美丽的武夷山 (2).doc

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1、“情境探疑”教学模式教学设计（样表）年 级二年级学 科语文授课时间课 题美丽的武夷山设计者教学内容美丽的武夷山教学目标知识与技能认字16个写字1 0个，读懂课文内容。过程与方法能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子。情感、态度与价值观通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀。教学重、难点重 点通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情。难 点抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽。教学时间二课时教学具准备彩色笔、教学方法（或模式）教学过程：第一课时带人情境 确立立标同学们，你们喜欢爬山吗？爬过哪些山？“山”在你心目中是怎样的形象？生自由

2、发言，师板书：青青的山，齐读。凭借情境 解疑探究1、今天，我们去一个很美的地方，板书：武夷山，同学们跟我一起来写写这两个字。师口述“武”“夷”的笔画，生书空。2、你在哪里见过“武”字？3、“夷”字你会认吗？4、演示ppt，看了这些图片，你有什么想说的吗？板书：美丽的，齐读课题“美丽的武夷山”拓展情境 达标训练：1、请翻书34页，自己读读课文，读准字音，读通句子，用喜欢的方式记记预习时勾划的生字。2、开火车认读字卡，正音。省、峰、随、势、柱、笋、最、沙、诗、景3、ppt出示词语，齐读、开火车读。4、回忆一下，我们第二单元学习的快速阅读课文的方法是什么？（手指不停的从左到右移动，就看的快多了。）5

3、、请你按照这样的方法快速默读课文，边读边思考：课文主要写了什么？6、第几自然段写山？第几自然段写水？聚焦情境 反思构建。（一）学习“山”1、今天，我们就一起去游览武夷山，你们想先去看山还是看水？那我们就先去看看山吧！Ppt出示第二自然段，指名读。那儿的山有什么特点？板书：奇特、险峻2、你是从哪句话知道的？我们一起来读读这个句子。ppt出示“武夷山造型奇特，山势险峻。”这句话概括了这个自然段的意思，也是这段话的中心句。3、 下面的哪句话写出了武夷山造型奇特？请把这句话用“”勾划下来。4、指名读、分大组读、齐读。5、我们一起去看看那里奇特的山峰吧！ppt出示山峰图6、看到这些奇特的山峰，我们一起再

4、来亲切的叫叫它们吧！ppt出示山峰图，生读山名。7、Ppt出示句子“三十六峰有的”师生接读。8、你能想象这里的山峰除了课文中写到的形状，还像什么呀？生想象描述。9、你们的想象真丰富啊，想给它们取名字吗？我们一起来试试吧！投影36页图。（山在这些图中可以称作峰，小一点的，还可以叫石或者岩。）10、武夷山不仅造型奇特，还山势险峻。从哪句话可以读出它的险来？用“”勾划下来。11、指名读“最险的是”12、从这句话中你体会到什么？（山高）你能读出山的高吗？听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。你还体会到什么？（山陡）你能读出山的陡峭吗？听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。齐读句子。从你们的朗读中，

5、我的眼前出现了又高又陡的武夷山，让人望而生畏。这就叫“险峻。”ppt出示“险峻”，齐读词语，你怎么记“峻”字？13、今天，我们学习了一种新的方法，用中心句概括段意，再分别具体描述，这样的写法你们以后写话时也可以运用哦！13、多么奇特而险峻的武夷山啊，让我们再来读读这一段，把这些优美的词句深深留在脑海中吧！ 第二课时带人情境 确立立标1、武夷山不仅山美，水也美。四人小组的同学合作读读第三自然段，等会儿你们这些小导游用最动听的朗读带我们去游览九曲溪哦！2、四人小组赛读第三段。3、那里的溪水怎样？板书：清 静4、出示句子“溪水很清静得像一面镜子。”齐读、男女声分句读。5、你能照这样说句子吗？ppt出

6、示“山很高，高得”6、清清静静的溪水倒映着绿竹、青山，实在令人神往，让我们轻松地、高兴地读读这一段，好吗？齐读第三段。凭借情境 解疑探究1、出示第一段，齐读。2、出示词语“环绕”，齐读。你可以给它找个什么近义词？（围绕）3、出示“弯曲回转”，假如你的右手就是这溪水，你会绕着山峰怎么弯曲回转，做做动作吧。拓展情境 达标训练1、亲爱的小导游，我想问问你，到武夷山游览可以选择怎样的方式呀？2、溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，让人觉得入诗入画。板书：入诗入画3、出示生字“爬”，你想到了什么好方法记它？4、老师范写“爬”字，请孩子们仔细观察我是怎么写好每一笔的。5、指名读帖：“巴”字的竖弯钩的竖压

7、住竖中线；弯压住横中线；“爪”字的捺写得长，穿过中心点写到右下格。6、让我们在书上描一描这个字。板书：美丽的武夷山山 奇特险峻入诗入画水清静个性化创意：个性化创意，就是从学生的实际出发，强调教师不断创新，在创新的过程中提炼出自己的教学思想和教学资源，在备课的内容理解、备课思路的形成以及教学思想、教学策略上都强调鲜明的个性化板书设计：教后反思美丽的武夷山是北师大教材语文二年级下册第五组课文青青的山中的一篇阅读课文，结合这组课文的主题，教师课前让学生自己去收集了很多有关的山的图片，然后在开课时展示学生收集的图片，由图引入新课，充分调动了学生的学习积极性，培养的学生收集处理信息的能力，使学生带着浓厚的兴趣自然而然地跟着老师进入学习状态。 教师遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计教学环节，十分重视培养学生预习习惯、在书上边读边勾勾画画的读书习惯，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。特别值得一提的是，教师根据课文的特点，精心制作了多媒体课件来创设情境，使学生仿佛置身于风景秀丽的武夷山，让学生在如诗如画的氛围中学习课文，加深了学生对课文的理解，使他们充分感受到祖国山河的壮丽，提高了他们的审美情趣，使他们在学中得到情感体验和熏陶，激发了学生对祖国的热爱之情。