《认识钟表》教学设计.doc

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1、认识钟表教学设计教学内容：P9192及练习十六的第1、2、3题。教学目标：1、使学生结合生活经验认识钟表学会看整时，知道钟面整时时刻指针的规律。2、通过观察和动手操作，对有关钟表的数字信息进行描述和说明，并对规律性的知识进行简单的概括，使学生较熟练认识钟面上表示的时刻。3、渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的密切联系，结合日常生活理解时钟的用途。教学重点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实践生活中。教学难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实践生活中。教具：实物钟。学具：实物钟。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、猜谜语：一家三兄弟，高矮个不齐，嘀嗒提醒你，时间要珍惜。2、今天，老师带大

2、家认识一位新朋友认识钟表（板书）。读课题，提出学习目标。二、探究新知。1、认识钟面，了解钟面有什么。（1）出示实物钟，让学生仔细观察，教师指着钟面说：“这是钟面。请同学们仔细观察这钟面。钟面上有什么？看后请你说给同桌听。”（2）同桌交流。（3）学生汇报：钟面上有什么？（4）教师一边演示，一边问：“时针、分针、秒针谁走得快？谁走得慢？”（5）小结：刚才我们通过观察，知道钟面上有时针、分针、秒针，还有112这12个数字。2、认识整时刻，学习整时的两种写法。（1）认识整时刻。 11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5 出示第一面钟，问：“谁能说出钟面上表示的时间？你是怎样看的？”（引导学

3、生观察时针和分针的指向：整时的时候，分针指着什么？时针指着什么？）小结：分针指着12，时针指着8，就是8时。（2）整时的两种写法。汉字表示法。教师说明：“几时只要在几时前写上几字。”然后示范写法：先写8，再写时，就表示8时。数字表示法。教师出示电子钟800，先提问：“有谁知道或见过这样的钟表？你在什么地方见过这样的钟？这种钟是怎样表示整时的？”再说明：这是电子钟。如第一面钟是8时，先写8，在8后面写好像冒号的两点（），右边写两个0，就表示8时。即：右边是两个0，好像冒号的两点（）在中间，左边是几就是几时。（3）学生看第二、三、四面钟。先说出时间，并说说是怎样看的，再尝试写出时间。 11 12

4、1 11 12 1 11 12 1 11 12 110 2 10 2 10 2 10 2 9 3 9 3 9 3 9 3 8 4 8 4 8 4 8 4 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 3、演示再过1小时是几时。教师出示3时的钟面，问：“这是几时？有谁知道再过1小时是几时？”学生充分发表意见后，教师演示再过1小时时分针、时针走动的情况，让学生通过观察了解再过1小时是几时的道理。练习：P94#3：过1小时是几时？ 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 110 2 10 2 10 2 10 2 9 3 9 3 9 3 9 3 8 4 8 4 8 4 8 4 7

5、 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 4、质疑：你有什么不明白的地方，请提出来。三、实践应用。1、练习P92的内容。谈话：同学们，时间是宝贵的，我们要珍惜时间。作为一名小学生我们应该合理利用时间，安排好一天的学习生活。请看小军的一天的安排。图1：什么时候，谁在干什么？（让学生看图说出时间，并说一句完整的句子。）图2图6：学生看图中的时间，用两种表示方法写出来。四人小组（同桌）交流：请你们在小组内（同桌之间）按“什么时间，谁在干什么？”说一说。指名说时刻，评议。2、连一连。（P94#1）3、游戏。（1）教师说时间，学生拨钟。（或教师拨钟，学生说时间。）让学生明白是怎样做这个游戏的。（2）学生同桌做游戏：一个说时间，一个拨钟。（或一个拨钟，一个说时间。）四、测。教师拨5时、10时、12时，学生写出整时的两种写法。 11 12 1 11 12 1 11 12 110 2 10 2 10 2 9 3 9 3 9 3 8 4 8 4 8 4 7 6 5 7 6 5 7 6 5 五、评。这节课，你学会了什么？觉得自己的表现怎样？认识钟表教学设计街口小学 刘满芹2005年1月16日 5