻”即“缠绵”，暗指情好而难分。“风流”，一指柳絮随风飘流，一说才华风度，小说中多称黛玉风流灵巧。C登柳州城楼寄漳汀封连四州颔联中的“芙蓉”“薜荔”象征着人格的美好与芳洁，它们在暴风雨中的情状使诗人心灵颤悸，不禁使诗人产生联想，愁思弥漫。D登柳州城楼寄漳汀封连四州颈联转写远景，一仰一俯，视野各异。仰观则重岭密林、遮断千里之目；俯察则江流曲折，有似九回之肠。景中寓情，愁思无限。2两首诗中都以“愁”字为诗眼，试分析其“愁”的异同之处。七、阅读下面诗歌，完成

9、下面小题。渔家傲欧阳修花底忽闻敲两桨，逡巡女伴来寻访。酒盏旋将荷叶当，莲舟荡，时时盏里生红浪。花气酒香清厮酿，花腮酒面红相向。醉倚绿阴眠一饷，惊起望，船头搁在沙滩上。注逡巡：宋时俗语，一会儿。厮酿：相互融合。1下列对本作品语言特点的分析，不贴切的一项是（）A字无虚设，形神兼备。B巧用俗语，化俚为雅。C词句流畅，承转自然。D笔调舒缓，词藻绚丽。2作品紧扣“饮酒逗乐”对采莲女群像展开描写，请对此加以赏析。八、阅读下面这首五言诗，完成下列小题。上山采蘼芜上山采蘼芜，下山逢故夫。长跪问故夫：“新人复何如？”“新人虽言好，未若故人姝。颜色类相似，手爪不相如。”“新人从门入，故人从阁去。”“新人工织缣，故

10、人工织素；织缣日一匹，织素五丈余。将缣来比素，新人不如故。”【注】：蘼芜：香草名，叶子风干可做香料。缣、素：都是绢。素色洁白，缣色带黄，素贵缣贱。1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A这首叙事诗采用对话形式，通过弃妇、故夫和新人三人的对话可以明显看出各自的苦衷，人物对答富有感情与个性，生活气息浓郁。B女主人公见了休了自己的故夫，不但未埋怨、责难，还长跪在地，关心地询问新妇的情况，可见她对被遗弃之事难以释怀。C“新人虽言好，未若故人姝”。明确告诉弃妇，新妻虽然不错，但我觉得故人更好，说明其有悔恨之意。D本诗吸取了诗经楚辞的比兴手法，“上山采蘼芜”，用香草“蘼芜”比喻弃妇的美德，委婉含蓄

11、地批评了故夫的有眼无珠。2比较上山采蘼芜氓孔雀东南飞中三位女主人公的形象，简要分析说明她们有什么不同点。九、 阅读下面诗歌，完成下面小题。木兰花欧阳修别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故攲单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。【注】鱼沉：鱼不传书，古代有鱼雁传书之说，这里指音讯全无。攲：同“倚”，倾斜。烬：灯芯烧尽成灰。1下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）A作者在开头两句融情入景，“触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。B“渐行渐远渐无书”，三个“渐”字将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹。C五六句从听觉角

12、度描写了风行之声，借以诉离怨别恨，尤其“敲”字极富神韵，动人心魄。D笔调细腻委婉，语言直白，感情质朴；境界哀怨缠绵，清疏蕴藉，雅俗兼备。2诗人说“万叶千声皆是恨”，请结合全词分析作者“恨”的原因有哪些。十、阅读下面诗歌，完成下面小题。怨歌行班婕妤新裂齐纨素，鲜洁如霜雪。裁为合欢扇，团团似明月。出入君怀袖，动摇微风发。常恐秋节至，凉飙夺炎热。弃捐箧笥中，恩情中道绝。【注】班婕妤：名班姬，少有才学，善辞赋，成帝时选入后宫，不久立为婕妤，后为赵飞燕所谮而失宠，幽居于长信宫。1下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A诗人以团扇自比，托物言志，通过写团扇从“出入君怀袖”到“弃捐箧笥中”的经历，寄托了自己

13、深沉而幽怨的情感。B齐地盛产丝绢，第一、二两联，诗人以新裁齐纨的鲜洁和精美，以及如明月一般的团扇，来喻指女子的品质和容貌。C“常恐秋节至”，表现诗人对时光空逝、人生苦短的隐忧，使诗歌多了一重悲秋的感伤内涵，引发读者的共鸣。D整首诗欲抑先扬的反衬手法和绮丽清简的语言颇值玩味，前三联写纨扇之光彩旖旎，后两联写哀叹衰颓，跌宕起伏。2这首诗刻画出抒情主人公怎样的形象特点？请简要分析。参考答案一、1A2诗中以桃树的成长经历（从齐眉到长高、花落、枝枯）来见证闺中人对戍边人年复一年的等待，反映出其中思念之情的绵长和悲苦。解析1本题考查学生对诗歌内容的理解赏析的能力。A.“是以实景来烘托戍边英雄和戍边环境的特

14、点”错误，诗句写闺中人想象“白马子”（边塞儿）远征边塞，天气奇寒，行军艰辛，饱含了对戍边人的同情和牵挂。故选A。2本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。首先理解相关诗句的意思。“忆与君别年，种桃齐蛾眉。桃今百馀尺，花落成枯枝”意思是还记得与丈夫离别的那年，门前种的桃树与她齐眉。如今桃树已经高百余尺了，花开花落几十年过去，很多枝条已经枯萎了。“百馀尺”是说桃树有一百多尺高，说法夸张；这与上句“忆与君别年，种桃齐蛾眉”相照应，同时与“齐蛾眉”形成对比，这里是用桃树由起初的“齐蛾眉”到如今桃树的高，诗中以桃树的成长经历，从齐眉到长高、花落、枝枯，来突显时间的流逝之快，来见证闺中人对戍边人年复一年的等待。“

15、桃今百馀尺，花落成枯枝”是实，而“忆与君别年，种桃齐蛾眉”是虚，以实衬虚，进而表达思妇对戍边丈夫的思念之情，反映出其中思念之情的绵长和悲苦。二、1B2送行女子是一个多愁善感、依依不舍、痴情却又爽利的形象。这位女子的临别赠言突出她复杂的心理变化，短短的嘱咐被哽咽之声打断。先说“保重将息”过于缠绵，见对方难分难舍后，马上勉励对方“前程万里”，既是对对方的祝福，同时也是为了消解内心的离愁别绪。解析1本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。B.“借眼前之景”使错误的。“月缺花飞”不是眼前之实景，而是心理感受。故选B。2本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。本曲中写到女子送行时顿觉月圆也缺，花好也残

16、，认为人世间难得“花好月圆”，同时手里拿着饯行的酒杯，眼里面含着眼泪，体现了她的多情善感和分别时的依依不舍。在分别时刚刚道得一声“保重”，又感觉过于缠绵，所以又祝福前程万里，从而可以看出该女子不仅痴情更是一位坦率爽利之人。最后三句着重写临别赠言的场面，突出她复杂的心理变化。在分别时，首先刚道一声“保重”，便因为离别的痛苦之情而哽咽不语，毕竟，她控制住自己的情绪，也不愿意让所爱的人在离别的时刻增加痛苦，于是，她显得很爽朗，很自然，用一句美好的祝愿代替千言万语。这一句祝福既是对对方的勉励，同时也是为了消解内心的离愁别绪。三、1D2多处运用典故、化用名句，如“双鱼”“题红叶”的典故。最后两句化用白居

17、易的诗句，表现了女主人公无奈的心情。想象，想象之中描写女主人公盼望与情人通信，把思念寄托于江水，但江水却往东流，表达了女主人公思念到近乎绝望的心情。解析1本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。D.“朴实自然的特点”错误，从创作风格看，此词抒写游子思归的相思之情，虽未用“思”字，却道出了思念的真切，情韵悠长，具有清远空灵的特点。故选D。2本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。“双鱼”“题红”两句用的是书信往来的典故，原意都形容书信传情，平安抵达对方手中，而作者却以“远”、“秋”二字平添了悲剧的韵味，颇有新意。“欲凭江水寄离愁，江已东流那肯更西流”化用白居易诗句“欲寄两行迎尔泪，长江不肯

18、向西流”，写焦虑而痛苦的姑娘把唯一的希望寄托于伴着情人远行的江水，但愿它能带去她的思念，然而，那不肯回头的流水和着姑娘的失望、抱怨，最终使这段爱情以悲剧作结。“缄素双鱼远，题红片叶秋。欲凭江水寄离愁”为想象，作者想象女主人公想用缄帛写信，想借助江水寄托离愁别绪，但是江水却往东流，表现了女主人公无奈、绝望的心情。四、1B2D解析1本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。B.“思妇却觉得分外的聒噪而心绪纷乱”错误。诗歌说“时时惊妾梦，误报客还家”，可见思妇不是觉得它聒噪，而是因为听见喜鹊叫声，会误以为是为征夫归来报喜，结果征夫却并未归来而感到伤心难过，所以劝人“莫喜鹊”。故选B。2本题考查学

19、生分析理解诗歌内容，品味诗歌情感的能力。根据诗歌题材以及“万里征夫望不归”可知，这首诗中的“梦”是思妇梦见丈夫的梦。A.“昨日梦君归”是思妇梦见丈夫归来，与本诗相同。B.根据“美人边思深”可知，美人也是在梦戍边的征人，与本诗相同。C.“犹是春闺梦里人”，思妇思念着出征的人，却已化为白骨，与本诗相同。D.“梦渔樵”是梦见渔人樵夫，暗指归隐，与本诗不同。故选D。五、1D2B3房梁上的燕子在轻语呢喃，人在闺阁整日闭门锁户，形单影只无人言语，以动衬静的画面刻画出抒情主人公的落寞与孤寂。解析1本题考查学生了解并把握文学常识的能力。卜算子，词牌名。词的别称：近体乐府、长短句、曲子词、乐章、琴趣、诗余等。排

20、除ABC。故选D。2本题考查学生理解分析诗歌思想内容和写作特色的能力。B.“两个意象表现了漂泊心绪”错，都属于室外景物，表现闺阁中女子的怅然若失、寂寞孤苦，并非羁旅漂泊的心绪。故选B。3本题考查学生赏析诗句的能力。赏析诗句即炼句题可以从诗句意思和形象分析、表达效果等多角度多侧面进行全面理解。“燕语人无语”大意是说居住于帘外房梁上的燕子成双成对窃窃私语，而房屋中主人却门扉紧闭、只身帘内，茕茕孑立形影相吊，燕子和人一语一默形成鲜明对比，燕语声反衬环境的静谧，以声衬静，动静结合，渲染孤寂的气氛，烘托人物失意的心情，颇具画面感，形象生动地刻画出闺阁中思妇寂寞无依的惆怅、落寞、失意。六、1A2同：两首作

21、品都表达了漂泊际遇的“愁”、身世坎坷之愁。异：（1）唐多令自伤青春终将逝去的哀怨之情，黛玉曾以草木自比，韶华白头，是暗指青春终将逝去；爱情无力维系，“一团团，逐对成球”暗指黛玉对爱情的渴求和珍视，然而柳絮“空缱绻，说风流”，指黛玉担心情好虽难分，心事总成空，暗示着被强逼着割舍所爱的悲剧结局；自叹命薄，“嫁与东风春不管”，既是说柳絮被东风吹落，春光不管，更是担忧自己将来不知被命运抛向何处。（2）登柳州城楼寄漳汀封连四州愁自己仕途不顺，被贬谪于大荒之地；思念朋友而难以见面之愁，虽天各一方，却有无法自抑的思念之苦。孤独之愁，山水阻隔，音书断绝，自己滞留在穷僻之地，孤独寂寥如影随影。解析1本题考查学生

22、对诗歌的综合理解和赏析能力。A“写出林黛玉站在燕子楼上，看到暮春时节”分析错误，唐多令首句并非眼前实际看到的景色，“粉堕百花洲”典出晋代石崇爱妾绿珠。石崇在金谷园百花洲建高楼藏纳绿珠，因赵王司马伦垂涎绿珠美貌，恃权强夺，绿珠在百花洲跳楼自杀，誓死不从。而燕子楼的典故又常被前代文人用来泛说女子的孤独悲愁，与黛玉以泪洗面的心境相合。故选A。2本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。相同点：两首作品都表达了漂泊际遇的“愁”、身世坎坷之愁。唐多令全词以飘泊的柳絮自比，抒发了林黛玉寄人篱下感怀伤逝的悲苦之情。这首词以“粉堕香残”开篇，借柳絮的飘零映射自身的漂泊，移情于物的运用有力烘托了“我”的哀愁。

23、结尾在“凭尔去，忍淹留”以及“谁舍谁收”的无奈叹息中道出了自身的凄惨结局及其周围人物的冷酷无情。登柳州城楼寄漳汀封连四州中“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫”两句，写眼之所见，是说柳州城周围都是荒凉偏远之地，写出诗人谪所之艰苦。望到极处，海天相接，一片茫茫。一方面写出他们四人所贬之处都是近海之地，另一方面也暗示自己的 “愁思”如同 “海天” 一样，茫茫不断，抒发身世坎坷之愁。不同点：唐多令：（1）作者借柳絮隐说人事的用意十分明显。如“草木也知愁，韶华竟白头”，不但以柳絮之色白比人因悲愁而青春老死，完全切合黛玉的命运。（2）“一团团，逐对成球”，既是写眼前柳絮粘连飘飞的实景，又语带双关，暗示出自己

24、渴求和珍视的爱情。宝、黛二人情投意合，以心相知的爱情给黛玉以慰藉，但也带来了无穷的烦恼和痛苦。他们的爱情没有得到家庭统治者的认可，缺乏稳固的现实基础，随时都有被牺牲的可能。这与漂泊无定的柳絮多么相似。想到这些， 黛玉不禁发出“飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流”的悲叹。这表面上象是说柳絮命薄，随风飘流，实际上却是担心情好虽难分，心事总成空。(3)“嫁与东风春不管”，既是说柳絮被东风吹落，春光不管；更是担忧自己将来不知被命运抛向何处，而知己无法过问。试想其时其境，相知无力保护所爱，也只能“凭尔去，忍淹留”而已。这种被强逼着割舍所爱的悲剧该是很凄惨的。登柳州城楼寄漳汀封连四州：（1）五六句“岭树重遮千

25、里目，江流曲似九回肠”写远景，意思是试看重重绵亘的叠嶂层林，这是西南地区风景的写实，岂不也象征顽固势力的层层包围禁锢么？江流的蜿蜒盘旋，岂不也联想到作者经历的人生道路与前途的曲折么？抒发了诗人仕途不顺，被贬谪于大荒之地的愁绪。（2）从另外一个角度，五六句“岭树重遮千里目，江流曲似九回肠”由近景过渡到远景的契机乃是近景所触发的联想：自己此时是处于这样的情境之中，好友们的处境又是如何呢？抒发了诗人对朋友的思念之情。（3）尾联“共来百越文身地，犹自音书滞一乡”从前联生发而来，除表现关怀好友处境望而不见的惆怅之外，还有更深一层的意思：望而不见，自然想到互访或互通音问；而望陆路，则山岭重叠，望水路，则江

26、流纡曲，不要说互访不易，即互通音讯，也十分困难，抒发了自己的孤独之感。七、1D2上阕以“闻”“敲”起笔引出女伴相访，姑娘们以荷叶作杯，推杯送盏之间欢声笑语，花气酒香与人面桃花相融，继而醉眠树阴任船漂荡，惊觉船搁沙滩，由动而静，声、影、味、色交错描摹，生动刻画了活泼、顽皮的采莲女群像。解析1本题考查学生鉴赏品味诗歌语言特点的能力。D.“笔调舒缓”错误，如“旋”“忽”“逡巡”，这些汇成一连串快速的行动节奏，表现了姑娘们青春活泼、动作麻利的情态，笔调轻松欢快，并非“舒缓”。故选D。2本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。由题干可知，考生需要到诗歌中找到采莲女“饮酒逗乐”的具体内容，结合这些内容分析作答

27、。由“花底忽闻敲两桨，逡巡女伴来寻访”可知女伴来访，“闻”“敲”不写人而人自现，“桨”字不写舟而舟自在，“ 花底 ”二字映衬出了敲桨之人；“逡巡”则显示水乡女子荡舟技巧的熟练与急欲并船相见的心情，人物出场写得颇有声势。由“酒盏旋将荷叶当，莲舟荡，时时盏里生红浪”“花气酒香清厮酿，花腮酒面红相向”可知姑娘们喝酒逗乐的场面，在荷香万柄、轻舟荡漾中间，几个天真烂漫的姑娘，用荷叶作杯，大家争着吮吸荷杯中的醇酒，好一幅生动而富有乡士气息的女儿行乐图！接着轻荡莲舟，碧水微波，而荷杯中的酒，也微微摇动起来，映入了荷花的红脸，也映入了姑娘们腮边的酒红，一似红浪时生。花、酒、人三方面交错描述，花的清香和酒的清香

28、相互混和，花的红晕和脸的红晕相互辉映。花也好，人也好，酒也好，都沉浸在一片“香”与“红 ”之中了。这就把热闹的气氛，推向了高潮。由“醉倚绿阴眠一饷，惊起望，船头搁在沙滩上”可知饮酒后的情形，此时笔锋一转，热闹转为静止。又拈出一个“绿阴”的“绿”字来，使人在视觉和听觉上产生一种强烈的色彩和音响的对比，并从“眠”到“醒”，由“静”再到“动”。姑娘们喝醉了酒，在荷叶的绿阴中睡着了，而船因无人打桨随风飘流起来，结果在沙滩上搁浅了。“惊起”是言醒来看到了这个令人尴尬的场面，这样既坐实一个“醉”字，又暗藏一个“醒”字。诗歌据此塑造出活泼、顽皮、大胆、清纯的水乡姑娘形象。八、1A2氓中的女主人公面对男子的反

29、复无常，表现出果敢决绝的一面；孔中的刘兰芝面对婆婆的刁难，表现出勇敢清醒且具有反抗精神；本诗中的女主人面对前夫的喜新厌旧，则显得温和软弱。解析1本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌情感的能力。A.“通过三人的对话”错误。“新人”并没有参与对话。故选A。2本题考查学生赏析人物形象的能力。氓第一章，追叙自己由初恋而定的婚；第二章，叙述自己陷入情网，冲破了媒妁之言的桎梏而与氓结婚；第三章，她对一群年青貌美的天真少女，现身说法地规劝她们不要沉醉于爱情，并指出男女不平等的现象；第四章，对氓的负心表示怨恨，她指出，这不是女人的差错，而是氓的反复无常；第五章，接着追叙她婚后的操劳、被虐和兄弟的讥笑而自伤不幸；

30、第六章，叙述幼年彼此的友爱和今日的乖离，斥责氓的虚伪和欺骗，坚决表示和氓在感情上一刀两断。此诗通过弃妇的自述，表达了她悔恨的心情与决绝的态度。孔雀东南飞主要讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双自杀的故事，控诉了封建礼教的残酷无情，歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和反抗精神。“非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归”写出了刘兰芝对自己婚姻有清醒的认识，准备自休下堂，表现了她的反抗精神。上山采蘼芜是弃妇和故夫偶尔重逢时的一番简短对话。诗中出现了故夫、弃妇和新人三个人物。“长跪问故夫：新人复何如？”“新人从门入，故人从阁去”等句写弃妇长跪在地，关心地询问新妇的情况，可见她对

31、被遗弃之事难以释怀。但相对前两首诗而言，女主人公则显得更加温和、软弱，没有强烈的反抗精神。九、1A2与君分别之后，再也不知道行踪；书信渐渐减少，最后书信不通，音讯全无；希望入梦，梦中寻找，可是“梦又不成”，灯花燃尽，最后一点希望也成了泡影。解析1本题考查理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言和风格的能力。A.“作者在开头两句融情入景”有误，“触目凄凉多少闷”是直抒胸臆。故选A。2本题考查理解诗歌思想感情的能力。这是一首闺怨词，写闺中思妇离愁别恨的情感。上片侧重从思妇情思追踪行人角度抒情；下片变换视角，侧重从思妇自身处境的角度描写思妇秋夜难眠，独伴孤灯的愁苦。全篇突出一个“恨”字，层层递进，深沉婉约。由诗句

32、“别后不知君远近”可知，作者不知离别之后你行程的远近，不知你的行踪，所以“恨”。由诗句“渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问”可知，只此一别，诗人与对方书信往来渐渐稀少，最后甚至“无书”，山长水阔，鸿雁鱼儿都没法为我们传书，所以“恨”。由诗句“故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬”可知，现实中无法相见，想要在梦中寻觅思念之人，可是梦难成，灯芯也化为灰烬，诗人最后一点希望都破灭了，所以“恨”。十、1C2品质纯美容貌皎洁，如霜月、明月般鲜洁的团扇，既是对女子容貌的刻画，也是对纯美品性的写照。对美好爱情有着单纯的向往，如明月般的合欢之扇，也是诗人对美好爱情的期许向往。担忧被遗弃而终被负心之人遗弃的怨恨和绝望。诗

33、人常恐天凉团扇无可用而遭弃，最终也被弃于箧笥，恩情绝而哀怨生。解析1本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。C.“表现诗人对时光空逝、人生苦短的隐忧”说法错误，此句是说诗人担心自己像团扇一样，在秋天天凉时被遗弃而无所用，也有担心自己容貌凋零而被遗弃之感，但并非人生苦短、时光空逝。故选C。2本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。一二句写精美柔细的丝绢，皎洁无瑕，这两句喻中套喻，暗示了少女出身名门，品质纯美，志节高尚，也是写其内在本质之美；三四句写纨扇制作之工，把这块名贵精美的丝绢裁制成绘有合欢图案的双面团扇，那团团的形状和皎洁的色泽，仿佛天上一轮团圆的月亮，此二句则写其经过精工制作，更具有外表的容态

34、之美，不仅突出了团扇的精致美观，以喻女子的外貌出众，而且也寄托了少女对于美好爱情的向往。由此可以看出，前六句既展现人物的容貌之美，品行之洁，还表现出人物对爱情的向往。后四句为第二层意思：团扇在夏季虽受主人宠爱，然而却为自己恩宠难以持久而常常担心恐惧，因为转瞬间秋季将临，凉风吹走了炎热，也就夺去了主人对自己的爱宠；那时，团扇将被弃置在竹箱里，从前与主人的恩情也就半途断绝了。诗人以团扇无所用而被弃来喻指女子遭弃，流露出因担忧被遗弃而终被负心之人遗弃的怨恨和绝望。据以上分析，这首诗歌中塑造的是深处深宫中幽怨女子的形象，虽然品质、容貌美好，但是担忧被遗弃而终被负心之人遗弃的怨恨和绝望。诗人常恐天凉团扇无所用而遭弃，最终也被弃于箧笥，恩情绝而哀怨生。学科网（北京）股份有限公司