2022猫教学反思(15篇).docx

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1、2022猫教学反思(15篇)猫教学反思1阅读教学是小学语文课堂教学中重量最重要的内容之一。如何让学生在阅读教学中发挥最大的主动性，最大程度地获得学问，干脆关系到课堂的成败，乃至全面影响本学科学习及终生发展。对今日上的猫一课，我有以下思索：一、 本节课我值得学习的地方1、创设了美丽的情境。“情境教化”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境。这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培育塑造的统一，最终达到素养的全面提高与特性充分发展的统一。我们教材的每一篇课文，本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情

2、境中进行的。因此，语文课堂教学离不开情境。课堂伊始，课前谈话充分，老师把学生引入了探讨的情境中，学生求知的欲望很强。2 、注意在朗读教学中进行语言文字的训练。新课程标准指出，语文是实践性很强的课程。夏老师注意利用通过朗读句子相识生字词语，使学生在情境中理解句子，并能很好的驾驭生字词语。3 、以读为主，以读促思。朗读是培育和提高学生语感的重要手段，也是领悟课文潜在内涵的重要途径。夏老师在这堂课中创设了多种途径地读，有练读、同桌互读、男女生对比读、指名读等，达到了以读增智、以读悟情、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读，老师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了深厚的情感氛围，整堂课的教学，学

3、生始终沉醉在葡萄园中小动物的探讨中，通过朗读使学生领悟课文的寓意，使学生的思想得到教化、情感得到熏陶。4 、老师的教态自然大方。老师在整堂课中始终用微笑和学生密切接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。而且感情丰富，激情饱满。二、值得商榷的地方1、老师的评价语不够丰富。2、老师与学生的互动不够。虽然老师激情饱满，但没有走到学生中去。猫教学反思2猫一文是闻名作家老舍的经典之作。作者通过视察大黄猫的神态、动作，倾听猫的叫声以及小猫的调皮来表达对猫的一片宠爱之情，把猫的怪异性格及小猫的可爱形象描写得活灵活现。在研读教材时我发觉，这篇课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描述，语言精当

4、，层次分明，上下连贯，结构严谨而且在遣词造句的运用上也非常生动和生活化，妙趣横生。因此我认为教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深化，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，引导学生鉴赏和品尝语言的精妙之处，以期达到“加强基础实力”的目的。教学这篇课文时，我主要抓住以下三个环节：1、找出总起句并理解句意。2、课文围绕总起句写了哪些内容？是怎么写这些内容的3、找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律：即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。在整堂课中，我觉得各环节

5、处理的基本到位，检测预习后发觉学生在多音字方面存在一些问题，我进行多次强调，让学生多读多记。理解课文中学生品读词句也到位，学生理解了猫的怪异性格的详细表现。不足之处是：在总结写作方法时，有点仓促；拟人的手法也应当让学生总结出来；板书有点乱，应当把学生总结出来的词即时写于黑板。在教学过程中，自我感觉激情不足，声调过于低沉平缓，不够抑扬顿挫，对学生的表扬的力度和方式也不是很到位，针对这些问题，在今后的教学中我会更加留意改正，做到更好。猫教学反思3老舍的猫，突出描写了猫的性格特点，来表达对猫的宠爱之情。特殊是写猫的怪异性格用了冲突对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下，家中的

6、猫就像既可爱又顽皮的孩子，宠爱之情洋溢在字里行间。全文结构严谨，条理清楚。先写猫的性格怪异，再写小猫的活泼可爱。构段也很有特点，两部分均采纳先总述后分说的方式。语言朴实无华而又生动显明，口语多、短句多，经常带着语气词。形象的比方和拟人的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人宠爱的神态举止。篇幅短小，结构工整，是学生写作不行多得的范例。在教学这篇课文时，大家都喜爱抓住猫的怪异性格去体会，分析出猫的怪异表现在“既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，既温顺可亲又一声不出，既胆小又威猛。”，然后体会其中“屏息注视”等词的精妙。教学的任务好像就完成了，对于本文在写作方面的其他独特之处视而不见。本单元作文为写视察日记，

7、而本课中作者对猫的细致视察以及传神的描写，有助于化解作文的难点，充分用好教材，让教材发挥其最大的效用，也是新课标提倡的方向。因此，这节课在积累字词、体会怪异的基础上，我更进一步引导学生思索，把周而复猫的片段和夏沔尊的猫进行对比阅读，通过对比其在写法上的相同点和不同点，让学生明白三位作家虽然同是表达对猫的宠爱之情，但老舍是突出猫的性格特点，周而复主要抓住猫的外貌神态，夏沔尊则是通过描写一家人对猫的看法来表现。同样的感情可以从不同的角度去表达，从而打开写作的思路，渗透多角度思索的写作看法。之后的让学生选择一种小动物，选择一个角度去视察，写出一种小动物的特点，为连续视察日记打下基础。课后举荐阅读描写

8、动物的名篇：丰子恺的白鹅，季羡林的老猫，沈石溪的第七条，让学生在阅读和对比中，运用所学方法体会其描写动物的方法和语言特色，把阅读从课内延长倒课外。对比阅读，让文章特性突出呈现；渗透写法，为作文教学铺路砌砖。走一步，再走一步，让课堂再充溢一些，脚步再从容一些。猫教学反思4猫这篇课文是在我通过两次不同设计思路的课堂实践对比下确定下来的。第一次设计上按课文思路从前往后讲，其次次设计从后往前讲，对比之下确定其次种。详细优点在于：第一，一起先的问题：为何作者家永不养猫？一下激起了学生寻因的主动性，反被动学习为主动探究。其次，避开了以前的机械的表格式对比分析猫的外貌、性格、来历、地位和结局。虽然这些在教学

9、过程中也分析了，但这是学生主动主动的寻因过程中的一部分，学生知道探究这一部分是有目的的。第三，大大节约了时间，而且让课堂真正体现了老师主导、学生主体，实现了在欢乐中学习。第四、情感目标的实现也很轻松，学生的回答远远超过了我的预期，感悟的很全面。当然再完备的课只要你情愿找，那定会有瑕疵，这节课也不例外，这节课的不足之处在于：第一，对说的好的学生表扬不明显，其次，老师的语言不够简洁，有重复学生答案的现象（我想缘由是我太小看他们了，总是想让他们记住好的观点。）。这些也是我在今后教学实践中要克服的困难。总之，通过这节课的设计使我明白，一是老师要做一个勇于探究、不但尝试不同教学思路的人，不拘泥与一课一备

10、。二是明确老师的职责“导”而不是“讲”，要在自己的设计中解放自己，调动学生，让学生动起来主动学习。这样老师轻松学生受益。猫教学反思5猫是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的怪异性格和小猫的调皮可爱描述的活灵活现，字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。教学这篇课文时，我力求突出文中所蕴含着的人文精神作者对小动物的宠爱之情。强调学生在阅读中享有特性化的、自由的的发展空间，使课堂焕发活力，同时也不忽视语文基础学问、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。教学第一自然段时，我采纳先扶后教的方法，即先引领学生通过“醇厚”“贪玩”这两个词来体会猫的怪异性格，然后让学生自己在文中找

11、出其他表现猫性格的词语，并看看作者是怎么把这些冲突词语连起来的？从而让学生有机会自己阅读，自己发觉问题，自己解决问题。大部分学生都能抓住“尽职”“胆小”“英勇”等词来体会猫的怪异性格。接着我让学生用上“说它 可是 ”句式说一种自己喜爱的动物，有学生说“小狗的性格实在有些怪异，说它和顺吧，它的确有时很和顺，你一回家，它就会迎上去用劲摇尾巴，把爪子搭在你腿上。可它又是那么尽职，每天晚上总是那么忠诚地守在大门口，一有风吹草动，它就立即起身四处张望。”学生在学习课文语言时，也进行说话和写作的训练，真是一箭双雕！教学其次自然段时，我让学生划出作者喜爱猫的语句细致品读。学生们通过朗读揣摩，从老舍美丽生动的

12、语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的小梅花，可见作者是多么喜爱猫呀！”有同学说：“我在它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到老舍对猫的宠爱，在他眼中猫就像一位歌颂家一样棒。”还有的同学说：“我从蹭你的腿，要给你抓痒痒这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见，敬重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，细心品尝，学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了。教学本课后，我在“丰富语言的积累”方面也有了点儿收获。新课标把“注意语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文，提高语文实力的须要，又有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断

13、积累、丰富语言的过程。说话时“出口成章”，习作时“妙笔生花”，都在于一个人有着深厚的语言积淀。而语言的积累也是个长期的过程，语文老师肯定要随时引导学生积累语言。今日，我就通过各种形式的朗读，让学生把好词好句储备在脑中，内化为自己的语言。我想：假如每节课前，语文老师都能花上两三分钟时间检验一下学生上节课中所积累的语言，信任学生日后定会终身受益。反思这节课，学生们学得爱好较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题，就是学生似科在怎样将一个事物的特点写详细方面收获甚微。究竟读写结合是将文章断开，插入写作联系呢，还是在上完全课后

14、，待下节课再作系统练习呢？这还须要我在今后的教学中不断地实践与努力探究。猫教学反思6猫一文是闻名作家老舍的经典之作。作者通过视察大黄猫的神态、动作，倾听猫的叫声以及小猫的调皮来表达对猫的一片宠爱之情，把猫的怪异性格及小猫的可爱形象描写得活灵活现。研读教材时我发觉，这篇课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨而且在遣词造句的运用上也非常生动和生活化，妙趣横生。因此我认为教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深化，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，文库引导学生鉴赏和品尝语言的

15、精妙之处，已达到培育实力，加强基础的目的。教学这篇课文时，我主要抓住以下三个环节：1、找出总起句并理解句意。2、课文围绕总起句写了哪些内容？是怎么写这些内容的3、找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律：即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。在整堂课中，我觉得各环节处理的基本到位，检测预习后发觉学生在多音字方面存在一些问题，我进行多次强调，让学生多读多记。理解课文中学生品读词句也到位，学生理解了猫的怪异性格的详细表现。我还注意写法的渗透，如我抓住文中猫耐性等老鼠这一事例，讲到写作技巧，并引导孩子们说出描写小动物时，要通过一两

16、件详细的事例来表现小动物的特点。学生们在我的引导下回顾自己喜爱的小动物，先说出它的一两个特点，然后又分别用详细事例加以说明，真正驾驭了这一写作方法。猫教学反思711月，我在学校语文教研组做了一节微课猫，效果不错。课后我进行了仔细反思，有一些思索和体会，写出来和大家沟通。这节课的教学特色是：1、目标明确，条理清楚，教学效果很好。2、老师语言充溢激情。3、重视感情朗读。4、读写结合。5、板书设计合理，上课时间用非常钟零23，基本上上课不超时。这节课的不足之处是：1、讲课内容不够完整。2、时间超时。3、语速快。4、教学内容太多，板书内容许多，应当少一点。下面谈谈我的一些思索。一、通过9节微课的练习我

17、驾驭了微课其次课时的教学流程：1、导入。2、讲授新课，3、读写结合，仿写。4、小结。二、其次课时的教学特色是：1、目标明确，条理清楚，教学效果很好。2、老师语言充溢激情。3、重视感情朗读。4、读写结合。5、板书设计合理，上课时间不超时。6、教学内容要抓住重点，不要四平八稳，板书设计内容少一点。猫教学反思8猫是老舍先生的一篇文章，文章简短，写了大猫的性格怪异和小猫的调皮可爱两部分，字里行间流露出对猫的宠爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注意对以下方面进行训练：一、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格怪异一段时，我抓住了“屏息注视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，“注视

18、”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了猫的尽职。理解了词语意思后，我让学生也屏息注视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依旧闭息注视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”经过理解和自身体验，学生明白了从“屏息注视一连就

19、是几个钟头”这句话里看出，猫真的是特别尽职，难怪老舍那么宠爱它。二、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。作者在写猫时，采纳了拟人的写法，把猫当作人来写，突出了作者的宠爱之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，我是这样处理的，先介绍老舍的生平：“老舍是个酷爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；他也酷爱养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆布花草，家里的花死了，他要难受好几天。”然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来观赏；他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落时，他也不生气，反而觉得它们生气勃勃非常可爱。从这些语

20、句里，看出作者把猫当作自己的孩子似的，看它干什么都觉得可爱。都舍不得责怪，由此可以看出作者特殊宠爱它们。三、注意写法的渗透，读写结合。在学习小猫一段时时，先让学生找出作者从几方面来写小猫的调皮可爱的，然后说出作者运用了什么修辞手法，最终说说你喜爱哪句话。在此基础上，让学生也仿照课文的写法，写一种自己喜爱的小动物，可以借鉴书中的语言，因为渗透了写法，学生很顺当的写出了片断，达到了预期的效果。猫教学反思9猫一文是闻名作家老舍的经典之作。这篇精读课文生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。理解

21、猫的性格怪异是本文的重点，也是难点，课文先从三个方面详细表现猫的性格怪异：讲它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职；讲它兴奋时和不兴奋时迥然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“威猛”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有些怪异。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的宠爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写详细的。教学时，要让学生充分领悟到作者是运用详细事例写出了猫的性格特点。写猫的性格怪异时，将看似冲突

22、的事情一一列出，使猫的性格显明生动起来。在此可以通过师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写详细的表达方法。在体会猫的特点时，要结合详细的语句来感悟作者用词的精确和字里行间所蕴含的感情色调。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；把猫的叫声形容得悦耳好听，宠爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含情感的语句比比皆是，要留意引导学生仔

23、细体会。当然，在课堂中还是留下了一些缺憾，还是没有真正放手，在学生活动中，老师的“介入”确定是须要的，但我的这种“介入”没有限制在一个“度”上，许多问题我都没有给孩子充分的想象和思索空间，遇到问题没有引导他们如何自己找出问题的答案，而是干脆告知了他们答案，这对孩子语文理解实力的培育是不足的，另外就是老师语言不够简练，琐碎的小问题比较多，导致重点难点不突出。通过这次讲课我了解了自己的不足之处，在以后的教学中我要总结阅历，渐渐提高自己的语文授课水平。猫教学反思10反思这节课，学生们学得爱好较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在一

24、个问题，就是学生似科在怎样将一个事物的特点写详细方面收获甚微。究竟读写结合是将文章断开，插入写作联系呢，还是在上完全课后，待下节课再作系统练习呢？这还须要我在今后的教学中不断地实践与努力探究。猫教学反思11猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神作者对小动物的宠爱之情。以探讨性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力；同时也不忽视语文基础学问、基本实力的训练，力求两者的和谐统一。新课标把“丰富语言的积累”写进了

25、教学目的，这既是学习语文、提高语文实力的须要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高相识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀，而积累是一个长期的过程，今日我就是结合课文的内容，让学生积累有关重点词语，教学第一自然段时，我采纳先扶后教的方法，即先引领学生通过“醇厚”“贪玩”这两个词来体会猫的怪异性格，然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语，并看看作者是怎么把这些冲突词语连起来的？从而让学生有机会自己阅读，自己发觉问题，自

26、己解决问题。假如每节语文课，我们语文老师都能花上几分钟的时间，做这样一件事情，信任学生日后将终身受益。猫教学反思12猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神作者对小动物的宠爱之情。以探讨性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力；同时也不忽视语文基础学问、基本实力的训练，力求两者的和谐统一。一、新课标把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文实力的须要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习

27、语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高相识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今日我就是结合课文的内容，让学生积累有关重点词语，教学第一自然段时，我采纳先扶后教的方法，即先引领学生通过“醇厚”“贪玩”这两个词来体会猫的怪异性格，然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语，并看看作者是怎么把这些冲突词语连起来的？从而让学生有机会自己阅读，自己发觉问题，自己解决问题。假如每节语文课，我们语文老师都能花上几分钟的时间，做这样一件事情，信任

28、学生日后将终身受益。二、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和一模一样的教学程式。新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格怪异的句子，并且说说为什么这么读？教学其次自然段时，我让学生划出作者喜爱猫的语句细致品读。学生们通过朗读揣摩，从老舍美丽生动的语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的小梅花，可见作者是多么喜爱猫呀！”有同学说：“我在它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到老舍对猫的宠爱，在他眼中猫就像一位歌颂家一样棒。”还有的同学说：“我从蹭你的腿，要给你抓

29、痒痒这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见，敬重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，让学生经过充分的朗读，获得感知印象，并和已有的感知阅历碰撞、于是心有所悟，豁然开朗。为了上好这样一节亮相课，特殊感恩科组和我一起磨课，不断给我看法和建议，让我相识到语文老师不只是一个简洁的称号，它还涵盖了很多东西，让我更早明白：假如要当好一名精彩的语文老师，注定是在平凡道路上走好每一个踏踏实实的脚印。下面我总结几点关于上完本次亮相课的努力方向：第一，评价语和过渡语要做到更加简练，指示更明确；其次，文本细读要接着落实到位，课堂上应放手让学生独立去想、去思索，使其读通、读透文本；第三，进行有效的指

30、导朗读，老师在平常可训练带读。第四，公开课应做到基本的条理性清楚；第五，情景教学时，留意老师用语应说得更美、更优雅！这些实实在在的建议是一笔财宝，须要我在今后教学中不断地实践与努力探究，并时刻提示自己：保持初心，在人民老师这条道路上倔强地走下去！猫教学反思13学习本课很轻松，几乎是学生自愿去完成学习任务的。课前，我提前两天布置学生视察自家或邻居家的猫，并仔细做好笔记，更进一步的视察猫的一些固有的特点，以及猫的生活习性，包括猫的生活表现，特殊留意视察猫在兴奋时，不兴奋时，抓到老鼠时的神态表现，并作好视察记录。在其次天来学校时，我花了一节课，让学生将自己的记录，按依次排列，然后进行逐项具体地阐述，

31、在学生阐述的过程中，我点击旁敲帮助学生说详细，便于发挥自己的想象，学生边说，我边有序地板书关键词句，给学生制作一幅完整的思维模式。特殊是在指导学生说猫捉老鼠的过程，肯定要动察猫在发觉有老鼠“之前，之中、之后”的反应过程，这里，我特殊提示了，以前学过的学问，把事物当人的思维活动，动作神态来写动物的一般写法。学生说过之后，“趁热打铁”让学生起草，在点评学生习作时，再套出新课，引导学生带上自己的习作和作者进行交言体会。看看大作家老舍先生笔下的猫是怎样的一只猫。这篇课文细致而生动地描述了猫的怪异性格以及满月时的小猫的特点，字里行间流露出作者对猫的宠爱。本课语言生动，情感真挚，老舍把猫当挚友，当作家人，

32、当作亲人，之所以老舍笔下的猫无论是调皮还是怪异，那种可爱都表现得淋漓尽致，是因为作者与猫之间像挚友一样，相互信任，和谐相处，也因此，而能创建出一个特别漂亮的世界，其实这一切都是源于对生活的酷爱。在教学时，我让学生再次走进文本，感悟作者的思想感情，从情感中品尝作者的写作方法。本课很明显，在写作中用详细事例表现动物特点的描写方法。本文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情，在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出。作者先从三个方面详细再现猫的性格怪异。比如：它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职；它兴奋时和不兴奋时迥然不同的表现；它“什么都怕”但又那么“威猛”这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说

33、猫的性格实在有些怪异。再讲它小时候非常调皮，表现在两个方面，一是刚满月，脚腿还站不稳时就爱玩；其次是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。使猫的形象越来越丰富，性格越来越显明，给人留下一种深刻的印象。在这环节上，我让学生再次去修改自己的习作，借作者的“文笔”用一用。猫教学反思14猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描写了猫的怪异性格和它刚满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。，在教学中，我首先谈话导入，创设情境，进而介绍关于作者老舍的文学常识，激发学生想相识老舍笔下猫的爱好。紧接着让学生听朗读自学生字和词语，并分析形近字，在扎实解决字词的基础上，指名读课文，在检查

34、生字词语的驾驭状况下了解课文主要内容。之后提出大问题：作者从哪几个方面详细表现猫的性格怪异？用笔画出重点词语，读读相关的句子，谈谈自己的体会，并且想想作者在写猫的性格怪异的时候，表达了自己什么感情？指导学生学习1至3自然段。每组选出一名代表展示学习结果，最终，出示课件，使学生明确问题所向。然后顺势导入第4自然段，让学生齐读课文最终一自然段，思索问题：想一想作者是从哪两个方面详细来写的？学生探讨沟通后再展示，同时出示课件点播指导学生学习。整个课堂活而不乱，以问题引导为中心教学法，指导学生自主合作与探究学习本课。充分体现了学生在课堂的主体性。在解决问题这一环节，我力求以“读”为本，以“悟”为核心。

35、读中感知，读中感悟，读中积累。在学生找出重点词语和句子时，让学生反复读。分组读，齐读，男女生赛读，已达到书读百遍，其义自见的效果。在熟读课文的基础上，让学生体会猫的怪异，贪玩，尽职等特点，然后让学生进行沟通谈感受，学生在这一部分表现特别活跃，超出了原来的预想。有些学生干脆在这一环节概括出了主题。让学生自己从字词句到课文表达的思想情感来谈收获，真正的达到工具性与人文的统一。在拓巩固这一环节，让学生写一个小练笔：介绍自己熟识的小动物。学生动笔很快，好多学生通过仿照本课写作特点介绍了自己了解的小兔子、乌龟、小狗等等。有些学生文章题目立意新奇，如：我家傲娇的小公主帅将皮皮我家的小淘气爸爸的护卫队等等，

36、他们分别从外形入手，通过一两件事写清晰了动物的特点，运用了大量的拟人的修辞手法，整篇文章读完动物们似乎活了起来。接着顺势讲解了文章的结构特点，学生一目了然。最终，布置了作业：摘抄自己喜爱的句子，然后背给你的同桌听。这样设计体现新课程标准对语文教学的要求：高效语文课堂要注意对学生学习爱好的培育，体现刻意感觉的无意化。让学生依据自己的爱好去积累词句，从而把这些词句敏捷的运用到自己的习作之中。另外，在课程设计中，我抓住孩子的新奇心理，充分调动了其学习爱好。语文是听、说、读、写，语文是字、词、句、篇，在日后的语文教学中我还要再接再厉，努力调动学生的学习主动性，注意语文能的培育。猫教学反思15猫这篇文章

37、看似很简洁，但我反复品尝过后，总有许多新的教学思路。第一件事情就是依据三维目标初定教学目标：1、通过品析生动细致的描写，感悟作者对三只猫的情感看法。2、揣摩文中蕴含的人生哲理。真正操作起来的确不易。如何努力发挥学生的主动性和创建性，这是我始终思索的问题。课标中明确指出：“语文教学应激发学生学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”所以起先导入时我便设计了一个大家比较感爱好的宠物话题，这样内容上比较接近学生，从情感角度上学生自己能放松下来激发他们的爱好。这节课就是以“情”贯穿始终，相处述情亡失诉请析情明理，都紧紧围绕作者的情感看法绽开。三个主问题的设置既要挖掘学

38、生的表达力，又要让学生自主品尝出作者对三只猫的情感看法的改变，从而引申到对人生哲理的感悟。在这节课的教学过程中我努力让学生在学习学问的同时提高对语言的感悟实力、驾驭实力，使学生在学习的过程中体会作者写作方法，使学生产生爱猫、爱生活的情感。尽管我也在不同的班级试验过多次，尽管在细微环节上反复琢磨，向本组老师请教指导，但是这节课最终还是有一些须要修改的地方。1、时间支配前紧后松。可以将课前预习部分在课前落实扎实，课上点到出现问题最多的字词即可。这样可以节约一分钟左右。让学生在最终的练习环节上有更足够的时间，让练习更充分，真正让学生写出自己的心声。2、“析情明理”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受

39、，激励学生畅所欲言，所谓的理不肯定非要和老师讲解的一模一样才对，肯定要信任学生能谈出自己的感受。站在学生的角度去思索问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感受已经谈的很好，我又出示了自己的体会，实属多余，这样就简单禁锢学生的思维。所以肯定要信任我们的学生！3、感悟人生哲理这个环节，其实没有必要追求形式上的多样。起初，我在备学生的时候，始终在想，学生们肯定有许多不同的见解，探讨沟通可以让他们将自己的感受完全展示出来。但人生哲理是一个学生内化在心里的感悟。因此，给他们一个宁静的环境，让他们静下心来去感悟，然后纷纷展示沟通即可。所以没必要为了探讨而探讨，小组探讨要有其真正的实际作用才是真

40、正有效的探讨环节。4、任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深化阅读。其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，信任效果会更好。5、点评小练笔的时候最好也能针对本课的教学目标来绽开评论。这样又进一步落实教学目标。这次课让我收获许多，尤其向本组老师身上学到了严谨的教学看法。有的时候意思相近的一句话，我们反复修改斟酌字词，尽量让自己的课收到完备的效果。当然这样一个反思的过程也是一种进步的过程，在不断反思中进步，在进步中时常反思！