导学案文档(3).doc

《导学案文档(3).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《导学案文档(3).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 我的课改心得 邵原一中 李小菊我们学校大力推行导学案，主要是体现“三主五环”课堂教学模式的精神实质就是要将学生的身心全面、和谐发展，以及学生基本素质和自主学习能力的普遍提高置于课堂教学的核心地位，打破原有过份强调知识结论系统传授的局限，使课堂教学从单纯的以知识传授为主，转变为以培养学生自主学习、自主探究知识的能力和习惯为主，在课堂教学过程中真正凸现出学生是主体、教师是主导这一科学的课堂教学新理念。在实施“三主五环”课堂教学模式改革中应注意的几个问题：一是要求教师重新反思和审视自己以往的教学。在过去的教学中，我们教师大都喜欢突出自己的授课艺术，而要求学生只管认真接受知识。因此在教学中往往是教学

2、的主动权牢牢地控制在教师的手中，学生缺乏应有学习主动权。这样的教学可能会使学生一时能够获取较多的现成知识，但学生却缺乏必要的主动获取知识的能力。而“三主五环”课堂教学模式一个最核心的精神就是强调把学习的主动权还给学生。它要求在课堂教学中学生应在教师的精心指导下自主地去获取知识和探究知识，教师对学生的学习只起一种导向和指导作用，而不是包办代理。因此，在“三主五环”课堂教学模式下，我们的教师必须对自己以往的教学要进行重新反思和审视，在教学思维和教学理念上要来个一百八十度的大转弯。二是要求教师充分信任学生，大胆放手学生。在诸多充分发挥学生主体性作用的教改实验中，之所以有许多教改实验轰轰烈烈地开始，却

3、悄无声息地结束，究其原因，并不是因为教改方案自身不科学所然，而往往是由于教改方案在具体实施过程中，由于教师对学生的学习能力和学习觉悟不信任，不敢大胆放手让学生去自主地学习和自主探究所造成的。因此，我们在“三主五环”课堂教学改革过程中，一定要吸取这样的教训。我们要想最终取得课堂教学改革的成功，就必须真正地在课堂教学中充分信任学生，大胆放手学生；要勇于克服不信任学生的心理。即使学生自主获取知识似乎没有教师传授来得快，来得准确，但学生通过自主获取知识，自主探索知识的形成过程，其自主学习能力毕竟得到了充分的锻炼和极大的提高，而这种能力又往往不是老师所能传授的，而是要通过学生不断的亲身体验方能获得；更何

4、况这种自主学习的能力于学生而言，一旦形成，那是终身受益、其利无穷的。三是不要把“三主五环”课上成了“自学+练习+讲评”课。“三主五环”模式固然强调学生自主学习、教师释疑解惑，但学生自主学习不等于只埋头看书做题，教师释疑解惑也不等于只讲解题目，而是要在学生自学和自测的基础上有针对性地帮助学生分析课本上的一些重点、难点和疑点知识，使学生真正做到对本堂课知识的融会贯通和灵活运用。作为远郊区县的我们的教师在真实面对课改时，总体上还是显得单薄。表现在四个“缺少”：缺少必要的心理、理论和经验的准备；缺少时间和精力的保障；缺少合作和沟通所必需的交流与指导；缺少社会文化的支持。不乏这样的教师，觉得课改是优秀教

5、师的事，离自己很远，因此也放松了对自己的要求，不去积极主动地学习新的课程理念，不敢大胆实践探索，反思自己的教育教学行为。自己自我放松，自我远离改革。为了弥补这种不足，我们的办法是：（1）正确的教学思想，就是要根据素质教育的要求，树立起面向全体学生，对每一个学生负责的思想；树立起使学生全面发展、和谐发展的思想；树立起让学生积极主动地、生动活泼地发展的思想。例如对待学习比较困难的学生，就要看备课能否想着他，讲课能否注意他，提问能否偏着他，方法能否传给他，作业能否勤查他，人格能否尊重他，生活能否关心他，家访能否惦记他，谈话能否多找他，进步能否鼓励他。实际上，未来我们学校的生命力更多地在于我们能不能正

6、确对待所谓的“差生”，教师的生命力也在于会不会对待差生，差生才是我们学校生存发展的命根子。（2）充分发挥集体备课功能，把集体备课视为课改和教学上的一种有效研讨。几个同科的任课老师聚在一起，不仅能互相探讨教材中的知识问题，而且还能针对我校学生的实际，互相探讨教法和学法问题。特别是在我们的“三主五环”课堂教学改革过程中，我们更应该在教法上、学法上、知识的处理上、以及问题的设置和题目的选择上进行广泛而深层次的探讨；在如何引导学生积极思维和自主探究方面多加探讨。总之，我们在备课过程中老师的思维首先要活跃，如果老师的思维不活跃，老师的思路不开阔，那么我们的教学一定会没有生气、没有创新。特别是在课改过程中，我们更应该注重这些。从某种意义上来说，一个什么样的教师，将会带出什么样的学生来。因此，我们每个教师在集体备课过程中，一定要发挥教师们的集体智慧，对教学中的每个问题都必须严格对待、认真探讨，很好地把握好备课关。3