《走一步再走一步》教案.doc

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1、走一步，再走一步教案教学目标：知识与能力：1、 正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。2、 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。过程与方法：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与在山的那边进行比较阅读。情感态度与价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学方法：朗读、讨论课时安排：2课时教学设计：一、导入：同学们，先给大家讲个故事：“1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施

2、的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这

3、个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”今天，我们要来学习美国作家莫顿亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。二、整体感知：1、 看导语师：先请大家把导语一起读一下。生齐读导语师：导语中说写的是我童年时的一次“脱险”的经历，那么是什么险呢？作者怎么会陷入险境呢？后来又是怎么脱险的呢？时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢？其中蕴含的生活哲理又是什么呢？下面请同学们先默读一遍课文，注意默读速度，要求五分钟内看完。2、默读课文3、复述课文内容师：现在请同学们来试着复述一下课文情节，先来个抢答故事发生在哪个城市？哪个国家？故事发生在什么时间？爬悬崖的一

4、共有几个孩子？其中重点提到了哪个孩子？悬崖有多高？岩石架有多高？师：如果把故事分为两个部分，前一部分为“冒险”，第二部分为“脱险”，该如何划分？生：115段为第一部分，1623段为第二部分。师：好，那么现在请一位同学来复述第一部分，也就是“冒险”部分。注意抓住故事发生的时间、地点、人物、环境、情节，还有心理变化。学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)生：师：现在请另一位同学来复述第二部分。注意父亲怎样引导“我”走下悬崖的过程。生：三、合作探究：1、作者陷入的是什么险境？怎么会陷入险境呢？后来又是怎么脱险的呢？2、从课文看，课题“走一步，再走一步”是什么意思？3、作者“爬悬崖”和“

5、脱险”过程中，分别有哪些心理变化？4、第15小节环境描写的作用？5、文中两处“啜泣”有什么不同的含义？6、课文哪些地方详写，哪些略写？这样安排的好处？四、主旨探讨师：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意。请同学们朗读课文最后两段，思考下面的问题：b这件小事给你哪些启示？把具有启示意义的句子划出来，用自己的话总结归纳。学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要

6、善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。师：同学们，学习了走一步，再走一步一课，你还获得了哪些启示呢？写作指导：以小见大，以事寓理，详略得当交流课后第二题。假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?父亲是怎样的一个人？体验反思：同学们，学习了走一步，再走一步这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。（学生练笔，小组交流，全班反馈）(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。潜能教师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了在山的那边、走一步，再走一步两篇课文，给你留下什么思考呢

7、?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。学生朗读在山的那边和走一步，再走一步的重点片断，感受文章内容拓展延伸：同学们，学习了走一步，再走一步一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我”的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?教学反思:由于农村

8、的教学设施具有很大的局限性，再加上一些同学的语文基础较差，阅读能力更差，迫使我们需要在今后的教学过程中，更好地改进教学方法，更多更好地对学生加强相应的训练，以提高学生的阅读能力。在学生的讨论过程中，应顾及全班同学，注意观察学生的讨论情况，对缺乏组织或疑虑较多的小组要加强引导，并给予指导。在引导学生思考与回答方面还不够完美，没有很好地把握和利用好学生的思维。例如在启发学生回答“你遇到什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？”时，没有安排多一点时间让学生发表自己的见解、主张。总之，通过这两节课的教学尝试，让教者对语文课程标准有了新的认识，并在其指导下尝试着应用于教学实践中，达到了一定的效果。教者感到这种尝试很有意义，很有价值，在今后的教学生涯中在不断探索，勇于创新，从而全面提高学生的语文素养。