学习语文课程标准培训心得体会2022年.docx
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1、学习语文课程标准培训心得体会2022年学习语文课程标准培训心得体会2022年【一】对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成自主、合作、探究的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要冲突,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们,没有坚决的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、个案探讨和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、
2、机械的教学模式,主要将实行了以下几点作法:第一、仔细学习新课标,深化领悟语文课程标准的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向,真正确立语文教化的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注意提高学生的语文实践实力,主动提倡、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。其次、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设
3、计的意图和着力点,比较新课程与旧教材的区分和联系,有哪些改进,教法上有那些改变,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中精确设定教学的重点,找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。第三、在精确把握教科书编辑思想的基础上,从本班学生的实际动身,依据学生的年龄特征和不同教学内容,创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计,实行合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、探讨式、师生互动等新的教学模式;主动开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创建性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,驾驭
4、学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅读面,增加学生在一切场合学语文用语文的意识,主动参与各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。新语文课程标准给小学语文教学带来了朝气,当然也带来了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大学问面,要求课堂教学中师生互动等,我将依据新的语文实力实践系统,致力于学生语文综合素养的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。学习语文课程标准培训心得体会2022年【二】2022年4月30日,我有幸倾听了x师范高校郑国
5、民教授的2022版义务教化语文课程标准的主要内容和改变直播讲座。郑教授分别从课程标准的主要改变、语文课程的性质和理念、核心素养和课程目标、义务教化课程内容的发展、语文学业质量、教学建议等方面绽开叙述。提出语文课程的基本标准是培育学生的语文素养,让学生形成正确的人生观,为学生的终身发展打好基础。一、主要改变2022版义务教化课程标准完善了培育目标,全面落实习近平总书记关于培育担当民族复兴大任的时代新人的要求。优化了课程设置,落实党中心,国务院双减政策要求在保持义务教化阶段九年9522总课时数不变的基础上调整优化课程设置。细化了实施要求,增加课程标准编制与教材编写基本要求,明确省级教化行政部门和学
6、校课程实施职责,制度规范以及教学改革方向和评价改革重点。对培训教科研提出详细要求,健全实施机制,强化监测与督导要求。结合义务教化性质及课程定位,从有志向,有本事,有担当三个方面明确义务教化阶段时代新人培育的详细要求。强化了课程育人导向。研制了学业质量标准,增加了指导性,加强了学段的连接。注意幼小连接,基于对学生在健康,语言,社会科学,艺术领域发展水平的评估。合理设计小学一二年级课程,注意活动化,嬉戏化,生活化的学习设计。二、课程理念贯彻新时代党对教化的新要求。坚持德育为先,立德树人为根本任务。面对全体学生,因材施教,强调各学段之间的连接。聚焦核心素养,注意学生的价值取向,明确育人主线,加强正确
7、的价值引导,重视必备品行和关键实力的培育。注意阅读引导,强调少做题,多读书,读好书。加强课程与生产劳动,社会实践相结合。加强执行和学思结合,提倡在做中学,用中学,创中学。三、核心素养的内含2022版义务教化语文课程标准新增核心素养内涵。分为四个方面,文化自信,语言运用,思维实力,审美创建。课程的内容也全部更新,新增主体与载体形式,将中华传统文化,革命文化,社会主义先进文化融入课程,增加课程思想性。新增六个语文学习任务群,语言文字积累与梳理,好用性阅读与沟通,文学阅读与创意表达,思辨性阅读与表达,整本书阅读跨学科学习。每个任务群贯穿四个阶段,语文学业质量的改变,从学业质量内涵,学业质量描述两部分
8、来介绍,其中学业质量描述从一级,二级,三级描述学习结果的详细表现交际合并为表达与沟通,将综合性学习改为梳理与探究详细内容整合增加。总之新的语文课程标准更加明确了学生学习主体地位,带来学习方式的重大改变。系统提出了核心素养目标,明确立德树人,彰显教化目标,以文化育人的导向。强调立德树人为根本任务。创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性,创新性。学习语文课程标准培训心得体会2022年【三】2022年4月21日,教化部颁布了义务教化语文课程标准(2022年版)。课程标准是国家对基础教化课程的基本规范和质量要求,为老师的教学供应了根本的依据,是学校全面实施素养教化的前提。为使一线老师深刻理
9、解2022版义务教化新课标的内涵,5月6下2点,x师范高校教授吴欣歆进行了2022版义务教化语文学科课标解读系列公益讲座。听完吴教授的讲座,我有种豁然开朗的感受。本次讲座从新课标产生背景、一种课程理念、四大核心素养、九大总目标、四个学段目标、六个学习任务群和四学段学业质量等七个方面对新课标进行解读。与2011版的课程标准相比,此次修订的力度,改变之大,有目共睹。新修订的义务教化课程标准以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,强调育人为本,课程将文化自信作为要重点培育的学生核心素养之一,体现了语文工具性与人文性相统一的特点。从课程目标来看,新课标更加关注核心素养的培育。语
10、文核心素养包括:文化自信、语言运用、思维实力和审美创建。这意味着大语文时代正式到来。文化自信首次在语文课标中被强调,原小学阶段要求学习的129首古诗文增加到了160首,从课程改版上践行文化自信。学段目标从识字与写字、阅读与鉴赏表达与沟通和梳理与探究四个维度拟订,与文化自信语言运用、思维实力和审美创建核心素养培育目标相契合。从课程内容设计来看,提出了学习任务群,主要设置了三个层面的学习任务群:第一层是基础型学习任务群,1个任务:语言文字积累与梳理。其次层是发展型学习任务群,3个任务:好用性阅读与沟通、文学阅读与创意表达和思辨性阅读与表达。第三层是拓展型学习任务群,2个任务:整本书阅读和跨学科学习
11、。其中,跨学科学习强调的是拓宽语文学习和运用领域,围绕学科学习、社会生活中有意义的话题去开展阅读、梳理、探究、沟通等活动。依据学生发展心智阶段的不同,不同年级的侧重点也不一样,比如:1-2年级侧重自然、传统文化,3-4年级有科学、艺术、信息科、历史,5-6年级关注戏曲、书法、绘画等艺术,既有传统文化,也有详细生活、科幻将来。本次活动的开展,加深了我对新课标的相识、理解,对教学目标的定位有更深刻的指导意义。接下来,我肯定会仔细研读课标,加强学习,做到心中有课标,教学有方向。学习语文课程标准培训心得体会2022年【四】5月6日下午,我仔细观看了吴欣歆教授义务教化语文课程标准国家2022版讲座,吴教
12、授通过解读义务教化语文新课标2022版与以往的改变,从强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增加了指导性、加强了学段连接等五个方面,全面阐述了2022版语文新课标的主要内容,讲座深化浅出,专业性和目的性较强。使我受益匪浅,作为一名老师,要深化了解其所教学科的课程标准,才能全面、精确的驾驭新课程理念,才能在教学中游刃有余,有的放矢。下面,我就如何根据新课标开展教学浅谈几点体会。一、细致研读。新课标时代的每位老师都是课标的探讨者,主动、细致、热忱探讨新课程标准,是实施新课标教学的前提与保障。本次修订将语文课程立足于学生的核心素养发展,充分发挥语文课程的育人功能,全新的6个学习
13、任务群的详细任务是什么?怎么做?如何评价?新课程标准中均给出了细致的指导,我们应仔细研读,才能将新概念融入自己的认知领域。二、变更观念。观念须要主动转变,因为观念指挥行动。执行新课程标准,我们要有主动变更的自我意识,不要固守旧阅历,应主动面对新时代的新机遇和新挑战。要主动去了解,只有做到明确观念,才有可能付诸正确的行动,才能够精确达成新课程标准中规定的目标。三、主动实践教学中严格根据新课标进行实践是关键,在日常每一节课的教学中,做到精致与务实。在教学实践中落实新课程标准,将标准中排列的详细方法、条款、建议,化为与学生的互动、交往,这是一线老师新课标实践的最佳途径。日常教学中的方方面面,都是落实
14、新课标的阵地。我们在这一阵地的固守中,让教学更精准,让每一次扎实的教学指导,成为学生发展进步的台阶。四、勇于创新我们要在落实新课标时注意参与各级各类的教研活动和教研培训,在培训中努力提升自己。要在在富有时代特色的各种实践中和学生一起培植创新精神,在全新的教学领域探究中成长,尽快探究出一套新课标教学方案,全面提升教学质量。总之,义务教化语文新课程标准的实施,预示着语文教学进入了新课标的新时代。一线老师应有剧烈的使命感,在自己应为的方向上转变,在自己可为的详细事务中勇于实践,为发展学生的核心素养而努力。学习语文课程标准培训心得体会2022年【五】此次学习新课标,我再一次更清楚的相识到小学语文,相识
15、到了它的有滋有味。首先姓语,其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次,小学语文姓小,是儿童的语文教化,是儿童学习母语、运用母语为主的教化。平常教学中,我们要教出语文味、浸润个人味和体现儿童味。一、教出语文味语文味就是语文的文学藴味,就是语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等的藴味,也就是语文美。语文课就要有语文味。平常的语文教学中,就是要引导学生去体验、去发觉、去感悟语文之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,语文教学必需从语言入手,引领学生对语文作品进行涵咏体会;给学生创建充分阅读的时间,让学生在琅琅书声中,专心灵去体验语言美;通过反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读领悟语文之美,从而
16、领悟作者的言外之意、意外之境。其次,要围绕语文本体引导学生在充分的思维空间中,多角度、多层面、有创意地去理解、观赏作品,产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞许,并产生剧烈的求知欲、创作欲,从而更加酷爱语文。二、浸润个人味语文味是语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表、风度等诸种因素,凝合之后显示出来的审美风貌,表现为真(真实可信)、诚(真诚深厚)、新(新奇独特)。这种审美风貌体现于教学的全过程,并为学生所品评体验,或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云:文如其人。可见课如其人的说法也合乎逻辑,正如大自然里没有两
17、片完全相同的树叶一样,世界上也没有两个特性肯定相同的老师,因为即使他们的年龄、学历相同,但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢?第一、教学时做到胸中有书,目中有人。在探讨教材时也要探讨学生,熟识学生;其次、突现优势,形成特性化教学风格。每位老师都有自己的特长和短处,扬长避短,即突出人无我有,在语文课上显出别出心裁的特性。三、体现儿童味小学的语文是儿童的语文。作为小学语文老师,我们的认为主要不是教育学生和限制学生,而是通过文本向学生供应一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在还的过程中,我们应当自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的
18、阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现儿童味,更重要的是凸现儿童的主体地位,把儿童的精神融入语文课,让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动,儿童自有儿童的诠释,儿童自有儿童的情怀,儿童自有儿童的幻想。语文的主子是儿童,我们要敬重儿童的原始表达,要体会语言的真意,要让儿童真情流露,语文课就要敬重儿童的语文世界,上出儿童味来。总之,在新课程改革的进程里,要求我们的课堂做到有滋有味,即教出语文味,浸润个人味,体现儿童味,三味齐全、味道十足。wWw.
19、CsMaYi.cN 转载请注明学习语文课程标准培训心得体会2022年【六】近日,我对语文课程标准进行了学习。通过学习,我对语文课程的性质与地位;语文课程的基本理念;课程标准的设计思路;课程目标及实施建议等有了更加深化的相识。在学习中我渐渐形成自己的教学观点,下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学接着努力的方向。一、正确把握语文教化的特点,主动提倡自主、合作、探究的学习方式。语文课程标准中指出语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践实力,而培育这种实力的主要途径也是语文实践,不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教化课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有
20、。因而,应当让学生更多地干脆接触语文材料,在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱惜学生的新奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式。本着上述课程理念,我在教学中努力正确把握语文教化的特点,主动提倡自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中,我都会以这样的教学环节要求学生:课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。课前预习详细让学生做到:1、画出课文中的生字、新词,不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。2、搜集与课文内容相关
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