2014年湖南地理高考试卷分析及教学反思.doc

《2014年湖南地理高考试卷分析及教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年湖南地理高考试卷分析及教学反思.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、12014 年湖南地理高考试卷分析及教学反思年湖南地理高考试卷分析及教学反思岳阳市七中岳阳市七中陆凌云陆凌云一年一度的高考试题，其难易程度和命题方向值得我们一线教师分析和总结，而考生在答题中出现的问题也值得我们反思，下面就 2014 年高考新课标卷I 地理部分进行分析，所得感悟与大家共勉。一、感悟试题特点一、感悟试题特点1 1、紧扣考纲，围绕地理的主干知识灵活出题、紧扣考纲，围绕地理的主干知识灵活出题高考命题虽然从“知识立意”转为“能力立意”， 重在地理学科思维能力的考查，但是我们要清醒地认识到，能力是以知识作为载体的，离开了学科基础知识，那么学科能力也就无从谈起了。所以，从本试题考查内容上看

2、，突出了地理学科主干知识的考查。主干知识是高考的常考点、必考点。试题把着眼点定位在高考的大方向上，把着力点放在对主干知识的考查上，依据考纲，紧扣教材，重点突出，难点不回避。今年文综地理试题的考点主要包括：能源、正午太阳高度、植被、风沙、交通、聚落、人口、工业等核心主干知识，这些知识点都归属于中学生必备的地理素养。考查的都是地理主干知识，只是每年的切入点不同。例如，一度作为重点考查的农业知识， 在今年的考查中没有体现， 取而代之的是工业知识 （第 37 题） 。自然地理中考查比较“热”的河流知识也“降了温”，仅限于在综合探讨沙源问题时作为答案的一个要点（36 题），如三角洲、河滩成为沙源地。另外

3、，全卷对气候知识的考查比重有所降低，考查方式上变直接考查为隐性的间接考查，如第 36 题第（2）问，分析沙源冬春季起沙的原因，主要是气候条件的影响，一是气候干燥，降水少，二是多大风。2 2、力行课改，考查人文地理的比重不断加大、力行课改，考查人文地理的比重不断加大2014 年高考新课标卷 I 地理部分与 2013 年相比在分值分布上有较大的变化，除选修地理所占的 10 分外，自然地理占 35 分，人文地理占 55 分，其中，选择题各占分值比例不相上下，而非选择题 36、37 两题中，人文地理占较大比重；在选修地理考查中，除 43 题属于单纯考查自然地理外，第 42、44 题，都注重了自然地理与

4、人文地理知识的融合。就整套地理试题而言，人文地理部分比2013 年加强，主干知识进一步集中。题分值比例如下表：2自然地理主干知识题号考查内容分值分布能源；正午太阳高度1-3影响太阳能资源的因素和正午太阳高度35 分植被7-9表格数据分析风沙危害36（1） 、 （2）沙源及风沙的原因人文地理交通运输4-6交通线路选址的区位因素55 分人口问题10-11人口增长问题风沙危害36（3） 、 （4）风沙危害工业区位37影响工业的区位因素选修部分深度游42怎样应对青藏高原自然环境的特殊性各 10 分次生地质灾害43青藏高原次生地质灾害严重的原因流水侵蚀44切沟对坡耕地的危害3 3、彰显特色，形式多样的图

5、像元素不断创新、彰显特色，形式多样的图像元素不断创新图像一直是地理学科的鲜明特色，今年地理试题图像元素形式多样，共有 9图 1 表，图像类型包括了景观图、区域图、变化曲线图、等高线地形图，其中景观图涉及两个题目，一是第 1-3 题为人文景观图，二是第 44 题为自然景观图；区域图考查最多，达四幅，全卷突出了对区域地理的考查，使能力考查中综合性能力考查增强。图像图表作为地理信息的载体，在考试中起着不可替代的作用，每幅图的呈现都有着不同的意义。 如第 7-9 题解答必须根据图表数据进行定性分析，第 10 题解答需要进行定量计算，而计算公式则需要利用变化曲线的相关性获得。第 44 题，则通过景观图帮

6、助我们理解“什么是坡耕地上的切坡”，诠释了新的概念。总之，图像为进一步解读信息提供了支撑。34 4、贴近生活，生态环境的脆弱区域倍受关注、贴近生活，生态环境的脆弱区域倍受关注地理知识来源于生活，服务于生活，而每年的高考试题也都隐性介入，今年的试题同样印证了这点。如：能源问题、人口问题、产业问题、深度游问题、生态环境问题等。这些问题都是这几年关注的，也贴近社会生活。另外，在今年的区域地理考查中，格外关注了生态环境脆弱区。如第 4-6 题探讨新疆地区兰新铁路建设的区位及城镇分布的影响因素；第 36 题探讨错那湖沿岸的风沙活动，特别强调冬春季的干燥与大风；第 37 题沙特阿拉伯的磷酸盐工业布局；第

7、42 题青海湖鸟岛附近的自然地理环境，突出青藏高原的整体特征高寒、缺氧、空气稀薄、温差大；第 43 题为青藏高原东部边缘区。在所考查的区域中，青藏地区就出现了三次。5 5、注重能力，自然人文地理综合题型需迁移、注重能力，自然人文地理综合题型需迁移从近几年高考试题来看，自然地理与人文地理相融合的综合性越来越强，这种“区域+主题”类综合题的命题方式的特征是：从材料特点上看，试题文字材料都是围线同一主题阐述； 从研究问题来看， 都是围绕同一主题进行问题设置，且问题之间有联系，探讨的问题不断深入；从答案来源来看，回答问题需要整合题材信息和调运头脑中储备知识。如第 36 题围绕 “错那湖东北部沿岸地区冬

8、春季风沙活动” 展开， 从探讨 “沙源”到“分析成因”，从“分析危害”再到“防治措施”，整个就是一条探讨应对“环境问题”的思维主线，线索清晰明朗。解答问题思考的过程，又时刻在要求考生照应题图信息，如材料中的“就地起沙”、“西风与大风日数”，图中的河流、地形等信息为解题提供了“帮助”。学生尽管头脑中有“西北地区荒漠化治理”的知识可以迁移借鉴，但还要区分这是在青藏高原。在回答“风沙对该路段铁路及运行列车的危害”时，要根据湖泊与铁路线的相对位置，推断铁路的路基是高出地面的，来自西部的风沙必然会出现风沙堆积，存在填埋路基和轨道的危险；同时，因风力作用强，也会对路基和路肩造成风力侵蚀；若风力较大，还可能

9、会损害机车车辆和通信、信号设备等；风沙进入轨道、车轮等，会加大设备的磨损；风力过大，高速运行的火车存在安全风险，同时风沙也会影响列车员前方视野。在探讨“防治措施”措施时，要考虑铁路与湖泊的相对位置，学会知识迁移。二、反思课堂教学二、反思课堂教学4通过近几年高考试题的对比分析，在知识点考查和分值比例上变化很大，但以上的五点分析呈现一定趋势，因此，脚踏实地迎战高三复习教学，制订出一套强有力的复习策略，对于提高教学效果、取得理想成绩具有重要意义。1 1、重视教材，立足基础，、重视教材，立足基础，突出主干突出主干，构筑学科知识体系，构筑学科知识体系其实高考试题大部分都不难，但考出来分数不理想，我认为主

10、要是课本知识不过关，学生往往存在只有做难题才能体现水平的思想，其实不光是学生，我们老师有时也有这种心理，一节课不搞两个难题就好像缺点什么一样，其实要具体问题具体分析，特别像我们普通中学，学生基础差，专业生多，初中和高一、二几乎没学什么，讲难了他们反而失去信心，不搞了。因此，紧扣课本，夯实基础是搞好复习的第一要素；但是地理知识很多、很细，第一轮复习又只有几个月时间，不理出思路是不可能很好地理解记忆的。因此平时复习，突出对主干知识的复习， 建立健全扎实完整的知识体系很有必要。复习时依据各章节教材内容系统的联系，对可涉及知识进行整理、归纳，通过几根主线把具体的、孤立的知识组合成“点、线、面”相互贯通

11、，纵横联系的知识网络形成知识结构。例如：人地关系系统。包括各大产业的发展问题（含农业、工业、交通、旅游） 、资源（能源）问题、人口问题、环境问题、可持续发展问题等五大问题。通过复习掌握了这些课本相关基础知识后，力抓人地关系这条主线，把知识进行纵横联系、然后进行拓展、重组、迁移，使学生加强了对知识的理解。逐步建立起一个点实、线清、面广、体全的人地关系知识网络体系。2 2、高中系统地理与初中区域地理相结合，凸显学科的区域思维特征、高中系统地理与初中区域地理相结合，凸显学科的区域思维特征每年高考试卷中区域地图所占的比例最大， 但是纯粹考查初中地理的试题很少。因此在复习系统地理与区域地理时，不能脱离区

12、域地理而复习系统地理，因为区域性是地理学科的基本特性之一， 任何系统地理知识只有落实到某一区域内才能得以分析和解决，丢开区域地理，系统地理只能是“空中楼阁” ；也不能脱离系统地理，纯粹复习区域地理，否则区域地理的复习就太肤浅，复习效率低，也不能达到高考复习的要求。 处理好高中系统地理与初中区域地理知识间的关系时注重知识的相互渗透，注重把握知识的整体，在理论上以高中地理为线索，结合复习初中地理的相关区域，从而在复习时纲目分明，纲举目张。然地理与人文地理相互渗透，而且考查时彼此照应，如上一题的答案与下一题的问题有联系，上一题问题提示下一题的答案，考查的主干知识之间也紧密联系，这就要求我们在理解知识

13、的基础上，还要学会把握知识的整体，构建知识体系。53 3、强化思维能力训练，学会多角度迁移和转化知识、强化思维能力训练，学会多角度迁移和转化知识近些年高考命题着重于“以能力立意” ，尤其是图像，形式多样新颖，有的图平时都没有见过， 学生一看就慌了神， 比如说有一年高考考查 “叶绿素的含量”的图，学生认为这是生物知识，我们学文科的，那不会做！其实这道题很简单，很轻松的就能从图中提炼到信息，但是这组题得分率相当低。因此，怎样从图中提炼信息是做题的关键所在，这就要求平时教学中注重： （1）培养学生对各种类型的地图、地理图表的判断、绘制、分析，善于观察、发现和分析地理现象，善于获得和提取地理信息，具有

14、空间概念和物体空间运动的理性思维； （2）对各种信息进行多角度、多层次地分析、归纳、迁移、评价并获得地理结论的综合思维方法。例如综合题 37 题的第（1）题是分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件，很多同学把思路局限在甲地这个“小圈子”，因此作答时只突出临海的位置特征、 丰富的能源特征， 而忽视了题目要求的是沙特阿拉伯这个 “国家” 。4 4、精选、精练、精讲，提高实战能力、精选、精练、精讲，提高实战能力（1）精选考前要做一定数量的习题，这是巩固知识，提高技能的需要。解题训练可以提高学生的应变能力，大幅度提高考试成绩。但是若搞题海战术，这样反而会导致学生找不到方向，又身心疲惫。因此准备

15、试题的工作致关重要。既要注重基础性、综合性，还要考虑时代性和创新性。笔者在挑选试卷时注重：历年高考试题，历届高考成为新高考题的借鉴，了解命题的意图，分析解题思路，领悟试题的能力要求； 善用各校的交流试题，各校的试题都是精心选择或由教研组、 备课组组织设计制作， 一般质量较好， 可以借鉴； 根据学生实际编写试题，既可以根据学生的薄弱环节，编写针对性强的试题，又可以根据学生的心理特征和学习状态，调节试题难度。（2）精练 正确的审题、答题思路和方法，既省时高效，又能提高答题的准确度、得分率，所以在平时的训练中要高度重视。这就要求同学们在答题时应学会多角度地从不同方面分析问题，答案要点要符合以下几个条件：要有层次，先主后次；答案要简洁，要点要完整，不能丢失信息；要有逻辑性，不能相互割裂，自相矛盾；表述要准确，不产生歧义、不用口头语；字迹要清楚、端正，不能有错别字等。（3） 精讲在分析试题时切忌仅仅满足于知识答案，更重要的是怎样从材料中提炼信息、分析答题思路和方法，并指导性的进行归纳、总结让学生真正做到熟练掌握并能灵活准确地应用。