2022教育类实习报告集合5篇.docx

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1、2022教育类实习报告集合5篇教化类实习报告 篇1三年级进行了一次统一考试。作为实习老师，我也参与了监考。从同学们的考试成果看，授课效果还是非常不错的。比教学工作更重要的就是班主任工作。在学校里，班主任就是学生的第一监护人，所以班主任的工作非常琐碎。一名真正尽职尽责的班主任，在学生身上下的功夫比学生的父母还要多。我觉得，在班主任工作中始终要坚持一个标准，就是在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应运用同一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生则经常使老师产生偏见，所以班主任执法肯定要公允，要一碗水端平。假如处理有偏颇，则会助长好学生的坏习惯和傲慢的性情，压抑后进生的上进心。所以做到

2、一视同仁很重要。*年班主任的培训，由学校一名具有38年班主任工作阅历的老老师进行讲座。他在讲座中强调：面对一个全球化的新经济时代，面对一场世界性的教化转型，必定要带来中国新教化风暴。我国正迫切须要从工业化时期的教化向信息化时期的新教化转型，人们也由单位人向社会人转型这就是新时代。当前正在由以教学为中心向以导学为中心转型，一个老师的时代正在成为历史，一个全面呼喊导师的时代正在诞生，这就须要我国1000多万老师再培训、再充电，培育拥有健康人格的人，是教化者必需面对的难题这就是新教化。作为实习班主任，我也在工作中不断总结阅历。带我的老师最常说的一句话就是：对待学生，要打一巴掌揉三揉。有一次，班里有一

3、个同学上课睡觉，放学后我留下他谈了将近两个小时。起初是非常严厉地指责他，让他知道上课睡觉是不对的，随后语气慢慢缓和下来，起先进行和风细雨式的教化。在将近两个小时的时间里，我了解到了这名同学的家庭及经济状况，也听他说了自己毕业后的准备，对他有了一个比较全面的了解。后来我又从侧面了解到，这个同学是班里的典型，是班里最活跃的分子。有了对这个同学的全面了解，对我今后开展班级工作是非常有帮助的。体现教学工作的成果是讲一节公开课，而体现班主任工作的成果则是开一次主题班会。我开的主题班会的题目是花季、雨季把握今日，展望明天。这次主题班会所提倡的思想是把握今日，展望明天，也象征着把握现在，展望将来。班会旨在让

4、同学们相识到时间是珍贵的，应当珍惜时间。激发同学们对珍惜时间的钦佩感，让他们体会到因珍惜时间而获得胜利的欢乐。使同学们能够做到珍惜时间，做时间的主子，让大家意识到珍惜时间在学习过程中的作用，规划好自己的职业生涯。通过这次主题班会，许多同学都呈现出了自己的才华。从风度翩翩的主持人，到乐感十足的吉它手，全部同学都表现得很精彩。同学们也从主题班会中学到了许多东西，不仅相识到了时间的珍贵，也学会了怎样珍惜时间。从同学们在班会后各方面的表现来看，主题班会达到了非常志向的效果。在这次教化实习中，我们这些实习老师都非常幸运地赶上了两个大型的活动。一个是全校的课间操竞赛，我常常带领自己的班级利用中午休息时间和

5、晚上放学时间练操，同学们都做出了很大的努力，最终在竞赛中获得了其次名，并且还获得了全校的精神文明奖。另外一个比较大型的活动就是观看乐华残疾人艺术团的演出，这对全校师生都是一种教化。残疾人尚且能够自强不息，以他们惊人的毅力变更自己的命运，更何况是健全人呢？同学们在观看演出后都写了自己的感想，表达了自己努力学习的决心。在这两次大型活动中，我的组织、协调实力都得到了熬炼，得到了提高。在我们实习期间，学校召开了一次家长会，我作为实习老师在家长会上也对自己的工作和班级的状况做了总结，会后也和个别家进步行了谈话，培育了自己作为老师和学生家进步行沟通的实力。临走的前一天，我们班的同学和另外一个班的同学进行了

6、一场足球友情赛，我也上场参与了竞赛，和同学们同场竞技，竞赛最终以2：2战平。结果并不重要，过程才是最欢乐的。在这次实习中，我的各方面实力都得到了熬炼和提高，这也会对我今后的学习、生活和工作产生深远的影响。我会不断努力，攀登人生的最高峰。教化类实习报告 篇2很荣幸的有机会在兴山县水月寺中学度过了我三个多月的实习生涯。我这三个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名数学老师的教化实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这三个多月的时间里，我主动仔细地工作，虚心向办公室里有阅历的老师请教，取得了不错的成果。同时，我们班大多数同学都在实习数学课，对数学这门学科调查起来很便利，便对学校里面的数学这门课做了

7、一番的调查，这个调查是针对数学这门课在当今时代的教学状况的。通过调查探讨，我对当下数学教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探究实施素养教化的新路子，供应参考。通过进教室听课，观摩老师们的教案，以及同学们的反应。得出以下结论：我是学习理科的，要教数学应当没什么太大的难度，通过这三个月的仔细实习，发觉自己所学到的学问还真不少，不管是数学的、英语的、还是语文的。正如我们中学语文老师说的那样，“凡事就怕仔细二字”。带领我实习的是一位姓张的老师，听过他上课，可以发觉，他在讲解数学的同时还贯穿了许多的课外学问，能够提高课堂气氛，增加同学们学习数学的爱好。在故事中学习数学，这是他讲数学课常常的教学方法

8、，由于数学课作为他们的主修科目之一，学问作为一种额外学问的补充，这样的教学方法还不错。从他的上课中，发觉张老师的学识还是很渊博的。课外学问很丰富。其幽默的讲课风格值得我们学习。通过视察发觉，其实大多数的数学老师在课堂教学中理念比较新、能体现课堂教学的“二主”模式教的主导和学的主体作用。能较好的引导学生构建数学学问体系，从宏观上让学生把握数学学问的整体结构，形成学问网络之树，从微观上让学生了解驾驭数学的基础学问，同时分析、理解、驾驭数学事务的来龙去脉及因果关系。创设的问题情景和教学情景能激发学生的学习爱好，设计的问题有肯定的坡度和层次性，能留意到分层教学；能引导学生从不同的角度、层次全方位地分析

9、和思索问题，分析问题能环环相扣、层层深化，老师的引导、点拔、归纳到位，学生的参加主动性较高。以“问题教学法”贯穿课堂教学的始终，以问题的创设来构建学问体系，再通过基础学问、学问结构来解决实际面临的问题情境，让“问题教学法”成为课堂教学的主旋律，让学生真正地“动”起来。大多数老师在课堂教学中能注意“论从史出、史由证来”思维方法的有效训练。有些优秀老师能以学生为本，师生活动频繁，注意教学实效，在教学中不是把现成的数学结论抛给学生，而是一环套一环，步步诱导学生感受数学、感悟数学，让学生自己悟出结论、得出结论。注意让学生在课堂中进行思维的沟通与碰撞，让学生对学生的思维过程和回答内容进行点评，让学生形成

10、一种正确的评价意识。学生学习主动性高涨，学习状态良好，能主动地参加教学活动和思索问题，学生在老师的引导下时常发出会心的的笑声，课堂教学效果较好。以上说明这些老师能钻研教材和大纲，主动地开动脑筋、进行教学思路和策略的设计。他们对教学的执着和孜孜以求的精神令人感动。但是在调查中也发觉了一些问题：有个别老师讲课缺乏激情，仍以学问的排列和学问的疏理为主，以自己的讲解并描述和分析数学概念、数学事务、数学现象为主，甚至整个课堂教学一讲究竟，没有留给学生思维的空间；没有很好地或很少地创设教学情景和问题情景，不能激发学生学习数学的爱好和激活学生数学的思维实力，教学观念依旧很陈旧，课堂气氛沉闷，学生学的了无爱好

11、、索然无味。有的老师花了九牛二虎之力仔细设计了教案，但由于学生长期以来没有养成良好的学习习惯和学习方法，因而学生的思维不能被激活，有的老师教学的应变实力较欠缺，教学的预设和生成关系处理得不好，教学效果不明显。有的老师上课时只顾自己教学任务的完成，不太关注学生在课堂上的心情和状态。有的老师在课堂中让学生展示思维过程的时间太少或没有，没有形成让学生之间进行思维的沟通和碰撞。对学生思维过程或回答的内容不能够作出很好的点评或点评不到位。学法指导的力度不够，不能站在学生的角度去思索问题，为学生所想所做。数学试题讲评课的教学模式陈旧，有的老师没有进行仔细的统计和分析，没有在课堂上向学生总体讲明这一次测试结

12、果的基本状况，基本上是一讲究竟，有的甚至还停留在讲答案对答案的层面上，取几个典型的错误老师自己讲答案、自己分析，很少甚至没有让学生展示自己错误或正确的思维过程，让学生起来讲解并描述发言的机会极少，不能培育学生形成良好的自我评价意识和进行解题思路及方法的指导。其实造成这种现象的缘由是多方面的，但是最根本的缘由是数学教化观念陈旧落后。我们要承认传统上我们习惯于让学生记忆真理般的数学内容，不允许有“问”和“疑”，记忆就是最终的目的。这种教学，除了应付考试，没有任何用处。数学对人的发展所起的重大作用就被简化为考试和空洞的政治道德说教了。这样的数学教学怎么可能让学生感受到“每一时代的人类在反思自己往昔经

13、验的过程中，对数学之本质和意义的一种理性追问和情感体验”？怎么可能让学生感受到“数学是人类的精神家乡，是人类生命力的水源头”？加上课堂上讲究“师道尊严”和“上下尊卑”，学生的特性被压抑，泯灭，潜能得不到开发，数学的魅力荡然无存，成了苍白和死的。数学教学就成了枯燥，无用之学了。解决对策：1、教学观念构建同等、民主、和谐、活泼的课堂教学，培育学生的学习实力。以往的数学教学都是以老师的讲授为主，学生被动地接受学问。这种教学方式使学生变成了学习的客体。现代的教学理念应以人为本，以学生为本，每个学生都是一个有特性的鲜活的个体，老师应有意识地创建环境让他们意识到自己的存在，意识到自己的力气，然后主动地去参

14、加，让他们感到参加的欢乐，胜利的喜悦。所以可以在每次上课前，细心设制一些问题，然后，以小组为基本单位，让学生们去探讨。这样学生就在一个民主、开心、和谐、主动向上的课堂气氛中主动地去学习，学习爱好提高了，他们主动地去动脑、动手、动口，全方位地参加，并自觉自愿地搜集材料，进行加工、整理，然后，各组出一个代表到讲台前去阐明小组的观点和相识，使每个同学都有展示自己的机会。通过这种方法，学生不但有了学习的爱好，还养成了良好的预习习惯，他们所找的资料、学问范围已大大超出了课本，并驾驭了肯定的解决问题的方法。2、教学模式由以老师为中心的灌输式、陈述式向以学生为中心的启发式、论证式转变，引导学生主动参加。教学

15、是教和学的有机结合，学是目的，教是引导。教化者施行的各种教学手段，都是为使受教化者明确应当怎么学，都是为使受教化者情愿学、喜爱学、主动学。教化者只是供应条件，只是帮助促进，而不是灌注，更不是替代。尤其是数学教学，我们所面对的都是过去的理论，而过去的理论推导不行能重新回到我们面前。所以，学生学习是机械的一个重要方式就是接受前人的记载和老师的讲解并描述。这是学生在学习过程中唯一可循的依据。3、使学生成为学习的主子。要使学生成为学习的主子，就必需真正地解放学生，而不要以考试、分数来压学生，使学生成为分数的附庸，逼得学生在老师指定的圈子里不敢出来。那么，怎样才能真正地解放学生呢？我认为，要真正地解放学

16、生，首先必需改革数学考试考查方法，要把学生参加数学学习的过程与数学学习活动的状况和表现纳入考查、评定成果的范围，不能一卷定“终身”。其次还要着眼于学生的终身发展，敬重学生特性发展的特点，努力培育学生的创新精神、独立精神和主子翁责任感。4、教学手段由单一化、原始化向多样化、现代化转变。数学学习的最佳氛围就是要有真实或较为真实的数学学习的环境，因此，数学教学中仅靠粉笔板书，老师讲解，是无法突出数学学习的形象、生动、丰富、好玩的特点，难以激发学生学习数学的爱好和热忱。形象生动的数学教学挂图、数学事务的录音、录像、电视、投影以及多媒体电脑等在教学中的运用，能为数学教学创设一个较为真实的数学环境。因此，

17、老师是否能尽快娴熟恰当地驾驭运用现代化的教学仪器和设备已成为衡量一个老师技能的重要方面。总之，在当前形势下，中学数学课的教与学还处于不断地探究发展中，对于一些标准体系还需不断地深化和完善。“只有坚持马克思主义的立场、观点和方法，才能真正地实行批判继承的科学看法，才能真正地去其糟粕，取其精华”，只有将正确的政策、法规领悟、渗透，真正落到实处，数学的巨轮才会向前滚动，我们的社会才会和谐、稳定地发展。教化类实习报告 篇320xx年10月22日我到尧山中学进行五个星期的教化实习，实习内容包括两个方面，一是地理教学的教化实习，二是班主任的工作实习。在这期间我主动地努力地工作，虚心向有阅历的老师请教，取得

18、了优异的成果。同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对地理这门课而言的。为了得到老师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、具体地获得材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也主动地找学生谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学地理教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的相识。希望我的

19、相识能对自己以后的工作有些效果。首先，从老师的角度来谈一下语文教的状况。我所在的学校是一所县级中学，学校规模较大，全校共66个班。该校在渭南地区高考成果排行其次，但近年来生源削减，主要缘由是就读技校的学生增多，旁边增设了中学。由于经济的影响，渭南地区对教化的投资较多限，学校的经济状况较好，设备先进，教室有电脑、幻灯机等的现代教化设备。近几年，该校学生的成果较好，基础扎实，但班里学生水平参差，两极分化严峻。我调查发觉，现在的地理课堂教学，大多数老师所运用的教学方法是正确的，它符合教学的实际状况。许多地理老师在备课时，设计了许多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生沟通的目的。调查中有的地理老师对

20、我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是地理这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不肯定能取得好成果。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在地理教学的过程中肯定要多问个为什么，这一方面可以使老师和学生沟通，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采纳了此方法，成果果真不错。一些先进的教学方法和教学理念我发觉在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的缘由就是采纳这种教学方法取得的效果不是很志向，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有

21、学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边的文字。这种教学方法对于该地区也较难普遍运用，因此，老师们仍旧保持运用传统的教学方法。老师们认为一个班里的学生地理成果有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让全部的学生都把地理学好，几乎是不行能的事情，要看学生的详细状况，视个人的状况不同而对学生有不同的要求。对于成果特殊差的学生一些老师就实行了放弃的看法，他们认为不能因为某个学生成果差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，终归有一个高考的指挥棒在无形中教化类实习报告 篇4实习

22、学校：平乐中学实习时间：40（20xx年9月11日10月20日）实习内容：物理教化20xx年9月11日到10月20日之间，我组20人去到桂林市平乐县平乐中学进行的为期40天的教化实习。40天的实习生活是辛苦的，也是有意义的。在平乐中学的校领导、老师及带队老师的支持和指导下，我们的实习工作取得了圆满的胜利。由于平乐中学是一所县级重点中学而且是一所示范性中学，所以在办学条件上还是比较优越的，设备还算是比较齐全。那里的老师特别有阅历，而学生也是各个乡镇上的尖子生。这一切对我们来说既是动力又是压力。实习学校对我们的要求也是比较严格的。刚刚去到的第一天晚上，实习学校就开了个我们与校领导和各有关老师的见面

23、会，会上给我们介绍了实习学校的规章制度和对班主任和任科老师的要求及对我们的要求。会上还强调，去年师大中文系实习组也到该学校实习，过程中给学校带来了一台话剧表演，我们也应当给学校带来一些新奇的东西，一个学术讲座或别的什么。实习学校给我们支配了十个实习班级。我们二十个同学分成十个小组，每个小组负责一个班的教学和班主任工作。9月12号我们正式起先了我们的实习工作。下面我分成几个方面对本小组这次实习工作进行总结。一、教学实习工作依据实习学校的要求，基本上每次上课之前我们都能仔细编写教案，备课真正做到备教材、备学生、备方法。写好教案后试讲多次，听取指导老师看法修改后才定稿，待指导老师同意后授课。由于各个

24、指导老师的要求不一样，所以我们上课的要求也不一样。对于同一个节内容有的指导老师要求讲的内容把握深浅不同，虽然是一样的课堂内容，但我们每个小组的成员的性格不同，所以上课的风格也就不同。二、其他在一个新的环境下，组员之间的协作协作是很重要的，带同一个班的两个组员之间尤为重要。我们这十个小组协作得好的就是周向前和梁玲艳这一小组。因为工作分工方面或相处方式方面上的问题，我们几乎都与各自的搭档闹过别扭，但是他们两个是公认相处的最好的。教化类实习报告 篇5一、调查概况我于20xx年9月份，对我实习的一所中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查探讨，对中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中学

25、生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，供应了客观依据。二、调查的详细目标和方法(一)详细目标、中学生的学习心理现状。、当前中学生的学习心理特点。、当前中学生的学习心理成因及对策。(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教化价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近志向的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析、教化价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教化价值观。74的学生认为学习的作用是提高自身素养，10的学生认为学习的作用

26、是为了考高校，16的中学生没有考虑。调查还显示，中学生的教化价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教化程度成正比。、学习看法调查结果表明，67的学生对学习的热忱较高，24的学生对学习的热忱中等，9的学生胆怯学习。值得留意的是，胆怯学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90的学生都有自己“最厌烦的课程”。调查结果显示，86的学生对与现实生活联系紧、好用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生厌烦的课程中，英语是初中的核心课程之一。3、学习需求在调查中我们发觉， 92的学生有自己感爱好的目标，且有52的学生希望得

27、到老师的指导。同时，78的学生希望学到较多的、好用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。、学习目的调查结果表明，对于中学毕业后的准备，99的学生想读高校。(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的有明显不同。 、教化价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经相识到了教化的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素养，使他们驾驭生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争实力。中学生的教化价值观的另外两个特点是务实化和功利化。他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和

28、生产实践，渗透更多的好用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、推断等实力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教化价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念；二是学术性较强的中学文化课程难以满意学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的学生厌学。、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发觉，中学生由于个人的学习基础、教化价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的深度要求不一。中学毕业后打算就业的学生，只要

29、求驾驭基础学问；打算考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平；追求高校教化的学生，则要求最大容量地驾驭所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求驾驭更多的好用技术。、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89的学生具有明确的学习目的。通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发觉，学生的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经相识到了将来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40的学生希望自己以后在事业上能取得胜利。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37打算考高校的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的主动性，而是呈现出一种消极等待的学习看法。