第五单元 战争与文化交锋 A卷 基础夯实--统编版（2019）高中历史选择性必修3 文化交流与传播.docx

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1、第五单元 战争与文化交锋 A卷 基础夯实1.希腊化时代的文化与古典时代的希腊文化已有明显不同，这一时期希腊文化的哲学、文学、艺术、史学、宗教、科学等方面，都包含了一定的东方文化的因素。由此可见，希腊化时代的文化特征是( )A.内容丰富的城邦文化B.东西方文化交汇融合C.雅典式的民主和文化D.向东扩散的古典文化2.马克思说:“希腊的内部极盛时期是伯里克利时代，外部极盛时期是亚历山大时代。”希腊“外部极盛时期”对世界文明产生的深远影响是( )A.促进了海外贸易的发展B.推动了民主政治的发展C.促进了基督教文明的传播D.促进了东西方文化的交汇3.“我是伟大的征服者，我的功绩照耀万世。即便人们忘记我的

2、功绩的时候，看到亚历山大城，他们就会自然而然想起它英明的缔造者。”文中的“我”曾通过远征开启了东西方文化大规模交融的新时代。由此说明( )A.和平往来促进了文明的交融B.地区冲突导致了文明的衰落C.人类文明发展的动力来自战争D.武力扩张是古代文明扩展的重要方式4.有学者指出，蒙古西征在踏碎了城市的同时，却也摧毁或动摇了欧洲教皇统治的经济基础，尤其是蒙古对征服区实行宗教信仰自由的政策，让欧洲人开始质疑教会的观点和主张。对此理解准确的是( )A.蒙古西征客观上加强了文化交流B.蒙古西征客观上促进了思想解放C.蒙古西征引发了民族迁徙D.蒙古西征引发了宗教改革5.日本学者杉山正明说:“到了全无草原和中

3、华之界限的名副其实的世界帝国蒙古，整个欧亚大陆才基本上成为一个开放的世界，一时打开了远远超越陆地和海域界限的往来和交流。作为其支撑的核心地区，无疑是中华。”他意在说明( )A.元朝以前欧亚大陆并未出现海陆交流B.元朝的民族融合有利于巩固国家统一C.蒙古帝国促进了亚欧大陆文明的交流D.蒙古帝国推动了欧亚大陆-体化进程6.如图漫画题目为美国烈马正在掀翻它的主人。该漫画表明( )A.北美通过独立战争摆脱英国殖民统治B.美国要推倒邦联制度建立统一的联邦政府C.南北战争之后美国废除奴隶制D.西班牙在美洲的统治被推翻7.拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，包括海地、委内瑞拉、巴西、智利、阿根廷等国家。关于拉丁

4、美洲名称的由来，下列表述正确的是( )A.拉丁语族的印第安人长期居住于此B.因其拉丁舞享誉世界，故以此自称C.西班牙语和葡萄牙语是其主要语言D.以罗马时期的拉丁文字为书写工具8.美国历史研究学者梁茂信认为，美国是一个人种和文化的大熔炉。在独立战争前，北美殖民地的人种不包括( )A.开拓殖民地的欧洲白人殖民者B.被贩卖为奴的非洲黑人C.几乎种族灭绝的原住民印第安人D.漂洋过海的亚洲黄种人9.欧洲文化能整个地迁移到南北美洲，是因为原住民或者被消灭，或者已被撵走。但印第安文化的影响依旧存在，例如披在肩上的塞拉普毛毯起源于印第安部落。日常菜肴中的玉米粽子、玉米粉圆饼和各种辣菜都是以印第安两大名产蚕豆和

5、玉米为基本原料。据此可知美洲文化( )A.融合多种文化具有多元性B.完全来自欧洲文化的迁移C.依旧是印第安文化占主导D.不受干扰自成体系的发展10.恩格斯指出：对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样，是一个专横跋扈的暴君，他在德国是革命的代表。上述材料强调了拿破仑( )A.受到德国人民的欢迎B.对外战争的侵略性C.传播了法国革命的精神D.是一个专横跋扈的暴君11.全球通史中写道:“法国革命的思想意识对其创始人发生了反作用。拿破仑所冒犯的人民先是因自由、平等、博爱的口号而觉醒并充满热情，然后又在其导师背叛自己的原则时转而反对其导师。”材料说明拿破仑战争( )A.目的是传播“自由、平等、博爱”

6、等启蒙思想的传播B.横扫欧洲的封建统治，建立了自由独立的民主国家C.客观上推动了民主意识的觉醒和民族独立的诉求D.失败的根本原因是传播了法国的启蒙运动精神12.英国大炮轰开中国闭关自守的大门，一些爱国知识分子从“天朝上国”的美梦中惊醒，新思想萌发。林、魏“新思想的萌发”之“新”的主要含义是( )A.批判程朱理学，提倡“经世致用”B.向西方学习，寻求救国御辱之道C.学习新技术，建立资本主义制度D.启迪人们摆脱封建专制统治13.1835年，英国驻印度总督本丁克决定:“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学，所拨出的一切教育经费最好完全用在英语教育上。”这表明英国殖民者力图( )

7、A.将英语教育融入印度本土教育B.以行政手段促进印度基督教化C.在印度大力推行西方文化D.推动英语文化与印度文化结合14.第一次世界大战后，亚洲出现了民族民主运动的新高潮，北非和东非一些国家的民族独立意识已经觉醒， 拉丁美洲也出现了争取民族独立和推进民主的进步 运动。与第一次世界大战前的民族解放运动相比，民族民主运动新高潮的特点有( )地区上具有普遍性参加者具有广泛性运动具有不平衡性“民族自决”成为普遍诉求A.B.C.D.15.下表反映了第二次世界大战后世界发展的趋势是( )1947年6月英国首相艾德礼与印度总督发表印度独立方案1947年11月联合国大会通过巴勒斯坦分治决议（第181号决议）1

8、948年8月9月大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国建立1949年10月中华人民共和国成立A.两极格局的形成B.殖民体系的瓦解C.第三世界的崛起D.区域集团化加强16.二战后，印度的政治体制学习英国，主要官方语言为印地语和英语，而历史传统中的种姓因素等仍影响着政治与社会生活。在埃及，官方宗教和官方语言分别是伊斯兰教和阿拉伯语，但也有不少人信仰基督教并使用英语和法语。这体现出新兴民族国家( )A.完全摆脱宗主国影响B.逐步走上现代化道路C.文化呈现多样化特征D.独立过程中留有隐患17.阅读材料，回答下列问题。材料一 我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中伯

9、里克利说:“在我们的私人生活中，我们是自由和宽容的;但是在公家事务中，我们恪守法律，因为这种精神杜绝人治。”妇女、奴隶、外邦人被排除在公民之外，公民内部轮流执政除十将军外， 其余官职基本通过抽签的方式选出，每个人既是统治者，又是被统治者。材料二 据历史文献提供的数字估算，亚历山大在东征过程中，屠杀的平民多达25万人。波斯帝国战败投降后，亚历山大仍然纵兵烧杀抢掠，将富丽堂皇的波斯宫殿付之一炬，最后抢走的黄金数量惊人，需要 5000头骆驼和2万头骡子驮运。材料三 奴隶劳动被广泛应用于矿山、大作坊和农业中。田间劳动的奴隶白天戴着脚镣种地，夜间被关在像地牢一样的屋子里;矿山奴隶系着铁链，在兵士的监督下

10、劳动;角斗士则被驱进角斗场，或互相厮杀，或与猛兽搏斗，以生命为代价供奴隶主哄笑取乐。奴隶稍不如主人意就被施以鞭抽、拳打、铁烙。为防止奴隶逃亡，有的奴隶被戴上项圈，项圈上的字是“捉住我，不要让我逃走”。(1)材料一体现了雅典民主政治的哪些特点?(2)由材料二可以看出，亚历山大东征的性质是怎样的?联系所学知识，谈谈你对亚历山大东征的评价。(3)根据材料三，概述奴隶的处境。18.追求民族独立，反对殖民压迫是推动历史发展的重要动力。阅读材料，回答问题。材料 二战中殖民地人民与宗主国为战胜法西斯而并肩作战，大大提高了殖民地人民的民族自尊心和自豪感。例如巴黎解放时进入巴黎的40万盟军中就有近30万非洲人。

11、经历两次世界大战，民族主义不再是西方国家的专利，殖民地人民高举起民族民主的旗帜向宗主国宣战。二战前非洲只有3个独立国家，二战后随着非洲民族解放运动的高涨，20世纪50年代非洲有6个国家独立，60年代末非洲独立国家已达到41个，约占非洲总面积的84%，占非洲总人口的88%英、法、比、葡等在非洲的殖民帝国彻底崩溃。二战后一大批独立民族国家构成了当代国际关系的重要组成部分，例如亚非会议的召开、不结盟运动的兴起、非洲统一组织的建立等。(1)依据材料和所学知识，指出二战后推动非洲国家独立的主要因素。(2)依据材料和所学知识，说明非洲殖民体系崩溃的历史影响。答案以及解析1.答案：B解析：从材料中的“包含了

12、一定的东方文化的因素”可以看出，希腊化时代的文化呈现出东西方文化交汇融合的特征，故B正确;A、C两项是城邦时代的特点，D项在材料中没有体现，均排除。故选:B。2.答案：D解析：材料中提到，外部极盛时期是亚历山大时代。马其顿国王亚历山大继承王位后，历经十年征战，使希腊文明与古老的东方文明发生了一次大规模的冲撞与交融，开启了历史上的希腊化时代，故D项正确。3.答案：D解析：亚历山大通过远征，建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国，间接推广了希腊文化，开启了东西方文化大规模交融的时代，表明武力扩张是古代文明扩展的重要方式之一，故选D项；和平往来与材料中远征等不符，A项错误；文明衰落与文化大规模交融的新时代

13、不符，B项错误;C项说法错误，排除。4.答案：B解析：据题意可知，蒙古西征虽然给欧洲带来了破坏，但也动摇了欧洲教皇统治的经济基础，让欧洲人开始质疑教会的观点和主张，说明蒙古西征推动了欧洲的思想解放，故选B；材料反映的是蒙古西征给欧洲带来的客观影响，没有体现文化交流和民族迁徙，排除AC；蒙古西征不是宗教改革的原因，与题意无关，排除D。故选：B。5.答案：C6.答案：A解析：结合所学可知，国曾是英国殖民地，根据漫画标题”美国烈马正在掀翻它的主人”可知，漫画表明北美通过独立战争摆脱英国殖民统治，故A项正确，D项排除;图片信息与美国确立联邦制无关，排除B项;图片信息未涉及南北战争问题，排除C项。故选A

14、。7.答案：C解析：西班牙和葡萄牙在中美洲和南美洲建立殖民地，因为两国的语言属于拉丁语系，故其在美洲的殖民地也被统称为拉丁美洲，拉丁文字在宗教改革后逐渐被各国的民族文字所取代。故C项正确。8.答案：D解析：依据所学知识可知，新航路开辟后，欧洲白人作为殖民者，大量涌入美洲，驱逐当地的印第安人;非洲黑人通过三角贸易被贩卖到美洲，以解决屠杀印第安人带来的劳动力不足问题;亚洲黄种人主要是19世纪中期进入美洲。故D项正确。9.答案：A解析：由材料可知，美洲文化融合了欧洲文化和印第安文化，具有多元性，故A项正确。B、C、D三项不符合史实，故均排除。10.答案：C解析：试题本题考查的是拿破仑的相关知识。题文

15、史料主要对拿破仑作了充分的肯定，主要是因为拿破仑在位期间，颁布法典，巩固了资产阶级统治，多次打败反法同盟，在被征服地区摧毁封建势力，传播法国大革命思想，因此是革命的代表。C符合题意，ABD不符合题意。故选C。11.答案：C解析：材料说明拿破仑战争打碎了原有的封建秩序，宣传了“自由、平等、博爱”等思想，促进了被占领地区的民族民主意识的觉醒，进而引发了反对拿破仑战争的民族独立运动，故选C;A项说法有误，拿破仑战争客观上有利于“自由、平等、博爱”等启蒙思想的传播，不符合材料主旨，排除;拿破仑战争横扫欧洲的封建统治，但是建立的专制帝国，排除B;失败的根本原因对外侵略扩张，排除D。12.答案：B解析：从

16、“天朝上国”的美梦中惊醒，抛弃陈腐的旧观念，可知“新”内容应该是不再虚骄自大，而是认识差距，积极解决问题，所以正确答案是B项。A项在明末清初时就已经出现，并不新。C、D两项出现在19世纪末，超越了林、魏的时代，没有社会经济基础，也与两人封建士大夫的身份不符。13.答案：C解析：本题考查英国殖民者在印度的文化扩张。由材料可知，英国殖民者企图在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学，并对印度人进行英语教育，这表明英国殖民者力图在印度大力推行西方文化，故C项正确。材料没有涉及印度本土教育，A项排除;材料中没有关于基督教的信息，B项排除;D项由材料无法得出，排除。14.答案：A解析：结合所学可知，战后民族民

17、主运动在地区上具有普遍性，参加者具有广泛性，运动具有不平衡性，“民族自决”成为普遍诉求，正确，故选A。15.答案：B解析：本题考查世界殖民体系趋向崩溃。根据表格内容可知，二战后曾是殖民地半殖民地国家的印度、朝鲜、韩国、中国等国纷纷独立，说明殖民体系趋向瓦解，故选B项；两极格局形成的标志是1955年华约的组建，排除A项；表格内容与第三世界的崛起无关，排除C项；印度、朝鲜、韩国、中国等国并没有建立区域集团组织，“区域集团化加强”的说法无从体现，排除D项。16.答案：C解析：材料“在埃及，官方宗教和官方语言分别是伊斯兰教和阿拉伯语，但也有不少人信仰基督教并使用英语和法语”体现的是受历史因素影响，这些

18、新兴民族独立国家的文化呈现多样化的特征，C项正确；从语言上来看，这些新兴民族国家并未完全摆脱宗主国的影响，A项排除；B、D两项与材料无关，排除。故选C。17.答案：(1)特点:人民主权;法律至上;轮番而治;公民内部的平等。(2)性质:亚历山大东征具有侵略性质。评价:亚历山大东征给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富;但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的交流;大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。(3)处境:被广泛用于各种社会劳动中;生产生活条件艰苦;被当作奴隶主取乐的工具等。解析：本题主要考查古代雅典民主政治、亚历山大东征。(1)根据材料“政权是在全体公

19、民手中”“恪守法律，因为这种精神杜绝人治”“公民内部轮流执政”“每个人既是统治者，又是被统治者”概括作答即可。(2)第一小问，材料“亚历山大在东征过程中，屠杀的平民多达25万人”说明亚历山大东征具有侵略性质。第二小问，根据材料“纵兵烧杀抢掠，将富丽堂皇的波斯宫殿付之一炬，最后抢走的黄金数量惊人”并结合所学知识概括即可。(3)根据材料“奴隶劳动被广泛应用于矿山、大作坊和农业中角斗士则被驱进角斗场，或互相厮杀，或与猛兽搏斗，以生命为代价供奴隶主哄笑取乐。奴隶稍不如主人意就被施以鞭抽、拳打、铁烙”可知，奴隶一般要进行各种社会劳动，生活条件十分艰苦，还要被当作奴隶主取乐的工具。18.答案：(1)因素:反法西斯斗争使非洲民族意识高涨;二战削弱了殖民国家的力量;旧的殖民主义统治方式已经不再适应新的世界形势;战后一系列支持民族独立的国际原则和组织产生。(2)影响:非洲国家进入独立发展的历史新时期;提高了非洲国家的国际地位;增强了第三世界国家的力量，冲击了两极格局，推动世界多极化趋势发展;有利于建立公正合理的国际政治经济新秩序。解析：第(1)问，“因素”，根据材料并结合所学，从二战对殖民者与被殖民者的影响、世界形势等角度分析。第(2)问，从非洲的独立进程、国际地位的变化、国际格局变化及国际政治经济新秩序等角度进行分析。学科网（北京）股份有限公司