25自己的花是让别人看的.docx

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1、25、自己的花是让别人看的教学目标：1、初读课文，在情景中理解新词：脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、莞尔一笑。2、再读课文，整体感知课文内容。3、品味作者创造的德国街上的美景，体会“人人为我，我为人人”的含义。教学过程：一、 导入：1、 今天我们学习季羡林先生的一篇课文，齐读课题：25、自己的花是让别人看的。2、 课题里面有一对反义词，能用朗读读出来吗？再读。3、 读完课题，你有什么疑问吗？二、 初读课文，理解词语：1、 我们一起走进季羡林先生的文字中，一起去寻找答案吧。下面请同学们自由读课文，注意读正确、读流利。2、 检查字词： 第一组：花团锦簇 姹紫嫣红A、 抽生读，你发现了什么？（都

2、是形容花的词语）B、 我们用图片来理解这些词语。出示图片“花团锦簇”，瞧，花成团地一簇堆在另一簇上面，这就叫花团锦簇，并出示词语；一朵朵美丽的花紧紧依靠在一起，这就叫花团锦簇。C、 下面请同学们像老师刚才那样，用自己的语言来描述这一幅图，出示图片。学生讲完后，再出示“姹紫嫣红”。D、 运用：（填一填）所有的花你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一丛，都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。这就叫（花团锦簇 ）。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，这就叫（姹紫嫣红 ）。E、 抽生读一读。 第二组：应接不暇 脊梁 莞尔一笑 A、 抽生读，指导“脊梁”的读音，书写

3、“脊”并理解。“脊梁”指人的背上的骨头，课文中说什么的脊梁？花的脊梁是哪个部位呢？（茎、叶）B、 谁来找找“应接不暇”在课文中哪里？抽生读句子。你知道“应接不暇”的意思吗？有没有注意到“暇”为什么是日字旁呢？C、 字典里的解释：暇：空闲、没有事的时候。得暇 无暇 目不暇接D、 现在谁来说一说？（ 与时间有关）E、 小游戏：老师说词语，你们用笑来表示：哈哈大笑、傻笑、莞尔一笑，谁来说说“莞尔一笑”是怎样的笑？（淡淡地笑、微微地笑）注意：“莞”是一个多音字，表地名时读guan,如：“东莞”。F、 带上刚才的理解，再读一读这些词语。三、 再读课文，概括主要内容：1、 小组内合作读课文，读正确。2、

4、用简洁的语言说一说：课文讲了一件什么事？出示词语，借鉴。 （课文写了季羡林先生两次去德国看到的是同样的现象：在街上是花团锦簇，姹紫嫣红，让人目不暇接；而自己在家看到的是花的脊梁。四、 品读，感悟“美” 1、季羡林先生在德国街上看到的景色美吗？他把这种美用文字描述出来 了，请同学们再快速浏览课文，找出季羡林为我们描绘的美丽的句子。出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 2、老师教你们一个读书的方法，抓关键词，想象画面，读出文章的味道。 3、哪些关键词让你眼前一亮，感受到了街上的美景？出

5、示“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇”4、小组内先练习。5、抽生读，你仿佛看到了怎样的画面？6、面对优美的文字，我们要结合关键词，想象画面，这时你会发现你面前的不再是普通的文字，而是一幅美丽的画。齐读句子。五、悟“人人为我，我为人人”的含义。 1、同学们，美的只是这街上的景色吗？还有什么？在课文中找一找相关句子。 2、齐读句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。板书：人人为我，我为人人。 1、面对家家户户窗前的景象，季先生一开始也不明白，觉得很吃惊，现在他明白了，他觉得这种境界是颇耐

6、人寻味的。出示：人人为我，我为人人，这一种境界是颇耐人寻味的。 颇：经得起、值得 寻味：仔细品味、体味。 2、德国人这种行为经得起人们仔细品味，你品味到了什么呢？抽生交流。 3、师总结：只要每个人都想着别人，先做到我为人人，用实际行动为别人着想，就会换来人人为我的美好结果。 4、联系生活谈一谈：身边有没有“人人为我，我为人人”的事例呢？ （我们轮流值日打扫教室卫生；每人带课外书到班上建立图书角） 5、“人人为我，我为人人”这种境界，已经深深印在德国每一个人心中，当50年后，季先生再游德国时，他发出了这样的感叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！齐读句子。 6、这里有两个意思相近的词语，奇丽的是？（板书：奇丽）；奇特的是？（板书：奇特）六、小结：