高考语文古诗文解读：高考古代诗歌阅读中的“时空”考查.docx

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1、高考语文古诗文解读：高考古代诗歌阅读中的“时空”考查任何事物都在一定的时间和空间中存在，诗歌自然也不例外。从近年高考试题来看，依据“时空”内涵来考查诗歌中蕴含的情感与思想，成为命题的重要方向。鉴于此，本文试图从时空的无限、时间的“张”“缩”以及空间的“张”“缩”三个方向来分析古代诗歌中的时空因素，借此体悟作者的内心情感；然后再以此为依据，结合近年来高考古代诗歌鉴赏题，探索该类题目的答题思路。一1.时间和空间的无限时间和空间具有无限性的特点，在其面前，人又是何等的渺小、无力。这就往往会让人产生无限感慨，也可以用来表达彼此的相思之苦、情谊之深，还会促使作者去反思生命、探讨人生价值。比如唐大和上东征

2、传所载：“日本国长屋王崇敬佛法，造千袈裟，来施此国大德众僧，其袈裟缘.上绣着四句日：山川异域，风月同天，寄诸佛子，共结来缘。”“山川异域，风月同天”这两句诗的意思是日本、中国虽然山川异域，距离很遥远，但是百姓共享风月。这为下面两句希望中国高僧能够去日本传授佛法做了很好的铺垫。再看杜甫登高中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句，也可从时空角度来解读：“无边落木”是从空间的角度描绘无数落叶簌簌落下的场景，展现了空间视域下的无限；“不尽长江”则是从时间的角度描绘长江水从古流到今.不曾断绝的情形，展现了时间视域下的无穷。面对这样的时空，诗人瞬间体悟到自身的渺小和悲怜。这种将自我微渺的命运放在宇宙这样

3、无穷无尽的时空背景下产生的孤苦无依感，成为中国文人的生命底色，“天地永恒，人生无常”是文人墨客诗词经常表达的情感。2.时间的“张和“缩”尽管时间具有客观性，但是不同的人或者同一个人在不同心境下，对时间的体悟也是大不相同的，因而就会产生时间的“张”和“缩”，例如柳永的戚氏晚秋天：“孤馆，度日如年。风露渐变，悄悄至更阑。”孤苦无依的词人在“孤馆”中“度日如年”，感觉时间过得很慢，而这正是借助时间的“延长”来表现自己在外漂泊多年一事无成的凄凉!同理，因为心境不同，有的时候时间还会“缩”，比如庄子知北游所说：“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”再如欧阳修采桑子：“忧患凋零。老去光阴速可惊。鬓华虽

4、改心无改，试把金觥。”这里，抒情主人公在好友们不断离世，自己又忧愁疾患缠身之时，回忆过往，感觉光阴似箭。这就借时间的“缩短”来表达自己孑然一身的忧愁悲愤之情。可见，在作者的笔下，时间似乎被具象化。在这种“张”“缩”之中，作者细小的心理波动被准确地描摹出来，读者由此可以品尝到人生的个中滋味。3.空间的“张”和“缩”空间也需要人的内在感受和情感的波动配合来把握。同样的空间，有时可以代表一尺，有时却可以代表万里之隔。如唐代严维的丹阳送韦参军：“丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。”其中“日晚江南望江北”值得我们探究，丹阳在江的南边，从“江南”到“江北”，这不仅是朋友舟行的

5、线路，还是诗人目送的方位。“江南”和“江北”，中间因被一江阻隔，南北遥望，真可谓咫尺天涯，此处以空间的“扩张”来反衬诗人与友人离别的依依不舍之情。而王勃的“天涯若比邻”却与之相异。受到诗人内在情感的影响，空间此刻缩小了，诗人以此来表达要高兴地面对别离的想法：只要我们心中想着对方，即使远在天涯，彼此的心也能紧紧贴在一起。念及此，所有的离愁别绪似乎顷刻间烟消云散。“时空关系”其实很复杂，上述所讲，仅仅是近年来高考题中常考的要点，除此之外，还有时空的延展、分裂、凝聚、交感等，在此便不再赘述。二“古诗词里的时间和空间”，这个考点在2015年湖北卷中考查过，此后，在2020年新高考卷、2020年浙江卷和

6、2021年新高考卷都有所考查。现在，我们不妨先分类梳理一下近几年“时空”类古代诗歌鉴赏的题目。1.基础版：识别时空的基本特性(2015年湖北卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。劳停驿欧阳修孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩乌道前。注此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名(1)简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。这类题目很基础，比较好答，只要能识别时空的基础特性即可。古诗词里所谓的时空变化，就是时间变化和空间变化，而这两种变化又都是通过景物的变化表现出来的。因此，时空变化主要是分析景物的变化。通过分析，诗中“山曲”“平川”“树杪”“

7、峰头”“帆”“月”这些景物的变化，答案也就得出来了。本题的参考答案：此诗前两联写景，时空变化丰富。从时间节点来看，可分为两个时段，第一联为舟行之时（白昼），第二联为泊舟之后（暮夜）。从取景空间来看，一句一景，富于变化。孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头月圆，远、近、高、低，布置巧妙。2.升级版：时空与情感表达的关系（2020年新高考卷）阅读下面这首唐诗，完成15，16题。赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春。为于耆旧内，试觅姓庞人。注把：握，执。岘首山，在襄阳。耆旧：年高望重的人。姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。16.诗的颈联写到峨眉、岘首两

8、座山，对表达离情有何作用?请简要分析。诗中“峨眉”代蜀地，“岘首”代襄阳，意在说明两地空间上相隔甚远，从而表现和朋友离别的难舍难分。若明白时空与情感表达的关系，答案也就一目了然了，本题的参考答案：峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。3.高级版：时空的变异与表现主旨的关系(2020年浙江卷)阅读下面这两首诗，完成19，20题。秋江送别唐王勃归舟归骑俨成行，江南江北互相望。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。送柴侍御唐王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡?20.前人评送柴侍御“翻新脱妙”。比较秋江送别与送柴

9、侍御两诗的后两句，分析后者写法的妙处。显而易见，此处就涉及空间的“扩张”“缩小”同思想主旨的关系，考生若对相关知识点有所了解，也是容易作答的。不妨看一下当年浙江省考试院公布的空间处理方面的参考答案：王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。以上由浅人深地诠释了古代诗歌鉴赏题中“时空”的概念，接下来，我们再来看看2021年新高考卷的古代诗歌鉴赏题：寄江州白司马杨巨源江州司马平安否?惠远东林住得无?湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。15题B项：第三句使用“一衣带水”的典故，

10、表现出朋友之间“天涯若比.邻”之意。此项设置颇为高妙，表面上是沿用去年的考点“时空的变异”，以空间的缩小（即使远隔千里，我们的心也紧贴在一起）表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。考生若还是采用惯性思维则容易出错，陷人命题者的陷阱。实际上，第三句使用的是比喻的修辞手法，将湓水比作“衣带”，写出了江水的曲折灵动，并未使用“一衣带水”的典故，更没有体现“天涯若比邻”的意思，而是想让友人去尽情欣赏秀丽的自然风光。三从以上题型的设计与问题的解答来看，这几年的高考真题，在古代诗歌阅读这一板块中，隐藏了不少关于“时空”因素的考点和知识点，这需要考生掌握并熟练运用古代诗歌中与时空相关的技巧。如何找到有关时间和空

11、间的内容呢?笔者总结出以下办法：一找时空的顺序：空间顺序（高低、远近、内外、点面、游踪变化、移步换景.）；时间顺序（顺叙、倒叙、古今、古今交叉、先后、早晚晨.）；时空交叉或者时空结合。二找相关的常用修辞手法和表现手法等：对比、衬托、虚写、想象、比喻、夸张、拟人、曲写（对面落笔）.另外，“时空”题究竟要答什么，概括起来，我们不妨试着从这三个方面着手：时空的特点；相关的技巧；写时空的意义。既然“时空”题在高考中频频出现，如此重要，那么在平常教学过程中就要对此类知识点细细分析讲解。比如，讲授李煜的虞美人时，笔者就刻意设置了问题让学生合作探究：虞美人这首词是怎样借助时空的对比来酝酿并抒发情感的?按照“时空”题的三个答题方向，答案便可相对轻松地得出。总而言之，若通过平日里反复强调、训练和讲解，学生会掌握一定的思路与方法，那么遇到此类“时空”题就不足为惧了。“时空”题是当下的一个热点题型，教师在教学过程中，应该认识到古代诗歌阅读中“时空”在情感表达上所起到的不可替代的作用，唯有这样才能深刻理解其复杂的思想，洞察其丰富的情感。学科网（北京）股份有限公司