2022语文工作计划模板集合7篇.docx
《2022语文工作计划模板集合7篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022语文工作计划模板集合7篇.docx(38页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022语文工作计划模板集合7篇指导思想本学期我校语文教研组的工作将围绕中心校语文教研组工作安排,进一步深化小学语文课堂教学改革,切实解决和探讨教化教学改革中出现的新问题和新状况。坚持以人为本,培育创建型人才,努力探究一条科学、低负、高效的素养教化新路,使备课组的语文教学和教研工作更上一层楼。工作目标1、仔细学习教化理论,树立现代教化理念。2、抓好毕业班的教化教学工作,努力提高整体合格率。3、抓好课题探讨,提高课题探讨的质量。4、组织开展好语文课外爱好活动。工作要点1.加强学习课改的精神,树立起现代教化的理念。(1)充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源,组织本组老师学习课改等现代教化理念,
2、使老师进一步端正教化思想,转变教化观念,促进课题探讨和教化、教学的发展。(2)通过理论学习和教化实践,反思教化、教学和教研中存在的不足,刚好弥补和改进,把各项工作做得更好。2.加强教学常规的管理检查。牐(1)仔细做好备课、听课、上课、作业批改等常规检查。(2)强调备课中撰写好教后感,认仔细真地备好每一堂课,实实在在地听好每一堂课。本学期要求组内每位老师听校内课达15节。(3)及早抓好毕业班工作,做好对个别学生的拓补工作,努力提高整体合格率。(4)教学过程中把握好教学质量关,通过备课、上课、作业、辅导、考核,做好质量分析和监控。(5)备课组应做好各种资料的积累和归档工作。3.抓好备课组的建设,充
3、分发挥备课组的整体功能。(1)备课组活动要以“教学诊断”、“案例分析”和“专题探讨”相结合的方法,加强教法、学法和专题的探讨,提高老师的业务素养。a.备课组按“四定”开展活动(即:定时间、定地点、定内容、定中心发言人),刚好做好签到和活动记录(活动记录要具体)。b.备课组要加强学习,刚好了解教改信息,使老师们评价课堂教学的观念不断更新,为教学探讨供应科学依据。c.加强实践,组织老师人人上好专题探讨课(每位老师一学期向本备课组上一节教学探讨实践课)。d.备课组活动要轻形式,重实效,活动内容多样,就理论学习、专题探讨、教学案例分析、教学方法的创新等方面绽开,提高活动的质量。e.激励老师在“教学有法
4、,教无定法”的原则下,主动改进教学方法和形式,充分利用现代教学技术,采纳启发式、探讨式和探究性学习等生动活泼的方式进行教学。f.突出学生的主体地位,把学习的主动权真正还给学生。重视学问形成过程的教学,重视学问和生活实际的联系,注意培育学生的创新精神和主动探究精神。g.主动实施分层次教学,提倡布置活动性、实践性、自主性和分层次的课外作业。要围绕课堂教学开展教法、学法和考法的探讨,促进教学质量的限时提高。(2)搞好集体备课的过程管理,提高教学、教研质量。集体备课的目的是为老师创建自主发展的条件,备课前要指定好课文,组织备课组的老师仔细分析教材,然后分头备课,将教案印发给其他老师沟通,其他老师也应主
5、动思索,仔细修改,直至将它转化为自己的相识。(3)教学过程中要把好教学质量关,通过备课、上课、作业、辅导、考核,做好质量分析和监控。(4)备课组应做好各种资料的积累和归档工作。5.组织开展好丰富多彩的语文爱好活动。要努力为学生创建课外阅读的条件,加强对学生进行课外阅读的指导和帮助,为学生供应施展语文才能的各种机会,以激发学生学好语文的爱好。特殊地要协作教研组和大队部和图书馆共同开展好诗歌朗诵赛、故事赛、征文赛等语文实践活动,以增加学生的阅读、积累和运用的爱好。语文工作安排 篇2一、班级状况分析通过六学期的语文学习活动,同学们已经有了肯定的语文基础学问,语文学习方法,大部分同学养成了良好的学习习
6、惯。阅读:大部分学生能通过自己的努力把课文读正确,读通顺,读流利,但能读出自己的理解的同学不多,因此,加强朗读训练仍旧是语文课堂的重点。另外,阅读理解实力,很多同学有待加强。识字:本册教材识字量很大,同学们经过大量的识字,已经驾驭了很多识字方法,独立识字实力强,词汇丰富,但傅浩康、傅俊杰等人识字困难大。写字:学生的书写习惯好,书写大方、工整、清晰。但有少数几个人的作业不仔细。写作:写日记每周写一篇,但有特性的日记少,一些比较好的都是在爸爸妈妈的指导下完成的,缺乏童区趣。主要是不会运用标点符号,有些句子不够通顺。口语交际:平常语文教材中的口语交际难上,其末通过测试,发觉同学间的水平差异大,自信念
7、强,语言面貌好,但交际的仪态有待加强。二、教材分析:1、教材的基本结构本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材接着按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教化价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还支配了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇
8、,略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,支配有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台。本册要求相识
9、200字,会写200字。要求相识的字,分散支配在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中支配,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求相识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求相识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。2、教材的主要编写特点(1)加强目标意识,全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念动身,
10、从“学问与实力”“过程与方法”“情感看法与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。(2)加强整合,围绕专题组织教材本册教材接着按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,留意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且,围绕专题支配的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以
11、至整册教材成为一个有机的整体。(3)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习本册教材,在编写时既考虑有利于老师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为老师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思索练习中,支配了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面支配了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。(4)加强开放性,亲密语文学习与生活实际的联系语文学
12、习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应当把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现:一是留意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际须要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点举荐了格林童话和爱的教化,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文
13、。三、教学目标(1)在识字、写字方面,新增相识200字,会写200字,累计会认2400字,会写1800字。(2)在阅读方面,接着重视朗读训练,大部分课文都要求朗读,体现了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时,加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”,中年段要求“初步学会默读”。(3)关于阅读理解与积累,中年段在低年段的基础上提高了要求,低年段主要是培育学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”,到中年段,则要培育学生“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”,“积累课文中的美丽词语,精彩句段”。(4)课程标准对中年
14、段的阅读还提出了一项新的要求-“学习略读,粗知文章大意”。为此,这套教材从三年级起先支配略读课文。三上和三下每册各有8篇,四年级上册略读课文增至14篇,就是为了加强略读实力的训练。(5)再从习作来看,三年级是习作的起步阶段。三年级的习作,重在激发爱好,使学生乐于书面表达,主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍旧注意培育习作的爱好,接着激励学生不拘形式地自由表达,同时留意引导学生把自己想要表达的内容写清晰。教材中还支配了学习写简短的书信,这也是中年段教学目标中明确提出的。四、整册教材的重、难点教学重点:1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。
15、3、要重视朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。教学难点:1、生字的相识与书写。2、朗读实力的培育与提高。3、综合性实践实力的培育与提高。4、习作爱好的培育,驾驭习作的基本要领,初步驾驭运用好词好句。五、教学措施:(一)营造自主学习的情境。语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生与文本对话。学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。在语文园地中支配了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东
16、。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热忱。(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学,整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合,提倡启发式、探讨式教学。沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教化资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。(三)重视情感、看法、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和主动的人生看法,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的
17、、附加任务,应当注意熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。(四)正确处理基本素养与创新实力的关系。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用,注意基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能,促进学生持续发展。(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。学生生理、心理以及语言实力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容,实行合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。六、详细教学内容与教学措施(一)识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有肯
18、定的独立识字实力,识字方式上可以做进一步的调整。对于相识的字,由于精读和略读课文中的生字都注音,学生认字并不困难,可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中,老师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音,为的是让学生在阅读中自主识字,自查字典读精确,培育独立识字实力。老师还可以激励学生课外阅读,通过各种渠道主动识字,扩大识字量并养成独立识字的习惯。会写的字支配在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字。课内要留有肯定的写字时间,指导学生写好笔画、
19、笔顺,支配好字的各部件及间架结构,把字写端正、写美观,提高写字的速度,养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师引导学生随时抄写,刚好听写检测。也可以说“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,刚好订正学生在书写过程中出现的问题,同时培育学生的书写爱好和爱好。(二)阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标,又为高年级的阅读作打算,在教学上起着承上启下的作用,是学习的重要阶段,要赐予足够的重视。随着年级的上升,学生自学实力的提高,教材中精读课文数量将渐渐削减,略读课文
20、的数量则渐渐增加。1.精读课文的教学(1)指导朗读、默读。朗读是最常常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的朗读要求,一般支配在课后练习第一题。老师可以依据要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思索,读中理解内容,体悟感情,增加语感。本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要培育学生一边默读,一边思索的习惯。默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,老师可以组织相应的探讨沟通活动。默读实力的提高要有个训练的过程,教学中要
21、给学生充分的时间来默读,按部就班地提高默读要求,把训练落在实处,不能急于求成或流于形式。(2)精读词句,积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要接着研读词句意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的实力。本册课后练习中对词句的学习和积累,采纳了敏捷的、有肯定弹性的支配,比如,背诵你喜爱的部分,把你喜爱的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想,教学中要加强检查、沟通,将训练落到实处。(3)精读内容、领悟思想感情。理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材,要依据课文的内容及文体特点,利用课后习题、文中泡泡等,引导学生理解课文的主要内容,体会作
22、者表达的思想和感情。精读课文可以实行多种方法:一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深化思索并绽开联想和想象,还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验,体情入境地读课文,把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情。同时,还要在老师重点讲解和与同学阅读感受的沟通中理解内容,体会思想感情。最终,老师还要教给学生阅读方法,提示阅读思路,用圈点、批注、勾画等方法,读、思、记课文中需重点领悟的部分。本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法,这项内容在语
23、文园地八“沟通平台”中,它以对话形式,渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。老师可引导学生把沟通平台中提示的方法,加以扩展练习,运用到阅读学习中去。在理解内容、体会思想感情的教学中,要强调学生的自主学习意识,让学生自主完成学习的过程,并得出结论。老师可做重点指导和点拨,不行用现成的结论代替学生的思索。同时,敬重学生的理解和独特体验,允许学生有其他合理的选择。2.略读课文的教学本册支配了15篇略读课文,依据叶圣陶提出的“就教学而言,精读是主体略读是补充;略读指导却须要提纲挈领,期其自得”的思想,略读教学要求与精读要求不同。略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 语文 工作计划 模板 集合
限制150内