2022中学心理健康教育工作总结.docx

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1、2022中学心理健康教育工作总结中学心理健康教化工作总结1在学校的教化过程中为学生供应心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成学生心理健康和特性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教化活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。一、共同努力营造心育环境。把心理健康教化贯穿在学校教化教学活动之中。创设符合心理健康教化所要求的物质环境、人际环境、心理环境。找寻心理健康教化的契机，注意发挥老师在教化教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、同等、相互敬重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教化。二、以班级为主题

2、开展心理健康教化。主动发挥班主任的心育作用，做好班级学生的心理辅导工作，解决学生的实际问题。在班级内开展形式多样，丰富多彩的心育活动，提高学生的适应实力，进而提高学生的心理健康水平。三、重视学法指导。通过开展学法指导课等活动，引导学生相识自己的潜能，端正学习的动机，驾驭适合自己特点的学习方法，变更不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增加学生对本学科的爱好，增加自信，提高学习的效率。四、关注毕业班。毕业班工作是学校的重点工作之一。关注毕业班学生的心理健康状况是也学校心理健康教化工作的重点之一。因此。我们针对九年级开展了轻松迎考的心理讲座。通过放松训练，学法指导等活动，帮助学生

3、减轻心理压力，提高学习效率，轻松迎考。五、关注老师。为老师供应心理服务，帮助老师工缓解压力，调整状态，提高工作效率。特殊关注班主任的心理健康状况，减轻精神惊慌和心理压力。帮助老师学会心理调适，增加应对实力，有效地提高心理健康水平。六、关注学生家长。通过指导家长转变教子观念，了解和驾驭心理健康教化的方法，提高自身良好心理素养，营造家庭心理健康教化的环境，引领孩子的健康成长。总之，学校心理健康教化工作日益受到大家的欢迎和认可，体会着学生走出苦恼的喜悦感，感受着为学生家长带来帮助的满意感，为老师专业发展助力的成就感。我们深深感到学校理健康教化工作任重而道远，还要加倍努力提高自身素养和业务实力，更好地

4、服务于广阔师生和学生家长。中学心理健康教化工作总结2心理健康教化作为我校教化的重要组成部分，在本学年取得了丰硕的成果。在巩固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教化更加深化健康地发展，全面推动素养教化的目的，我们在总结过去的胜利阅历的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素养入手，完善了我校心理健康教化的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教化的渠道，接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。回顾过去的一学年我们开展的心理健康教化工作，主要有以下几个方面：1细心组织心育小社团活动。高一年级“心育小社团”，接着坚持两周活动一次，活动的主题分别为：我说你画、做

5、一个自信的人、体验成长的欢乐、放松训练等等，使成员在活动体验中了解、训练和提升自己；编发心馨小报4期，共同关注自己和他人的心理健康，提升学习和生活质量。2仔细实施心理健康教化授课制度。针对高一年级学生的心理发展特点、普遍存在的心理苦恼与困惑，利用班会课时间，实施心理健康教化授课制度，使之成为学生接受心理健康教化的主要途径，使学生了解心理卫生常识，学会自我限制、自我调整等保健学问，培育良好的心理品质，提高人格水平。为高三年级全体同学作了考前心理辅导课。3坚持常规心理询问。每天中午12：301；15和下午活动课时间开放“心馨”小屋，由专职心理老师与学生进行面对面的询问，让学生卸下苦恼、困惑，带走欢

6、乐、愉悦；通过心理询问信箱和心理询问电子邮箱对学生进行心理询问，并作必要的案例分析，共有80多例；协助班主任解决部分学生的心理问题，使学生能够健康、欢乐地成长。4学科教学中渗透心理辅导。各科老师充分挖掘教学中有利于学生心理发展的因素，尽可能清除各种不利因素，将心理健康教化的思想、内容、行为渗透到各学科的详细教学活动中，在潜移默化中发挥心理教化的作用。5仔细办好了5月心理健康教化月的活动。5月是xx中学心理健康教化活动月，为了更好地宣扬、普及心理健康学问，增加学生心理健康意识，引导学生更好的相识自我、调整自我、发展自我，提高预防和解决心理困扰的实力，我校开展了心理趣图展、主题手抄报竞赛、心理电影

7、放映、心理健康教化主题班会、心理健康教化黑板报等一系列活动。高一、高二、高三年级分别奔赴西塘、同里和无锡参与户外拓展训练。6主动组织了初中中学片心理剧的评比和展示。依据教化局心理健康教化安排，仔细组织初中中学片心理剧的学习与评比工作，使大家仔细学习怎样把学生中出现的心理问题搬上校内舞台，让学生自己表演、自己观看、自己体悟，从而使表演者和观看者得到启发。我校心理剧适应环境追逐幻想获得xx市二等奖。7主动参加中等学校生涯发展教化的实践探讨。我校参加了苏州市中等学校生涯发展教化探讨与指导中心的中等学校生涯发展教化的实践探讨课题，仔细学习探讨和沟通探讨，收集、整理生涯询问案例，开展相关主题活动，主动收

8、集、整理子课题结题试验报告。撰写的文章获得苏州市二等奖。8.参与苏州市各级各类培训。我校徐瑾老师仔细参与xx市教化局组织的心理健康教化老师上岗培训，并顺当结业获得上岗证；于广春老师通过一年的仔细的学习，于今年6月通过了国家三级心理询问师考试。心理老师刘增兰参与苏州市骨干老师的培训，江浙沪的心理高峰论坛，苏州市心理学年会，xx市的进阶培训等等。总之，在过去的一学年中，我校的心理健康教化工作取得了巨大的进步，但还有很多不足：如心理健康教化课还须要加强、改进，我们对心理健康教化的观念还要进一步转变，我们仍旧有部分班主任、老师对心理健康教化的相识与重视还很不够。今后我们要接着提高相识，转变观念，特殊是

9、广阔老师要转变观念，把心理健康教化工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。中学心理健康教化工作总结3在学校领导的支持与全校师生的广泛参加下，我校依据现有条件，不断探究心理工作实施的方式方法，主动开展心理健康教化工作。学生处主动思索、探究新形势下，学校卫生与健康工作的新路子新作法，主动开展、探究心理健康教化、疏导及诊治等工作，开展并完善心理询问室工作。心理健康教化已逐步深化到学生们的心中，为我校学生的心理健康起到了主动的影响。现工作总结如下：一、完善组织机构，充分相识心理健康教化的重要性和必要性学校领导高度重视心理健康教化工作，由学校学生处管理，开展各项心理工作，主动筹备

10、组建心理询问室。学校把心理健康教化列入学校安排并细化到每月的行事历中详细实施。学校大力支持心理健康老师主动参与省、市举办的各种心理健康活动，接收最近信息，学习最新学问，与其保持亲密联系。我校现有专职心理老师两人，学校每学年有安排派心理健康教化老师参与各类研讨或短训学习活动以提升老师业务素养。二、我校对心理健康教化的几点做法(一)开设心理健康教化课程，满意学生心理成长需求学校依据教学安排在高一年级及初一年级开设心理健康教化课程，两周一节，每学期达15节以上，由两位专职老师授课。心理辅导课教材采纳西南师范高校出版社出版教材心理健康教化、及借鉴外出听课学习资源，内容有层次性、针对性，贴近学生的心理需

11、求，学生愿学乐学。(二)开设心晴社团，营造深厚的心理健康教化氛围学校在初一年级成立校心理社团心晴社，由专职心理老师担当，通过趣味横生的团体心理辅导，爱好深厚的微表情、催眠学问讲解，以及悦纳自我增加学生自信念，培育学生自尊自爱自信的良好品质等一系列活动促进学校心理健康教化氛围的建设，使学生感到华蜜自己，欢乐他人。(三)心理健康教化与德育相结合为了搭建师生沟通平台，让班主任第一时间了解学生的心理和生活状况，我们学校给每位学生发了家校联系本。学生除了记录当天作业还可以将自己的心事写在上面，班主任也可以像知心挚友一样赐予反馈。假如班主任有困惑，可以刚好与心理老师联系，这也是对有限的心理询问室服务的补充

12、。(四) 逐步开展心理个案辅导在学生处日常管理、班主任班级管理工作及心理宣扬工作的促进下，一对一的个体心理辅导工作渐渐开展起来，前期有问题学生辅导等个案。入学后进行了初一年级学生学习实力、初二年级青春期问题、高一年级入学适应问题等的心理健康问卷调查，在结果分析后，对心理健康状况不良的学生，在班主任的协作下，进行了心理辅导。心理询问室在筹备建设中，心理老师更多地通过班主任状况的反映与学生逐步进行一对一的个案辅导，学生信任老师，效果较好。(五)筹备组建心理询问室在学生个体心理辅导的促进下，在我校现有条件下，为给学生供应信任的平安的询问环境，已建立学校心理询问室，下学期将进一步规范心理辅导室建设、保

13、证心理辅导有序进行。同时通过问卷调查、心理测试并分析学生的心理健康状况，正在逐步完善各年级学生的心理档案。三、打造学校心理健康教化，形成良好的育人环境学校逐步形成深厚的心理健康健康教化氛围，全校师生主动参加相关活动，师生理念发生转变，校内内形成心理互助的良好风气。 学校心理健康教化须要在探究中一步一步前进。在工作中，可能要走些弯路，但只要我们专心去做，讲求实效，真正走进学生的心灵，就会渐有起色。在此过程中，我们要不断总结提高，不断完善。中学心理健康教化工作总结4本学期学校的心理健康工作紧紧围绕本校德育工作要求，依据学校实情，运专心理健康教化理论和方法，培育学生乐观向上的心理品质，促进学生形成健

14、全的人格，促进学生身心全面和谐发展。一、加强心理健康老师师资队伍建设我校目前有心理健康老师6人，均持有XX市心理健康教化老师上岗证，其中一人是国家级二级心理询问师。我校主动组织老师参与各级心理健康老师培训，本学期在校领导的带领下，心理健康老师参与了XX市级心理健康老师培训1次，参与XX市级心理健康老师培训2次，都获得了专业提升。我校组织老师主动参与心理健康论文竞赛，1人获XX市心理健康论文竞赛二等奖，1人获三等奖。二、开展多种心理教化活动1.心理健康教化有机渗透到学科教学我校在初一年级开设特地的心理健康课，一周一节，学习心理学问，营造轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性。在课堂

15、的氛围中，引导学生培育健康开心的心情，形成健康人格。本学期，我校承办市级心理健康评优课初赛和复赛活动，沈月芬副校长的我与心情共舞夺得XX市评优课一等奖。2.开设心理健康专题讲座。我校邀请了“中国学生心理成长网感恩励志教化演讲团”青年应专心理学专家、青年励志演说家、青少年教化专家、心灵成长导师张泽来校作让爱你的人为你骄傲为主题的大型感恩励志演讲会。3200多名沙一中的师生以及学生家长聚集在学校操场倾听了本次报告。3.开放“阳光小屋”心理辅导室。我校心理询问室接着运用预约机制，每周周一周五中午12：1013：00支配心理健康老师进行值班，接待学生个体询问，刚好帮助学生解决心理困惑。本学期心理询问2

16、3人次。本学期，学校添置了“沙盘”协助心理询问，来询问的学生体验沙盘世界的乐趣，在沙盘的世界中体验自我，对心理询问起到了很好的协助效果。4.建立心理档案：对新生入学进行学生心理健康普查，了解我校学生心理问题，为心理健康教化供应参考依据，建立心理档案。调查结果显示，初一年级大部分学生心理健康状况良好，个别有问题的学生由心理询问室帮助班主任做好心理疏导工作。5.心理剧是我校的传统节目，在主动开展校内心理剧活动的同时，主动选送优秀节目参与大市级评比，本学期，我校制作的校内心理剧青春进行曲获得XX市二等奖。三、心理健康教化与家庭教化结合家庭教化是学校教化的一个不行忽视的部分。我校注意家校联系，除了开展

17、心理健康励志讲座外，我校特地印制家庭教化学习材料，定期发放给家长，以此来提高家庭教化的内涵和质量。四、创设良好的校内心理环境为了使学生的心理健康素养得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校内氛围和宽松的心理环境。学校注意校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。接着健全、完善心理辅导室，本学期添置了“沙盘”、电脑、照相机等设备协助心理询问，添置适合学生阅读的心理书籍，添置了沙发等设施，使心理辅导室更加美丽、温馨。学校心理健康教化的主要对象是学生，服务于年轻一代的健康成长和特性的全面发展，服务于学校教化的总目的。今后我们要进一步理顺心理健康教化和学校其它工作的关系，要转变教化观念，

18、培育学生健康的心理和健全的人格，保证学生身心全面发展。中学心理健康教化工作总结5学校心理健康教化是面对全体学生实施的，旨在提高学生心理健康水平的教化活动。由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应当是多渠道、全方位的。本学年我校心理健康教化在学校“育人为本，和谐发展”以及“乐和”校内文化的理念下主要开展了以下几方面的工作：一、主要工作1、仔细做好上海市心理达标校评估工作本学期是上海市心理达标校的首次申报和评估，学校心理健康教化中心依据我校心理健康教化工作和学校的要求首批进行了申报。总结了近三年的工作状况，仔细撰写了评估报告，并查找材料

19、制作汇报PPT。根据评估标准逐条梳理几年来的文字，进行大量材料的搜集、整理、补充和装订工作。在区通过率78%的状况下顺当通过了区的评审，最终上报上海市教化评估院评审并成为全区首批上海市心理达标校（全区中小学首批通过的26所之一）。2、举办第六届校内心理剧大赛举办了第六届“明明白白我的心”心理剧大赛，本届大赛的主题是：“乐和少年健康欢乐”，要求参赛班级围绕学生的学校生活、家庭生活以及成长历程中的自我意识、学习适应、人际交往、亲子沟通、网络嬉戏、心情调整、青春期等方面的问题、困惑以心理剧的形式演绎，激励原创。各班在知心委员的带领下，在班主任老师的关切指导下，进行自创自编自演。参加师生的热忱和主动性

20、都很高，首场中预年级和其次场初一年级的竞赛中，有部分班级的心理剧主题深刻、内容丰富、表演精彩，体现师生对心理剧竞赛的关注和日益重视。3、开展青春期主题教化活动青春期健康教化也是学校心理健康教化的重要组成部分。为进一步加强女生生理和心理健康教化，增加女生青春期的自我爱护意识，深化开展“关爱女孩行动”，学校“成长驿站”心理中心和吴泾镇妇联联合举办了以“关爱女孩，关注将来”为主题的女生青春期保健学问讲座。六年级50名女同学参与了此次活动。就青春期女孩子的生理特点、心理特点以及在生活中如何进行自我爱护等方面通过嬉戏的方式分别作了系统讲授，此次活动不仅让女生了解了青春期的心理、生理的改变，以及如何正确地

21、看待这些改变，并且让女生们相识到自己所存在的问题，在以后的学习生活中进行改进更好地成长，深受女生们的欢迎和好评。4、家庭教化工作渗透心理健康教化家长是学生的第一任老师，家庭教化环境深深地影响着孩子的成长，家长、老师、学生是创设良好学习心理环境的重要主体，三者缺一不行。同时，素养教化发展的要求，家庭教化工作中不行或缺的须要渗透心理健康教化。本学期举办了“玫瑰课堂女生家长性教化”讲座。此次家庭性教化讲座应吴泾镇妇联的要求在吴泾中学进行试点，我仔细制作讲座PPT，细心打算讲稿，通过视频资料、大量的数据、案例，剖析了引起当前青少年性开放、少女流产等问题的缘由，引起家长对此重视并要求在家庭教化中对孩子进

22、行性观念、性道德、性伦理等的教化。讲座之后，家长们纷纷表示受益匪浅，今后要重视家庭性教化问题，来帮助孩子建立正确的人生观、价值观，传授科学的学问，开启孩子健康欢乐的人生。5、主动参与心理培训和完成相关调研本学期我参与了上海市“家庭治疗”的专业培训，路程远，培训量大，每次都在完成了工作了以后仔细参与培训，圆满完成本学期的培训任务。利用暑假参与了NCDACDF国际生涯发展询问师课程的学习，并取得了证照。另外协作上海市人口发展中心开展随迁子女人际交往状况调查，工作量大，涉及到每个年级好几个班级，我都仔细按要求事先做好学生抽样工作，然后协调年级组和班主任分批完成学生测量工作，得到了人口中心工作人员的赞

23、许。二、日常工作1、加强询问工作落实个案跟踪为使学校的心理教化能够提高全体学生的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，学校心理中心通过心理辅导和心理询问，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供应必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和心理偏差的学生进行心理辅导工作，刚好疏导学生的负面心理心情，给他们供应心理帮助。如重点关注初三人际关系适应不良的学生、初一与家长关系不良的学生等，另外对学校其他一些存在心理困惑和偏差的学生进行了询问和疏导，效果良好，取得了老师们得认可和赞许。本人每周一到五心理值班3-4次，每学期询问量达五六十次，有具体记录的询问辅导近二十次，个案跟踪2-3

24、个，其他几位心理老师金黎芳、何蓓蕾等也作了不少的辅导询问工作。2、开展心理社团活动和知心委员队伍培训开展心语心愿社团活动，一方面可以为对心理健康感爱好的同学供应一个平台，让他们先行接受心理学的学问、理念，学习初步的心理学的助人自助的技巧，体验心理学的团体活动并从中获益，更加完善自己的心理状态，让健康的心理充溢阳光；另一方面，社团本着“关切你、我、他，为每一位会员的心理健康相互支持，奉献爱心，协同发展”的宗旨，通过以社团成员为核心开展一系列活动，以点带面建立学生层面的心理互动机制。根据“帮助他人，提升自己，发动学生，助人自助”的工作思路，每班持续传统设置班级心理委员制度，了解班级学生心理状况和宣

25、扬心理健康学问，开展知心委员培训、开展团体活动，不断完善助人自助的学生自我宣扬教化体系。3、制定心理健康教化新三年规划依据吴泾中学20xx20xx三年建设规划和“欢乐学习健康成长”新优质学创建的要求，本学期重新修定了上海市吴泾中学20xx20xx心理健康教化三年规划。从心理健康教化中心硬件建设、心理健康教化队伍、欢乐心理课堂、心理校本课程建设等方面对学校心理教化进行了三年规划，以期通过努力在硬件方面达到基本配置齐全，队伍方面形成专职兼职全员的“金字塔”心理辅导老师队伍以及形成我校心理健康教化特色等，并主动向上海市心理健康教化示范校目标努力。心理健康教化是一项意义深远的工作，开展心理健康教化工作

26、须要有探究的志气，但更须要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于“乐和教化”背景下心理健康教化工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和探讨，希望得到学校领导的支持，以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培育学生良好的心理品质，促进学生特性社会化的实现，为“乐和”校内作出新的贡献。中学心理健康教化工作总结6现将我校近年来的心理健康教化工作总结如下：一、学校开展心理健康教化的必要性良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提高学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。中学生正处在身心发胀的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩

27、展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。因此，在学校开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。二、我校在心理健康教化的开展中遵循了心理健康原则。心理健康教化要适应社会发展的须要、教化改革的要求和青少年心理发展的规律。我们也遵循了以下原则：1. 目标性原则学校心理健康教化的根本目的在于促进学生健康发展，提高学生的基本素养，培育学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应实力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教化的内容主要有人生观

28、与价值观教化、人格培育、心情情感训练、自我觉察与相识、潜能开发、青春期人际交往训练等。除此，还包括与之相关的心理测试、心理讲座、询问辅导、课程支配、活动训练等各项工作。2. 发展性原则学校心理健康教化的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教化的内容时，我们注意“面对全体、注意发展”，选择具有一般意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教化“预防、促进”的功能。3. 差异性原则在学校心理健康教化中，我们发觉学生的心理健康水平存在明显的差异，不仅有个体差异，还有年级差异。因此，我们在确定心理健康教化内容时遵循了差异性原则，以满意不同年级、不同学生的心理须要，这成了保证我校获得心

29、理健康教化效果的前提。不同年级学生所讲内容不同，不同学生指导方法也不同。4. 活动性原则我们依据实践性和好用性的要求，在确定学校心理健康教化的内容时，我们突出以活动为主的特点，把心理健康教化的内容渗透在敏捷多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注意活动过程的教化作用。在学校心理健康教化的内容中，创建性地设计了各种丰富多彩的活动，让学生在活动中、在参加中、在亲身体验中获得成长与发展。三、通过心理健康教化活动，我们不断完善了我校心理健康教化的内容。依据学校心理健康教化的目标，我们确定了我校心理健康的内容分为：1. 心理健康的维护这是面对全体学生、提高学生基本素养的教化。详细包括：（1）学习心理指

30、导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学的相识，培育学生养成健康主动的学习看法、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，驾驭科学的学习方法等；（2）情感教化，即教会学生把握和表达自己的心情情感，学会有效限制、调整和合理宣泄自己的消极心情，体察与理解别人的心情情感，并进行相关技巧的训练；（3）人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确相识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及敬重、支持等交往原则；（4）健全人格的培育，即关于个风光对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫实力等；2. 学生心理行为问题矫正

31、这是面对少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理询问、行为矫正训练的教化。详细包括：（1）学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、留意力不集中、学校恐怖症、厌学等；（2）心情问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性心情；（3）常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、害怕等；（4）身心疾患,主要指因为心里困扰而形成的躯体症状与反应等。四、心理健康教化的开展1.学校心理健康教化（1）团体辅导。通过心理健康活动课、专题讲座、主题班会等形式，为学生供应全面的辅导。主要塑造班集体良好的氛围和班集体的良好行为，激发群体主动向

32、上的精神面貌。联系班主任，依据本班的实际和团体辅导安排进行心理健康教化。（2）心理询问室。开放心理询问室，面对学生个体或小组的询问。心理询问室有专任老师负责并有特地的工作安排，有固定的开放时间，固定的场所。心理询问室的环境布置除了符合心理询问的要求，还要符合中学生的特点，让学生一进门便能感到轻松，有利于询问的开展。（3）个案分析。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题学生为探讨对象。以告之和不告之两种方式进行探讨。采纳跟踪探讨，合作探讨的方式进行。（4）心理信箱。学生书面提出的各种心理健康问题,均可投入心理信箱,由心理辅导老师作出说明或个别辅导,帮助学生健康心理的形成。（5）教室墙报宣扬。利

33、用墙报的形式,介绍心理健康教化的内容和方法,解答同学们提出的各种心理健康教化的内容和方法。同时为展示我校师生风采供应一个平台。2. 指导中学生进行自我心理调整指导中学生学习有效的自我心理调整方法：（1）学会放松。让中学生知道惊慌时正常的心理反应，可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、参与体育活动、听音乐、唱歌、阅读等方式调整心态，放松心情。（2）建立心理支持体系。让学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也有谈心的对象。（3）学会合理宣泄。让学生知道心里有不良心情是要学会合理宣泄，不要郁积在心里。宣泄的方法有：学习写日记或周记，中学生要学习用笔与自己谈

34、心，把心灵的轨迹、心里的不良心情用文字描述下来，对心理健康成长有很大帮助。老师和家长要敬重孩子的隐私，公开日记要得到本人允许。中学生也不用过分担忧自己的内心隐私被他人知道，要学会坦然地面对自己与他人。五、工作汇总1. 让心理健康课走进课堂。全校各班每个星期上0.5节心理健康课。2. 开放心理询问室对学生进行个体心理辅导。开放时间为每周星期日和星期四下午5：006：303. 开展心理健康的专题讲座和班会活动4. 对新生进行入学心理健康专题讲座；5.对新生进行心理问卷调查六、存在的不足与对策1.心理辅导室建设未够完善利用现有条件，完善心理辅导室功能室各项功能，主要包括：心理老师办公室、心理询问室、

35、心理询问接待室、团体辅导室和宣泄室等。2.心理健康讲座开展的面还不够广老师和家长的心理健康影响着学生的心理健康，目前我们的讲座都是针对学生开设的，今后将尝试和探究面对老师和家长开展讲座活动。3.与其他学校有了沟通和沟通，但仍缺乏合作我校的心理健康教化和询问工作起步较晚，与市里一些心理健康教化工作方面开展得相当好的兄弟学校缺乏沟通与合作，有待于进一步加强。4.宣扬力度还不够，需进一步加强宣扬在工作中发觉社会上有些人对心理询问仍存在误会，一些学生受社会影响，也对心理询问存在误会。在今后要通过更多的途径开展宣扬工作。总之，我们尽我们的最大努力，利用一切可利用的资源，在中学开展心理健康教化，促进全体学

36、生身心健康发展。中学心理健康教化工作总结7在县教化局的领导下，学校领导的支持下与全校师生的广泛参加下，依据我校现有条件，本学期从课程开设、个案询问、宣扬学问及硬件建设四个方面组织开展了心理健康教化，为我校学生的心理健康起到了主动的影响。先详细总结如下：1、尝试开设心理健康教化课程在我校教务处组织校选修课的时候，依据我校学生的专业设置和课时支配，我在高二年级申请了两个班级，包括商务类和服务类，每班每周一次，依据实际状况，选取上课主题并设计课堂，初步形成我校“心理健康教化校本教材”及心理健康选修课的课件。2、初步建立学生心理健康档案本学期期中考试后，在高一学生基本适应学校生活的时候，学管处组织了全

37、校初一初二级的心理健康问卷调查，本次调查供应了我校学生总体心理健康状况，同时筛选出须要班主任关注、须要心理辅导等不同心理健康状况的学生200人。另外，心理问卷调查进行的过程也是我校学生心理健康档案的初步形成过程，该调查问卷除了包括“中学生心理健康测试”外，还涉及了学生基本信息，包括性别、年龄、家庭所在地、家庭组成类型、学习状况、师生关系，这为理解学生心理健康状况、班主任的班级管理供应了有效信息。3、逐步开展心理个案辅导在学管处学生日常管理、班主任班级管理工作及心理宣扬工作的促进下，一对一的个体心理辅导工作渐渐开展起来。前期有问题学生辅导、危机干预辅导等个案。期中考试后进行了全校学生的心理健康问

38、卷调查，在结果分析后，对心理健康状况不良的学生，在班主任的协作下，进行了心理干预，其中厌学状况较多，也有人际关系不良、创伤经验处理不当、强迫症状等个案，总之本学期截止到目前，学生个体询问个案有13个，其中还涉及班主任访谈2个，家长电话询问1个。4、主动进行心理健康教化宣扬因为我校心理健康教化工作刚刚开展，因此在全校师生中对心理健康教化进行了主动的宣扬。首先，十月末利用每周班会时间开展了全校范围的心理健康学问讲座，虽然是广播的形式，但至少让学生知道我们学校是有心理健康老师的。其次，在学校校内网上初步建设了“心理询问校内网专栏”与“心理健康网页”，从“心理常识”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣

39、扬心理健康学问。最终，在团委的支持下，在校报上开设了“心灵驿站”专栏，刊登学校心理新闻或贴近我校学生状况的心理健康信息来创建学校心理健康氛围。另外，本学期后期，在心理健康月刊（电子版）中选择文章，每周为班主任举荐阅读，肯定程度上给班主任工作带来了帮助。5、简易筹备心理询问室在学生个体心理辅导的促进下，在我校现有条件下，为给学生供应信任的平安的询问环境，将原有的心理询问室房间整理出来，现有最基本的桌椅、心理宣扬挂纸，另添置了录音笔来协助辅导过程。以上是对本学期心理健康工作的总结，同时也是对前期工作的反思材料进而指导今后工作更好的开展。中学心理健康教化工作总结8一、对学生进行系统的心理教化对学生的

40、心理辅导仅凭宣扬和有限的个别询问是远远不够的，对大多数学生来说，他们须要的是心理发展教化，即如何挖掘潜能，相识自我，完善人格。因此开设心理辅导课，对全体学生进行系统的教化，从身心发展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起探讨，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，削减学生的不良心情、不良行为，培育他们的自我调整实力。二、加强老师培训，提高身心素养心理健康教化要持续发展，关键在于建设一支高素养的老师队伍，只有心理健康的老师才会有健康的心态对待学生，一个心理不健康的老师很难会有恰当的教化方式，试想一个不能很好限制心情、乱发脾气的老师会怎样教化学生有稳定的

41、心情，愉悦的心情？用不符合现代教化规律的粗暴的教化方式教化学生必定导致师生间冲突冲突。因此，我校将可定期选派在职老师接着进修，学习心理学理论学问；其次，立足本校，请专家或心理专业老师开展讲座，提高在职老师专业水平，加强老师对于心理学问的学习，提高心理素养，将教化学、心理学理论合理的应用于教化教学中，科学的指导学生，建立良好和谐的师生关系，促进学生身心健康成长，综合素养的提高。三、号召各任课老师将心理健康内容渗透到教学实践中正如前面所说，心理健康教化工作并不是心理老师一个人的工作，这样的工作是特别有限的。作为培育学生的全体老师都有责任向学生灌输心理健康教化，在教授本学科学问的同时，还应有心理学问

42、的恰当渗透或心理技能的训练，由此，学生在学习数理化的过程中，即提高了学科学问水平，又受到潜移默化的影响，心理素养渐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教化下，人人参加的情境中，才能从根本上转变现在心理健康教化工作的艰难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。四、加大宣扬力度对于心理健康工作的宣扬也是必不行少的，在原有工作的基础上还应加大宣扬力度，如阅览室的报刊和书库应适当增加心理类的书籍和报刊杂志。有管趣味心理学方面的书籍可以满意初中学生的须要，既感爱好又获得学问，中学学生应配备一些贴近学生心理特点、有肯定深度、可以引起他们思索的图书，使他们更多的关注自己深心改变。校内电台和广播

43、台也要充分发挥其重要作用，内容更加精炼，更符合学生的需求，并力求带动更多的学生参加进来。我校在近一年的开展工作中，注意从实际动身，联系全局，留意了专家指导与学校实践相结合，将中学老师对学生的干脆而形象的相识，较强的教学、活动组织实力和专业心理学老师的丰富的理论学问二者紧密结合起来，组织了较完善的，具有心理教化特色的各种活动和班会； 其次，留意了专职老师与全体老师参加相结合。素养教化是一个有机的整体，心育寓于五育之中，寓于各种教学之中。因此由专职老师推动和指导心理教化工作的开展，学校全部老师都主动响应，以极大的热忱投入到心育工作中；再次，留意全了面教化与个别教化相结合。学校的心理健康教化主要是心

44、理发展性教化，教化的对象是全体学生，而不是只针对某一部分心理上出了问题的学生。在全面教化的基础上，个别的心理辅导、询问也是特别重要的。它能更有效地帮助有问题的同学，解决全面辅导不能干脆解决的问题；第四，留意了课内与课外，心理教化与其它形式相结合，在日常的教学工作中渗透进心理教化的思想。心理健康教化是一项系统工程，为使此项工作持续、有效的进行，我校有特地的校领导主持心理健康教化工作，由专职老师负责，并且与政教处、教务处、教研室等部门协调好关系，形成“心理辅导中心学校其它教化机构老师家长学生”的统一结构体系。并为了保障心理健康教化的切实实施，将心育纳入学校工作的整体规划，全体老师、各部门都主动担当

45、对学生进行心育的责任，家庭与社会应主动协作学校工作，营造心育健康环境，使心理健康工作更深化实际每一个地方，更好的为学生服务，切实帮助学生，提高学生的身心素养，潜能的发挥，适应社会，促进学生的健康成长，实现我校校训：一切为了学生，使xxxx中学的心理健康工作更具特色，做出更大的成果！中学心理健康教化工作总结9随着社会的不断发展，学生的心理素养越来越受到重视，时代要求我们不仅要培育出德才兼备的学生，更要求我们培育出身心健康的学生，因此，做好学校心理健康教化工作，关切学生身心健康发展、帮助学生提高心理素养、增加承受挫折实力是非常重要和必要的。下面就我校在心理健康教化方面的工作做如下总结。1、做好心理

46、健康教化学问宣扬工作学校有特地的心理健康教化宣扬阵地，并且定期对黑板报的内容进行更换；充分利用学校广播站进行心理健康教化学问宣扬。2、开设心理健康教化课心理健康教化活动课以帮助学生学习处理学习和生活中遇到的心理困扰为动身点，让学生学会自助。心理健康教化活动课以学生为主体，活动形式实行如辩论、情景体验、角色扮演、谈话沟通等，让学生在轻松的活动氛围中去体会，并且让学生学会共享和沟通，充分发挥学生的主体性、能动性和创建性。3、对个别学生进行个体心理辅导在学校心理健康教化工作中，个别学生在处理问题或者面对困难时，不能很好地调适自己心理状态，此时便须要运专心理学的理论和方法，通过言语交谈等方式，赐予学生

47、帮助和启发。4、开展健康教化学问培训为了增加学生对健康的理解，了解健康的生活方式，知道常见病的防治等相关学问。20xx年9月和20xx年11月分别进行了中学生健康教化学问培训。5、开展心理健康教化讲座为了让我校女生了解青春期的生理学问以及在青春期女生简单受到的损害，让女生学会自我爱护的方法，于20xx年9月开展了青春期女生健康教化讲座。20xx年9月，为了让学生了解什么是留守儿童，留守儿童简单出现的心理问题，给学生营造良好的学习环境和良好的学习心态，针对初中生的性格和心理特点，如何预防早恋以及增加中学生的抗挫折实力等，我校开展了“六类生”健康教化活动，此次活动特殊针对留守儿童和单亲家庭的孩子。6、12月开展了暴力事务后的心理疏导，教会学生方法，对暴力事务后的消极心理和心情进行调整。一年以来，学校的心理健康教化关注全体学生的心理健康发展和成长，刚好有效地帮助学生解决心理困扰。在学校心理健康教化这条路上，还须要一步步摸索，工作上要学的还有许多。中学心理健康教化