覃秋荣《对韵歌》教学设计1.docx

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1、教学设计学 科语文年 级一年级教学形式讲授法教 师覃秋荣单 位南宁市西乡塘区坛洛镇中心校课题名称对韵歌学情分析 低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过学前班一年级半个月的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。教材分析对韵歌是部编本一年级上册识字部分第五课的内容。这是一篇继承和发扬我国传统文化的课文。学习这篇文章旨在培养学生热爱国学，传承中华传统文化的热情，这是一篇非常有趣的美文。教学目标1.认识“对 云 雨 风 花 鸟 虫 ”七个生字。 2.会写 “虫 云 山”三个字。 3.了解对韵歌这种文学形式。教学重难点重点：1.认识“对

2、云 雨 风 花 鸟 虫 ”七个生字。 2、会写 “虫 云 山”三个字。 难点：知道什么是对韵歌和背诵课文。教学策略：1、在网上查找资料，制作好课件2、利用多媒体课件教学，把较难理解的知识点，通过图文结合的直观教学，并引导学生朗读和自主合作学习，从而让教学效果更好。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入今天老师将带领你们学习一篇优美有趣的课文，出示课件对韵歌三个字,随机解释对韵歌的含义。过渡语：在学习美文之前我先让大家欣赏几幅美图，让我们一起来认识一下来自大自然的朋友吧。 学生齐读课题直接明了导入新课，通过美图设疑，快速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。二、识字教学，图文结合1

3、、边播放图片边提问学生这是什么，这个字怎么读。读过之后找学生口头组几个词，老师相机做指导。然后让学生通过男女生交替读和小组赛读等形式记住其他几个生字。 过渡语：同学们，欣赏过美丽的图片，老师再带领大家去果园摘果子好不好?但是要想进入果园必须先成为神枪手，要不然不给进果园里，小朋友们，你们有信心吗？。2、出示带生字的气球和带生字的水果课件，做神枪手和摘果子的游戏让学生能够掌握认识生字。我设计了气球和苹果,上面分别写了不同的字。过渡语：同学们，刚才的表现真棒！你们知道吗？生字宝宝可调皮啦，它们呀喜欢玩捉迷藏的游戏，现在都躲到课文里了，老师怎么找都找不到，生字宝宝说了，要想那把它们全部都找出来，必须

4、把课文读得又响亮又准确，同学们，你们可以帮帮老师吗？3、学生初读课文（范读、齐读、男女生赛读）通过齐读，分散读，学生领读的形式使学生在愉快的氛围里轻松学会背诵课文。特别是变成歌曲来唱，更增添了学习的多样性。1、学生看图识字2、朗读识记生字3、在“我是神枪手枪手”和“摘苹果”游戏中识记生字这样更能提高学生的学习兴趣，让学生在游戏中体会学习的快乐，并能再次加深对生字的印象。为下一环节学习课文做好铺垫三、识记、背诵对韵歌1、课件每出示两幅图就指名让学生说这是什么对什么。 2、理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清

5、水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生交流欣赏感受。教师启发：山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。(4)理解“柳绿桃红”。出示图片，看图片读词。说一说：( )的桃花，( )的柳树。教师启发：桃花嫣红，柳枝碧绿，形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。当你看到类似这样的美景时就可以说“柳绿桃红”。齐读最后一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。3、反复诵读 (1)选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。(2)男女生对读。(3)师生对读。(4)共同拍手读，能背下来的可以不看书。1、学生看图猜对子；2、多种方式朗读识记课文，从

6、而能背出课文；1、此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。2、学生通过多种方式读文，加深了对课文的理解；3、在合作学习中，引导学生体会读书的快乐，以及体会到合作学习的快乐。四、加强巩固，写字教学1、认识3种笔画。(1)提（）：顿提上去变尖，顿不要太大，要写出粗细，注意提上去的方向角度。(2)撇折（）顿撇出去变尖，再顿提上去变尖。(3)竖折（）顿竖下来，再顿横过来。2、重点指导书写。(1)“虫”：口写得扁一些，竖在竖中线上，不要写太长，第五笔是平提，要稍微向上倾斜。(

7、2)“云”：部首是“二”，上下结构。(3)“山”：中竖直直距中线，竖折上斜有坡度，右竖向内略出头。 3、教师范写，学生观察。4、学生练写，交流反馈。5、点名上台展示写字作品。1、学生观察生字，交流识字体会；2、学生练写，交流反馈。 3、学生上台展示写字作品语文课程标准明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。五、拓展延伸和总结1、出示一些对子，试着一起拍手读一读。2、小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们一起分享对韵歌的魅力吧！学生朗读课外对子拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。板书设计5 对韵歌虫 云 山分层作业设计1、写一写生字。2、背一背对韵歌单位：南宁市西乡塘区坛洛镇中心校 姓名：覃秋荣 日期:2016.10.01