《唯一的听众》的教学设计.doc

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1、唯一的听众 陈彩荣教学目标：知识目标：通过把握关键词语来提纲挈领，理清思路。能力目标：有感情地朗读课文在阅读中理解读懂课文的方法。情感目标：通过教学，使学生体会到“我”对老教授真诚无私帮助的敬仰之情，并懂得无论做什么事，都要有信心、有毅力，只要经过刻苦努力，一定获得成功的道理。教学重点：1理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情。2有感情地朗读课文在阅读中理解读懂课文的方法。教学难点：认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。体会老妇人的语言和神态。教学方法：引导和探究相结合教学准备：演示文稿和音乐教学过程：一、 教师导语，揭示课题：同学们，在人的一生

2、中，总会有一些事使人难以忘怀，总有一些人是不能忘记的。这节课，我们就随着课文的深入学习，去感受那使文中的“我”难以忘怀的事，去结识“我”不能 忘记的“唯一的听众”。点击课题 二、 指名读第一段和最后一段：1提出问题：“我”拉小提琴，由不敢拉小提琴成了我不可割舍的爱好，是什么原因使我产生了这巨大的变化？（板书：变化 我）2征求意见：对这个问题还有没有其他看法？ 引出学生质疑问题：老人并没有教他琴艺，他怎么会有那么大的进步和成就？3教师小结：老人的确是帮助了我，可她的帮助是与众不同的。（板书：老人 帮助）三、 学习重点段落第二段1导语：我来到这片铺满落叶的幽静而美丽的小树林里，心里异常兴奋，可很快

3、我便灰心了，因为我又把那锯床腿的声音带到了林子里。在我懊恼之时，我与这位不寻常的老人相遇了。点击课件：背景小孩、老人锯床腿的声音2老人是怎么帮助我的？她的帮助使我产生了哪些变化呢？默读课文第二大段。出示“阅读思考题阅读思考：老人怎样帮助我的？自学提示：（1） 默读28自然段，用“”画出老人说的几段话。（2） 联系上下文想一想：老人都是在什么情况下说这些话的？“我”听后有怎样的感受？（3） 把你的体会批注在书上。练习有感情地朗读。3老师提示：在个人体会和小组讨论中，可以结合预习中的质疑问题展开学习。4小组讨论、交流。5.全班学习、读书、交流：（1） 学习体会的重点：A、老人用心良苦的四次话语 见

4、课件和三次“平静地望”。B、“我”心理变化的过程。沮丧懊恼极了有了几分信心洋溢着从未有过的感觉。（2） 教师点拨重点：A、“用心去感受”“我的心已经感受到了”“竟说：带来快乐和幸福”B、我：诗一般的语言从未有过的感觉，全力以赴地演奏。（3） 分角色朗读第46自然段：（4） 指名读第7自然段：这就是老人帮助我的最终目的呀！老人的这个目的达到了吗？你从哪里看出来的？指名读 （5） 师：我懂得了，老人平静的话语都包含了对我取得进步和成功的期待。同学们，老人对我的帮助仅仅是在音乐方面吗？读读第8自然段，你还领悟到什么？（6） 理解：此时，给予我帮助的老人又是怎样做的呢？平静的望，像课件：文字：静静地望

5、 （7） 老人对我的帮助是怎样一种帮助？（板书：真诚无私）（8） 面对这给予我真诚无私帮助的老人，此时，我的内心涌动着的是什么样的感情？（板书：敬仰）（9） 有感情地读第8段点击画面，配乐指名读四、点明中心，升华情感。1为什么“我对成百上千的观众演奏时，总是不由自主地想起我那唯一的听众”？2.老师总结：老教授不仅以她的艺术魅力使我树立了信心，引导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不仅仅是一首首悦耳动听的小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。（板书：小提琴）3.配乐朗读课文，激发情感：同学们，人们曾说“思念是生命的炊烟”。让我们怀着对这位老人无限的钦佩和敬仰，再次进入这令人神往的树林，和文中的“我”一起拉奏这心灵之声。五、小结感悟： 师：通过我们这一节课的学习，你有哪些收获呢？ 生：无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功！ 生：对需要帮助的人，我们要给予无私的帮助和真诚的鼓励。六、作业：（小练笔）一滴小小的水珠，可以折射出太阳的光辉，一句温情的话语，可以给人心灵上的抚慰，一个善意的眼神，可以给人增添力量，催人奋进，在你的生活中，可曾有令你心动的话语，善意的眼神？用你的心去品味这些意味隽永的人生哲理吧！把它作为生命中美好的一页记录下来。板书设计：11、唯一的听众敬仰我老人真诚无私3