2022比赛活动总结_1.docx
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1、2022比赛活动总结竞赛活动总结1周一下午进行了朗诵竞赛,是学校教务处和语文组联合举办的以建设书香班级为主题,以诗歌朗诵演讲的形式进行班级特色建设。活跃班级气氛,加强同学们的文化气氛,响应学校、文学的活动要求,提高自身文化素养,培育读书的爱好和爱好。朗诵竞赛有肯定的要求,内容要主动向上、中心明确、主题突出,语言表达流利、声情并茂,融入个人情感、丰沛自然,仪态大方,符合主题和中学学生身份。我有幸担当了初赛和决赛的评委,学生们表现都特殊好,尤其是几个播音专业的学生,朗诵的很到位,带个学生们精神上的陶冶。这次竞赛无论是内容还是感情上都很到位,可以说这次朗诵竞赛真的很胜利。我们班的xx、xx和x由初赛
2、顺当的进入决赛。到决赛时,由于xx惊慌,发挥的不好,没有得到优胜奖,只有优秀奖。其余两个同学发挥的很好,朗诵形式新奇,声音嘹亮,感情充足,得到了优胜奖。无论怎样,只要英勇地站到朗诵竞赛的现场就是成功者,我为我班的同学感到傲慢。其实想想,站在好几百人面前声情并茂的朗诵,的确很考验人,就是我,也会惊慌的。学生们的表现超出学校领导和老师的想象,值得表扬和激励。通过活动的举办,加强了班级的文化氛围,熬炼了学生的表达实力和心理素养。从这次竞赛中,我看到了学生的付出与努力,我信任只要有这股劲,无论遇到什么困难都能英勇地克服。竞赛活动总结2为了加强学生学习习惯的培育,提高学生的学习爱好和写字实力,弘扬民族文
3、化,培育德才兼备的合格人才。5月18日我校实行了小学生写字竞赛活动。一至六年级学生全员参赛,实行循环监考、集中评阅的方式进行。经过公正、肃穆的评定,评出一二三等奖若干名,通过这次活动,我们欣喜地看到我校贯彻养成教化的成果。主要表现在以下几个方面:1、养成教化落实到位。写字习惯是养成教化中种好习惯中的一种,从我校开展“每天写字二非常钟,培育写字好习惯”的活动以来,各班主动响应,纷纷开展相关的活动,各班每天支配特定的时间让学生练字。在本次的活动中,学生们能娴熟自如地写字。从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。2、写字实力大有提高。从学生的作品看,学生的写字实力大有提高。纵观以往,学生作业书写不
4、工整、字迹潦草、错别字连篇,老师改作业就头疼的现象是各班存在。与之相比现在是大有改观。几乎看不见书写不工整、写字不规范的作品。也极少发觉写错别字、有修改痕迹的作品。3、学生写字爱好较浓。本次竞赛方式是全员参赛,据调查,学生们参赛热忱很高,从中我们能看出学生们对写字的爱好很浓。在欣喜地同时,我们也发觉了一些问题:学生写字姿态不正确依旧存在。从本次活动中,暴露出部分老师重学生写字的质量,而轻学生的写字姿态。在赛场上,有相当一部分学生写字姿态不正确。这说明我们老师在平常的训练中,缺少对学生写字正确姿态的指导。良好的写字习惯首先应重在培育学生正确的写字姿态。这就要求我们老师在平常的写字训练中要多加指导
5、与提示。当然,实行本次活动旨在提高相识,促进我校养成教化的开展。提高学生写字实力并非一日之功,而贵在持之以恒。我们信任有领导的重视,有全校老师不懈的努力。我们的养成教化会取得更精彩的成果。竞赛活动总结320xx年三月,让我期盼已久的学院的辩论赛正式拉开序幕,在各院系相继火热开展。今年我仍旧主动参加,但与上年不同的是,托我在学生会的职位的福吧,我今年是在外语学院的辩论赛里做评委,上年是代表做辩手。说到很期盼这个辩论赛呢,我就想先说说我高二的一件事。中学的时候我是我们学校广播站站长,刚好在我高二遇上了我们市两年一度的辩论赛,因此才有机会代表学校参与这个竞赛。为什么我要强调我参与这个辩论赛的时间呢,
6、是因为高三的学生要高考,学校一般不允许他们参与,而高一的学生则被认为还太小(虽然跟高二只差一年),除非口才表现很精彩否则也只能怨无缘了。所以,在高二,而且当时我又是广播站的站长,所以自然地,机会就比较大了。经过几位老师层层筛选之后,最终只剩下6个人。那时那个竞赛经过了两轮,初赛的时候我并不是辩手,决赛的时候我是三辩。即使在初赛的时候我不是辩手,但是也还是要参与每次的赛前探讨和跟他们做一样的打算工作。因为老师的安排是依据辩题从我们6个里面挑四个最合适的上场,所以从初赛到决赛,我们六个无论谁有没有上场都要参加全部打算工作。在我们的共同努力下,我们得了其次名,总分排名也是全场其次,仅次于我们市最好那
7、所中学。整个过程也许持续了3个月,从3月多始终到5月底。那时还是水平测试年,简直忙坏了。所以印象特殊深刻。深刻的缘由还有一个,就是我们决赛的评委。我知道他的名字是怎么写的,只知道那时他还是暨高校生,忘了是大三还是大四了。在竞赛前,我们有一次参与培训的机会,就是他主持的。主办方介绍他的时候说他大一的时候曾代表学校参与全国高校生辩论赛并且得了其次名,大二转战幕后,带领着学校的辩论赛队伍参与全国高校生辩论赛得了第三名。之后还说了些什么我记不清了,反正让我难忘的缘由不是这些。他给我们讲了将近两个小时。提到过很多我们那些高生闻所未闻的激烈又千姿百态的辩论赛现场交锋,以及很多我们那些从没接触过辩论赛的中学
8、生想都想不到的辩论技巧。虽然那个培训只有短短的2个小时不到,但是自那之后,尽管空闲时间不多,我和一个跟我一起参与辩论赛的好挚友还是地找了很多历年的辩论赛录影和相关资料兴趣盎然地每天用一个小时来看和学习、探讨,持续了差不多两个月。里面的广博的学问拓宽了我们的视野。从那时起先,我就始终对辩论赛保持着相当的爱好了。下面,我想说说我去当评委的两场辩论赛,作一下总结。三月十五日正方:高校生广泛社交利大于弊08商务英语6班(翻译)反方:高校生广泛社交弊大于利08商务英语2班正方立论:1、广泛社交不是指不加选择地社交,而且有选择性地参与。只是选择的范围不必太局限。2、广泛社交不是说不学习,将全部的时间全用于
9、参与社交活动,只是表现在课余时间。3、广泛社交能带来广泛的人际关系脉络,在当今社会,尤其是即将毕业的高校生来说,能大大利于就业。反方立论:1、说明“社交”在中文里的意思。2、学习须要大量的时间,广泛社交会大大地削减学习时间,而且导致学习不能用心。3、更好地就业取决于学习成果,而非人际关系。4、涉世未深的高校生面对来自社会的各种诱惑没有足够的实力爱护好自己。攻辩总结:正方(只由二辩完成):过程中出现了不少逻辑错误,让反方有机可乘,例如:高校生将来就业,人际关系比学习更有用。反方问:那你为什么还来上高校,不干脆出去社会建立人际关系算了?莫非你花那么多钱来学校只是为了参与社交活动?同时,反方太失风度
10、。每次正方发言还没结束就一再打断,次数频繁,语气特别尖锐不客气。攻辩小结和结案陈词双方都完全运用事先打算好的资料进行,几乎完全没有现场的小结。全场总结:正方和反方都不是完全熟识竞赛规则,多次出现犯规现象,如:在攻辩环节,被提问方不能想提问方问问题。全场竞赛双方都没有拿出多少实际有力的资料作论据,如:信服度比较高的数据,名人语句等。竞赛中,双方都没有留意到,在攻辩环节的时候彼此辩论的点已经不同了。如:正方坚持广泛社交是指选择性上不太局限,而非数量,但反方始终与正方辩论的是正方的观点是指广泛是数量多,而正方没有意识到,还始终被反方牵着走不出被动。反方也始终对题目有误会:利大于弊或弊大于利的意思是利
11、弊共存,不是有利就不能有弊。反方却始终都在这样的理解中与正方同学绽开辩论,正方在反方误导下间或也会陷入这个误区走不出来。总体感觉,正反方实力其实相当。只是反方的反应要更快些。三月十六日正方:挫折能使人成长:07商务英语3班反方:挫折不能使人成长:07商务英语5班首先,我觉得这个辩题很有问题。“能”、“不能”太肯定,而且挫折使人成长这个观点基本上没有悬念。这样的话,这个题目对反方不太公允。全场总结:正方可能在题目带来的自我优势下相对比反方气概强大许多。正方在运用一般话上的优势比反方明显很多,因此反方在语言和题目两个缘由下,信念和起誓都不如正方。当晚的状况看来,表面上好像是正方一面倒,但这是由于反
12、正没有捉住每次机会。正方出现漏洞的时候不仅没有立即捉住并且反对反而顺着正方的话陷进了对自己不利的地方。在默契上,正方不如反方,几乎每次反对的任务都只落在一个人的身上。双方都已经参与过一次辩论赛了,因此在理解和把握竞赛规则上没有大问题,但却不会利用规则,没有好好利用。尤其是反方,每次正方没有正面回答问题或者躲避问题都能胜利,反方没有揪准这个机会指出正方不回答或者不正面回答来为自己增加加分机会同时为让对方失分。最终,正方只是乍看之下很强罢了,事实上并不是。小思:其实这些话,在点评的时候我就可以讲的。但是由于这样那样的缘由我没有说或者没完全说。现在就忍不住要想,不当场好吗?15号的时候,因为评委里有
13、还有两位老师,我在老师们之后发言。而老师们点评时只大大表扬双方,小小提了一个无伤大雅的小问题。所以到我的时候,为了顾及老师们的面子,我只说了两个问题。而16号的时候就因为没打算好,之前我以为只是老师上去点评,所以将到点评的时候我还在打分,突然被叫上去,头脑有点空没转过来,所以也没说许多。好象燕珊那么直吗?(她干脆说另外两位评委的观点是错的)这样的话,做一个评委算尽职了,但是就同在学校而言,好像没必要吧。竞赛活动总结4为了唤起人们的感恩之心,让同学们将自己的真实感情表达出来,以感恩的心态面对生活,面对自己的一生。同时营造一个充溢人文关爱、和谐文明的校内文化环境,我校于 XXXX年5月15日特组织
14、举办了一次以“感恩父母”为主题的演讲竞赛活动。竞赛过程中,选手们围绕“感恩父母”的主题,镇定自若,慷慨激扬,挥洒自如地绽开演讲,字里行间都包含着真挚的情感,用饱满的激情,朴实的语言,表达着对父母的感谢,热情激扬的感情,引起大家心灵的共鸣。最终,主持人总结道:“感恩是一种形式,更是一种主动的人生看法,感恩生活赐予我们的一切;让感恩走进心灵,感恩须要你专心去体会和报答,感恩父母是我们人生的第一任老师,因为有感恩,才让我们懂得了生命的真谛。”伴随着同学们的掌声,竞赛圆满结束。赛后,语文任课老师发表讲话,对同学们的精彩表现表示确定,并对他们提出几点建议。此次演讲竞赛,为大家供应了一个展示自我的平台,丰
15、富课外生活,同时同学们进行了一次感恩洗礼,唤起那已被习惯与世故压在灵魂最深处的和善本性。感恩之心,放开爱的大门,用感恩的心谛视世界,为以后的学习和生活确定了目标,更好的全面发展自己,提高自身的综合素养。一、父母最初的反响本次活动因为它的特别性(家里进行),我们非常须要父母的协作。所以在活动过程的制定时,我充分考虑到了这一点。整个活动,我把父母确定为“活动的监督者和督促者”“活动的裁判”(因为有其次次活动的基础,我很信任父母)。早在11月份的父母会上(父母学校),我就把第三次活动的目的、设计过程、要求向父母做了具体的介绍,并要求父母协作。大多数父母表示情愿支持,但是我却看到可他们脸庞的迷茫。“现
16、在这书还真难读,事情太多了”“你说,一次活动就能让我们的小姐、少爷变更吗?”“唔,现在学校也是花样百出”甚至有父母在窃窃私语。有一个父母还对我单独说:“我孩子原来在这方面就挺不错的,王老师,你说还用得着接着教化吗?”这时,我深深地相识到我们的父母尽管素养提高了,但是他们的“培育孩子动手、思索、探究”的相识太薄弱了。他们还是认为学生就是“读书”啃书本,能考出好成果是最重要的。许多时候,他们是因为“老师说的”,所以不得不“执行”。这就让我清晰地知道其次次活动时,我还不够细心,考虑不够周到,或许有些孩子就是在父母的“敷衍了事”之中,减弱了一些实力,少了一些“新发觉”。我想就让事实来说话吧。所以,我也
17、没有过多的说明,只是下发了一个表格,同时希望父母细致视察学生的有关行为,并具体填好表格。对此,父母就没有什么看法了,就当是协作老师的教学吧。二、父母的惊喜,确定了我们的活动虽然学生父母对活动的本质并不了解,但是,他们确的确实地感受到了我们综合实践活动的所带来的意义。有一位父母在活动后就跟我说了这么一句话“王老师,我还真小看了这综合实践活动。你们学校是应当开展这样的活动,它在无形中教化了我们孩子的,培育了孩子的习惯,我赞成这活动。”再来听听我们班父母的附言“综合实践活动请到我家来做客是培育学生独立接待客人的实力,培育学生全面发展的一种优良课程,使学生提早走进现代文明家庭。感谢贵校!”“彤彤的性格
18、内向,胆小怕事,经过本次活动(老师的教化和引导)她比以前懂事了,性格开朗了”“我的孩子以前对客人不礼貌,现在,经过本次活动,我的孩子在对待客人的时候不但特别有礼貌,而且很热度。”父母们惊喜地发觉他们的孩子懂事了,对待客人有礼貌了,有主子相识了这就证明我们的活动是胜利的,我们的课程设置是有意义的。三、活动给我的思索活动的成果是可喜的,但是,因为初次上这种课程,全部的一切都得自己设计策划,没有什么依据,我也的确看到在活动中的一些不足:1)考虑学生的差异不够:学生是有差异的(智力、实力、家庭教化等等),我们在教学中往往会考虑到这一点,但是在综合实践活动中,我却有些忽视了,导致一部分学生没有扎实地开展
19、活动。(因为这是在家进行的)2)学生的年龄特征考虑不够:虽然在启动课时,我也充分考虑了这一点,特地支配了一个“即兴小品”(父母的挚友来访如何接待),但是在活动的过程中,还是难以避开地出现了问题:“*对大人客人款待一般,有时连招呼也不打。请同学到家时却特别热度。”“他对同辈人很亲热,对长辈显得很生疏”所谓:“吃一堑长一智”,三次活动对学生是三次启示、熬炼,其实,它也促使我这个老师不断地进行思索,在教学方式上也不断地进行改进。我想,对综合实践活动,我们是尝试阶段,通过一次次的活动设计、开展、总结,我们将会把它开设得更加完善,我信任在不久的将来,综合实践活动将成为学生以及父母所观赏、夸赞的课程。竞赛
20、活动总结5根据学校工作安排,五月四日,七、八年级学生实行了“红五月”合唱竞赛。这次活动特别胜利,赢得了家长和社会的好评。亲历这次活动,我有两点思索:一、要关注老师业余文化生活。这次活动是在七、八年级中开展的,九年级的师生没有参与。组委会临时通知我和另外几位九年级政治、历史老师担当评委。据说是出于两方卖弄的考虑:一是因为这两科是考察学科,成果不计入中考分数,二是因为可以让七、八年级老师回避,使评分更加公正。这下让喊黄腔的我犯愁了,一个五音不准的人怎能评判他人?假如因此不担当评委,说不定会落个不顾全大局的嫌疑之名。反复斟酌,欣然领命。专业的不懂,就细心视察,从学生的表情、投入、着装、表演形式、进出
21、场等方面进行评判。在尴尬、惊慌的煎熬和优雅、悦耳的享受中,圆满地完成了裁判任务。出乎意料的是,我的评分名次与各班得分名次差不多完全吻合,绷紧的弦终于放松了。这次活动让我想到了另外一个问题,老师的素养不够全面,特被是老师的业余文化生活应当引起学校的关注。像我这样年龄层次,诞生于偏僻农村的老师,假如不是中师毕业的,体音美的学问、技能都是很欠缺的。在我们读书的那个年头,农村的老师是特别紧缺的,能够配齐几门主要文化学科的老师,就很不错了,况且即使对体音美懂一点的老师也不愿花时间正规地给学生传授那些不考试的东西。在高师学习阶段,这些学科基本都是选修学科,必修的水分原来就很大,选修的效果就更不用说了。工作
22、期间,教化主管部门、学校领导往往过于关注老师思想素养、学科业务素养,师德培训、通识培训、课标教材培训、远程非学历培训等培训,一波接一波,各种检查,一浪又一浪,老师忙的不行开交。开明一点的领导,或许能够容忍老师的业余文化生活,但更多的领导对老师的业余文化生活是不满的,总认为是不务正业。如此下去,老师的生活越来越单调,交际的圈子越来越狭窄,也就越来越难以找到职业华蜜感了。然而,学校要常常实行各种各样的学生文化活动,运动会、文艺演出、演讲、书画展览等,许多老师被一纸通知提拔为评委,结果出现了不少糊涂官打糊涂百姓的裁决和只会看喧闹不懂门道的评点。学生的辛苦付出得不到应有的回报还不说,可怕的是给学生指了
23、一条错误的方向,引导学生沿着错误的方向“发展”。其实,老师多才多艺,在学生面前间或露上一手,会达到奇妙的效果,学生会因此喜爱这个老师,成为老师的粉丝,亲其师,就会自觉信其道。再者,关注老师的业余文化生活,就是关注老师的成长。有人打了一个形象的比方,片面强调老师的专业成长,无异于在老师中掀起一场新的应试教化。素养教化客观要求学校关注老师的业余文化生活,让老师植根在艺术中,拼搏在工作中,享受在学习中。二、要促进学生的健康发展。本次活动,因为各班班主任的高度重视,以及家长的大力支持,各班学生在舞台上都有精彩的展示。新奇的场景,专业的音响,多样化的形式,靓丽的服装,得体的指挥,昂扬的精神,和谐的演唱,
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