罗布泊_消逝的仙湖》教学设计.doc

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1、罗布泊，消逝的仙湖教学设计一、 教材依据人教版八年级下册第三单元十二课罗布泊，消逝的仙湖。二、 设计思想人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧患与思考。通过本文的学习让学生明白自然资源是有限的，应该合理的加以应用。让学生树立环保意识，学会关注自然，保护自然。三、 教学目标1、 知识与技能（1） 理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。（2） 培养学生收集和筛选信息的能力。2、 过程和方法引

2、导学生揣摩课文语言，领会对比和引用数字的方法使语言表达更加鲜明、准确的特点。3、 情感与评价感受并理解作者强烈的忧患意识，培养科学的理性精神和人文情怀。4、 现代教学手段的运用多媒体展示罗布泊过去与现在的图片；地图册上查阅罗布泊的位置；讲解关于罗布泊的有关传说。四、 教学重点1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2.了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？五、教学难点：1透视文章写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。2. 使学生树立环保意识和可持续发展的观念。六、教学准备学生：1.在地图册上查找罗布泊的位置、地理书上查阅有关罗布泊的地理环境。 2.预习课

3、文理解并识记文中的字词，初步理解课文内容。教师：在网上下载有关罗布泊的图片和资料。七、教学过程（一）导入新课1965年6月17日，青年探险家余纯顺试图在夏季徒步穿越干枯的罗布泊。罗布泊地区炎热、干旱、缺水、风大吸取以往穿越者失败的经验，在这之前余纯顺做了大量的准备工作。不料进入罗布泊的第二天就因酷暑而脱水身亡。6月18日上午，救援人员从直升飞机上发现余纯顺的遗体仰卧在帐篷之中。随身携带的饮用水，食物等都未用完，对于余纯顺在水、食物充足的情况下为何突然脱水身亡，这又给我们留下一个不解之谜。像这样的谜还有很多：1949年，从重庆飞往迪化的一架飞机在鄯善县上空失踪，1958年，却在罗布泊东部发现了它

4、；1950年一名解放军战士失踪，事隔30年后，竟在远离出事地点百余公里的罗布泊发现了他的遗体；1980年6月17日，著名的科学家碰端木在罗布泊考察时失踪；1995年夏，米兰农场3名职工乘一辆吉普车去罗布泊探险在失踪。那么罗布泊以前就是这样吗？如果不是，哪又是什么原因使它变成现在这个让人谈之色变的死亡之地呢？这节课就让我们一起学习本课，看看是否能够解开这个谜中团。（二）检查学生预习情况1正确识读、理解文中生字：萧瑟（s）和煦（x）干涸（h）吞噬（sh）裸露（lu）戈壁（g）荡漾（yng）娱乐（y）2词语释义：萧瑟：形容风吹树木的声音；形容冷落，凄凉。和煦：温暖，多指阳光、风等。干涸：（河道、池塘

5、等）没有水了。吞噬：蚕食、并吞。裸露：没有东西遮盖。戈壁滩：蒙古或新疆人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植物稀少。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。也说桑田沧海。（三）紧抓课题提取信息从课题我们可以了解哪些情况？（）“仙湖”一词告诉我们罗布泊过去的景色一定十分优美。（）“消逝”一词告诉我们罗布泊不会再重现，还告诉我们作者很惋惜。读完课题你会产生哪些疑问？（）罗布泊消逝以前是什么样子的？（）罗布泊现在到底是什么样子的，为什么有这么多的谜团？（）又是什么原因让它变成这样的？（四）速读课文筛选信息1学生带着思考速读课文采用圈点勾画法筛选关键语句思考：（1）罗布泊过

6、去是什么样子，现在又是什么样子？（2）是什么原因使它变成这样的，根本原因是什么？ （3）这样的悲剧还有哪些？ （4）作者是怀着怎样的心情写作本文的，又想通过本文告诉我们什么？讨论归纳：（1）罗布泊过去：牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。（2）罗布泊现在：寸草不生、一望无际的戈壁滩，夏季气温高达70。天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。（3）青海湖和月牙泉（4）直接原因：“改道”和“四盲”，盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。根本原因：人们只图眼前利益，不顾长远利益。（5）作者的心情是痛苦和无奈；想通过本文告诉我们要保护环境，呼吁人类关注自然、保护自然。2

7、展开想象用自己的语言组织知识点 罗布泊过去是广阔美丽充满生机环境宜人的生命绿洲，而现在由于人们不加节制的、盲目的开采利用，导致现在成为寸草不生不见飞鸟令人恐怖死寂的沙漠。3回读课文理清课文思路 课文先写_,再追溯_ ,再分析_ ,再次展现_ ,并由此写到_ 、_的颓废，水到渠成地发出_的强烈呼吁。（五）精读课文体会作者情感1作者为了表达自己的情感主要采用对比的手法，文中除了对罗布泊的今昔对比，还对哪些事物进行了对比？细读课文完成下表。对比的事物过去现在罗布泊2这些对比表达了作者怎样的情感？3教师巡回对学生进行指导，掌握学生的学习情况。（六）品读课文体会文章语言1细读课文画出你认为写得好的句子，

8、细细加以品味说说你认为好在哪里。2结合课后习题2在文中找出几个直抒胸臆、引用数据的句子，体会一下它们的作用。（七）拓展延伸像月牙泉、青海湖这样的例子在我们现实生活中还有吗？请举一个身边的例子加以说明。（学生举学校的堰渠由于上面开矿污染，盲目的修建楼房导致发臭、干涸。）（八）教师小结地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造还是毁灭？请看看我们的双眼，是热切的希望，还是无助和茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清。同学们，让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。（九）布置作业1练习：完成课后习题3。2书面作业：试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。（十）板书设计 罗布泊 消失的仙湖昔日：绿洲仙湖 原因： “改道”“四盲”人们意识淡薄呼吁人类保护环境现在：沙漠谜团八、教学反思本堂课基本上以新理念贯穿始终，充分发挥了学生的主体作用，顺利的完成了教学任务。即培养了学生的环保意识，又提高了学生的读写能力。达到了预期目的。但也存在诸多不足，由于地域的差异、学生知识面过窄、视野不够开阔，因此对作者的强烈忧患意识把握不够到位。在今后的教学过程中要多注意开阔学生的视野，鼓励学生多读。