2022角色游戏大班教案_1.docx

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1、2022角色游戏大班教案角色嬉戏大班教案1幼儿状况分析：本班孩子都是新生，来自于各个幼儿园，各方面的技能都参差不齐，所以对他们的嬉戏状况我们还是在视察中，初步发觉他们在嬉戏中不能大胆的进行对话，语言沟通实力还需提高，嬉戏中还不能较好的运用礼貌用语，但是孩子们的角色意识都比较剧烈，有肯定的合作意识，对嬉戏非常爱好，材料整理方面还需加强引导。预设嬉戏主题：理发店医院超市小吃店角色嬉戏理发店主题活动的由来：之前看小挚友在娃娃家里总喜爱用头梳在娃娃的头发上梳呀梳，女孩子还喜爱给娃娃批辫子等，于是我们想在角色嬉戏中增设理发店的主题。洗发，理发是每个幼儿都经验的事，因此，理发店的嬉戏对幼儿来说并不生疏，它

2、有生活阅历支持，贴近幼儿。嬉戏预期目标：1。学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责，理发程序和不同的发型。2。演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达实力的发展。3。学习用协商、合作等友好沟通的方式安排角色，尝试解决嬉戏中出现的问题。4。能在嬉戏中正确运用礼貌用语，体验角色扮演、交往的爱好。5。宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。6。引导幼儿初步驾驭日常生活中的XXX。第一次嬉戏（其次周）9月10日星期一下午活动目标：1了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。2会简洁地沟通，并运用礼貌用语活动打算：3物质打算：供应头梳、剪刀、电吹风、洗发屋、喷浴头等及

3、理发店场景2学问阅历打算：在谈话中与幼儿探讨以下问题。你的头发长了怎么办？你去理发店理发吗？理发店都有哪些工作人员？引导幼儿禄步了解理发店在生活中的用途。活动指导：一：情景导入，激发幼儿的爱好1、师：小挚友们的头发长了怎么办呢？那么，理发店里都有哪些工作人员？2、师扮演理发师给荣艺婷小挚友理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。二：提出嬉戏要求1。嬉戏前要先把嬉戏材料摆放好。2。嬉戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等3。要做文明的顾客，要运用礼貌用语。三：幼儿自由选择角色开展嬉戏，师视察指导。1。视察幼儿能否主动并相宜地摆放嬉戏材料。2。重点视察理发

4、师的工作状况。3。视察顾客与理发师之间的沟通状况，是否运用用语，以及嬉戏中解决问题的实力四：整理嬉戏材料和环境，师和幼儿共享嬉戏体验，评价嬉戏状况1。引导和视察幼儿嬉戏材料整理和环境的整理2。沟通嬉戏状况师：今日谁去理发店发了？你喜爱哪个理发师？为什么？嬉戏中出现了什么问题了吗？解决了吗？你是怎么解决的？视察与调整：在本次活动中幼儿的爱好点较高，他们对理发店的工作已有了肯定的阅历，在理发的程序上幼儿还有点混乱，弄不清先干嘛后干嘛。建议在下次的活动中让幼儿的已有阅历更丰富一点，活动起来更得心应手，在下次的活动中可以对理发店进行更大范围的服务，增加一些服务项目。其次次嬉戏（第四周）9月17日星期一

5、下午活动目标：1了解理发的程序，如：洗发剪发吹头发2会进行礼貌的对话活动打算：物质打算：1在理发店的相应地方挂上理发程序示意图，2学问阅历打算：在嬉戏区投放理发智育示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师，组织情境表演理发活动指导：一：通过谈话，帮助幼儿进一步了解理发的程序示范，1。师：理发师是怎么工作的？师出示理发程序示意图。2。请两价目幼儿上来，一个当理发理财，一个当顾客。理发师理发时，师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。二：提出嬉戏要求1。嬉戏前要先把嬉戏材料摆放好2嬉戏时要做到三轻3。理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客4。理发师在理发时要看理发程序示意图理发三：幼

6、儿自由选择角色开展嬉戏，师视察指导1。视察幼儿能否主动并相宜地摆放嬉戏材料2。重点视察理发店里的工作状况，如理发智育，是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之前的沟通状况等3。视察嬉戏中幼儿解决问题的实力四：整理嬉戏材料和环境，师幼儿共享嬉戏体验，评价嬉戏状况师：今日你们都是怎么玩的呢？在嬉戏过程中遇到问题了吗？你们是怎么解决的呢？在理发店中理发师是怎么迎接顾客的呢？理发师是怎么理发的？视察与调整在本次活动，小挚友都表现的很热忱，整个活动室没有出现很吵的现象，小挚友之间合作的很开心，在理发店，有4个小挚友，其中心月是顾客，荣艺婷是理发师，从他们之间的合作已经能很明显的看出他们已经驾驭了理发师是如何剪头

7、发的，他们已经知道要先问剪什么头发，然后一步一步的进行下来，但是在后面，两个人剪完头发以后就没有事情做，在今后类似的活动，要想的更全面一些，比如可以让剪完头发的顾客介绍另一个顾客来。角色嬉戏大班教案2嬉戏主题：麦当劳、花店、玩具城、我的家、超市、银行嬉戏目的：1、能主动参加角色嬉戏活动，对角色嬉戏形成深厚的爱好，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。2、能自主选择角色，学会用协商的方法安排角色，学会分工合作，与同伴友好交往，共享嬉戏的欢乐，初步学会解决在嬉戏中出现的问题。3、通过嬉戏，培育幼儿酷爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。4、尝试选用替代物来丰富嬉戏。嬉戏打算：（1

8、）、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等；（2）、货柜、货架、商品、宣扬单、导购员和收银员的服装及工作牌；（3）、汉堡包、薯条、鸡腿、可乐等；（4）、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等；（5）、各种玩具、“存折”、“钱”等。嬉戏预设：一、 提出嬉戏主题，幼儿自由选择。二、 幼儿看录像，探讨解决上次嬉戏时出现的问题视察分析：能够从录像上看得很清晰，上次做得不够好的地方，如取钱没排队，花店的东西乱放，很不整齐。孩子们都提出了改正的方法，要排队，请工作人员监督；东西不能放地上，可以多搬一张桌子来放东西；去超市买的东西太多时，可以用袋子来装等。三、幼儿分组，自主选择嬉戏学会协商安排角色，合作布置嬉戏场所。

9、视察分析：大部分孩子们都能相互商议，很快就定好角色了。只有玩麦当劳的孩子，由于有好几个人都想当经理，商议了好久都没定下来。后来只好用石头剪刀布来确定。看来孩子们都已经会运用一些方法来解决问题。四、师以“记者”的身份参加嬉戏在嬉戏过程中指导幼儿遵守嬉戏规则，讲文明，有礼貌，引导幼儿大胆地仿照扮演角色，动脑筋大胆地选择可用的替代物。视察分析：因为之前看过录像，所以孩子们取钱时都能排好队，花店的孩子也搬了一张桌子放东西，看上去整齐多了。麦当劳的接待员很热忱，会向顾客介绍各种好吃的东西。玩具城的生意特别好，组装玩具的技术员都忙坏了。不过孩子们对价钱还没什么概念，对物品的标价和收钱都是随意的。而且较没有

10、想象力，不会利用替代物。五、结束嬉戏，讲评嬉戏。（1）、请幼儿说一说，你在玩嬉戏时有什么快乐的事与大家共享。你最喜爱谁，为什么？（2）、说说在嬉戏中发觉的问题，让幼儿思索，想方法解决，为下一次嬉戏做好打算。视察分析：孩子们能够说出快乐的事，最喜爱和谁玩。看来老师的引导和提问的技巧是特别重要的。活动反思：孩子们玩角色嬉戏是越来越投入了，因为有了相关的生活阅历，孩子们玩嬉戏的情节也更加丰富了。麦当劳的接待员很热忱的款待客人，无论是本班的小挚友，还是客人老师，他们都能够大方的介绍。花店的花和玩具诚的玩具都深受大家的宠爱。嬉戏主题贴近幼儿的生活，从幼儿的爱好动身，是嬉戏能够受到孩子喜爱的基本。因此孩子

11、们玩角色嬉戏是越玩越爱玩，每一次玩都能够深化一些。不过，孩子们玩嬉戏还是停留在已有的阅历之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。以后玩嬉戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。角色嬉戏大班教案3通过一次谈话活动，我发觉孩子们最近对药的种类产生了爱好，还仿照药剂师学着包起药来，看着自己包好的药整齐的放在盒子里特殊骄傲。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了医院这个嬉戏。一、了解医院工作人员及其职责，仿照和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。二、能迁移生活中关于医院的学问阅历，与同伴合作创设医院的环境。三、学习用协商、轮番等交往策略安排角色，能

12、共同解决嬉戏中出现的问题，不断发展嬉戏情节。四、合理摆放、爱惜材料，创建性的运用材料。五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惊心理，在生病时从心理、身体上能协作医生的工作。六、对医生这个职业充溢钦佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。第一次嬉戏一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。三、大胆有创建性地选择替代物与嬉戏材料，依据嬉戏须要自制简洁玩具。阅历打算：1、在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活阅历，了解医院工作人员的职责。2、和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。物质打算:在医院投放病历卡、听

13、诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境一、老师出示听诊器和针筒和病历卡，引出嬉戏，激发幼儿参加嬉戏的乐趣。师：小挚友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最终做什么？师小结：小挚友身体不舒适的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。三、提出嬉戏要求1、要协商探讨，解决医院开业前的各种问题。2、要选择各种替代物，创设医院环境。3、按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等

14、角色。四、幼儿嬉戏，老师以病人的身份介入嬉戏，视察指导。1、视察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。2、视察幼儿是否能驾驭看病的基本程序：挂号-看病-取药。3、视察医生、护士能否明确职责。五、整理嬉戏材料和环境，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。1、整理嬉戏材料和环境。2、沟通嬉戏状况。师提问：1、你今日扮演了什么角色？你是怎么做的?2、你在嬉戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？3、下次的医院嬉戏你认为可以增加什么材料？其次次嬉戏从上次嬉戏中，我发觉幼儿对于医院嬉戏是充溢爱好的，特殊对于医生这个角色充溢憧憬。但是在嬉戏中我发觉，因为第一次玩这个嬉戏，幼儿出现的症状与其他主题嬉戏第一次出现的症状

15、都大同小异，即语言沟通不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在嬉戏过程中很简单笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能依据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感爱好，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些状况，我对嬉戏方案进行了调整。一、明确所扮演的角色，增加角色意识。二、尝试依据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。阅历打算：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。物质打算：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。环境创设：丰富医院的环境布置。一、回顾

16、上次嬉戏存在的问题，明确角色意识。师：上次嬉戏中，老师发觉扮演医生的小挚友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜爱给病人打针，这样对不对？为什么？师：要怎么样才能帮助病人把病看好？师小结：医生要细致询问病人哪里不舒适，然后要看看他不舒适的地方，一般的病只要吃药就好了。二、提出嬉戏要求。1、与同伴协商角色安排。2、导诊的护士要主动与病人问好，嬉戏中要用礼貌用语。三、幼儿自由选择角色开展嬉戏，老师视察指导。1、适时以病人的身份参加嬉戏，制造问题，让医生解决，视察医生对症诊断的状况。2、视察医院工作人员与病人之间语言沟通状况。四、整理嬉戏场景和材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。1、整理嬉戏场景

17、和材料。2、沟通嬉戏体验。师提问：1、你今日扮演了什么角色？医生是怎么给你看病的？2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？3、下次嬉戏还可以增加什么？第三次嬉戏由于前期谈话活动的阅历积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清楚了，特殊是医生能简洁的针对不同的病症，进行诊断。在嬉戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严峻的病人。说明幼儿嬉戏的技能和嬉戏的情节更加丰富了。针对幼儿的须要，我设计了嬉戏的方案。1、进一步驾驭对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。2、了解输液的基本程序，不断丰富嬉戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惊心理。3、加强医院主题与其他主题之间的联系。阅历打算：在谈话活

18、动中引导幼儿回忆输液的阅历。物质打算：新增输液用品、纱布、棉签一、展示新增的嬉戏材料，引发幼儿参加嬉戏的爱好，丰富嬉戏情节。师提问：这是什么？你有过输液的经验吗？是什么感觉？生病时为什么要输液？师小结：当生病比较严峻或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采纳输液的方式，把药干脆输入到你的身体里，这样病就好的快了。二、老师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。1、幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。师提问：护士是怎么帮助你输液的？她会先做什么？再做什么？师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。

19、然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位；最终将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成损害的；要随时依据病人的状况对输液的剂量进行调整；输液完毕后要刚好用酒精棉按压住针口。2请两名幼儿来尝试操作输液的过程。3刚好指出幼儿操作中的不足，并确定表现较好的部分。三、提出嬉戏要求。1、其他嬉戏中的人员不舒适时也可以到医院看病。病人病好后就可以到其他嬉戏区去玩。2、协商角色安排，要轮番扮演角色进行嬉戏。3、医生和病人之间要多沟通，病人要主动向医生说自己身体的状况。四、幼儿自由选择角色开展嬉戏，老师视察指导。1、适时以病人的身份参加嬉戏，视察护士输液的程序。2、视察医院工作人

20、员与病人之间语言沟通状况。五、整理嬉戏场景和材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。1、整理嬉戏场景和材料。2、沟通嬉戏体验。师提问：1、你今日扮演了什么角色？护士给你输液时，你觉得她做怎么样？2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？3、嬉戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？第四次嬉戏经过几次嬉戏的积累，孩子对于医院嬉戏已经积累了肯定的阅历，嬉戏情节渐渐丰富起来了。角色之间的语言交往也越来越丰富。在嬉戏后有小挚友提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活阅历运用到嬉戏中来，也体现了幼儿嬉戏水平的提高，针对这一状况，我们在嬉戏后与幼儿共同商议了几种常见病的药怎么区分？孩子们提出了用颜色区

21、分的方法。随后我们在美工区中运用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。1、能依据医生的药方进行配药，丰富嬉戏情节。2、学习用协商、轮番等交往策略安排角色，能共同解决嬉戏中出现的问题。物质打算：新增各色药丸及药品说明清单。一、回顾上次嬉戏存在的问题，引出新材料。激发幼儿参加嬉戏的爱好。师：在上一次的活动中有的小挚友发觉了，不一样的病，药剂师都配一样的药，所以我们一起在美工区中制作了不同颜色的药片和药丸代表不同的病。有些小挚友还一起设计了配药单来告知大家怎么配药。现在我们一起来相识下。二、提出嬉戏要求1、协商角色安排，要轮番扮演角色进行嬉戏。2、遇到嬉戏中出现的问题要尝试与同伴协商解决。三、幼儿自由选择角色

22、开展嬉戏，老师视察指导。1、适时以病人的身份参加嬉戏，视察药剂师配药的状况。2、视察医院工作人员与病人之间语言沟通状况。四、整理嬉戏场景和材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。1、整理嬉戏场景和材料。2、沟通嬉戏体验。师提问：1、你今日扮演了什么角色？你玩的怎样？2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？3、嬉戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？角色嬉戏大班教案4活动目标：1、幼儿自行安排嬉戏角色投入表演，2、 把握嬉戏规则，能在活动后能养成物归原处的习惯。活动重点：安排嬉戏角色并投入嬉戏活动难点：驾驭每种嬉戏角色的基本特点材料打算：娃娃家活动区的各种材料设计思路：角色嬉戏中幼儿以扮演角色为主，体现对

23、家庭的相识。他们用自己的方式反应家庭生活。通过角色表演幼儿的表达实力，交往实力都能有效提高。老师可通过视察更全面了解幼儿的发展水平。活动流程：引发爱好自主嬉戏整理场地共享欢乐一、引发爱好引入语：今日我们要玩娃娃家的嬉戏，快乐吗？启发幼儿安排嬉戏角色。请小挚友说说，今日想演谁？和谁一起玩？一、 自主嬉戏1、幼儿按意愿选择嬉戏角色进行嬉戏。2、老师视察幼儿的活动状况，依据幼儿的活动适时介入指导。三、整理场地四、 共享欢乐a) 幼儿说一说。我今日玩了什么？玩得怎么样？是怎么玩的？b) 幼儿相互介绍。师评价今日的活动状况，依据活动状况提出新要求。赛龙舟赛龙舟活动目标：学习与同伴商议，合作嬉戏，体验合作

24、胜利的乐趣。能敏捷和创建性地玩嬉戏。活动打算：平衡木一张，小椅子两张，皮球报纸若干，龙的头饰34个。活动过程：一、幼儿自由结伴尝试下列嬉戏：1、两人从两边同时走上独木桥，怎样才能走过小桥，且自己和对方不被挤到桥下。2、两人拿一张有洞的报纸，将身体套入报纸中，变成一个“连体人”一起向前跑，尽量不让报纸撕开。3、两人一起用身体任何一部位（除了手）拿住球向前行进，球不掉下来。二、幼儿和老师一起探讨：1、你们是怎样玩的？胜利吗？怎样做能胜利？2、师小结：玩这些嬉戏时最好事先商议好方法，玩时两人要亲密协作，这样才能胜利。三、嬉戏：赛龙舟中秋节快到了，这段时间，常常可以看到江南水乡进行龙舟竞赛。今日，我们

25、也来赛龙舟好吗？将幼儿分成四组，后面小挚友手搭在前面小挚友的肩上，听到口令后，大家一起蹲着向前走，龙舟不能断开，几个小组还可以竞赛，哪组先拿到红旗哪组胜。嬉戏进行23遍。四、结束：腿部放松运动。阅读嬉戏：小青蛙活动目标：1、通过学习儿歌了解青蛙的一些基本特征。2、相识汉字：青蛙、肚皮、嘴巴、爱惜、呱3、激发幼儿的阅读爱好。活动打算：荷叶、青蛙图片、青蛙头饰，版面上的装饰小物品活动过程：1、以谈话引入课题，初步了解青蛙的特征。2、跟背儿歌。3、在复述过程中提出所要相识的目的字。4、指读儿歌（嬉戏：师生呼号）5、文字搬家。6、抢答字卡。7、复习儿歌，结束课堂拼音、识字嬉戏第一种嬉戏开火车适用范围：

26、用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个嬉戏适用范围比较广，所做打算也比较简洁，这种嬉戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。嬉戏打算：相关字母、声母卡片操作过程：1做这个嬉戏可以依据不同的内容采纳不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。2导语：小挚友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习爱好。3老师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找

27、个挚友。谁说错了，火车就停下。师：哪个修理员来帮着修理一下？选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了接着开。其次种嬉戏找挚友适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。嬉戏打算：有生字的金牌，花形卡片操作过程：1导语：小挚友，你想找到你的好挚友吗？让我们来做一个找挚友的嬉戏。2如，一年级上册识字4，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好挚友，就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好挚友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好挚友。”大家说：“对对对，拔是打的好挚友。”最终大家一起读读两位好挚友手中的字，说说这两个字的

28、偏旁。又如，老师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好挚友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小挚友手拉手，成为好挚友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好挚友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”3老师也可以打算一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小挚友选择字音中相同部分的字手拉手，交挚友。还可以老师打算字形结构相同的或能组成词语的两个生字，打算一些声母和韵母，让学生读后手拉手交挚友。第三种嬉戏送信适用范围：这一嬉戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、

29、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。嬉戏打算：相关的卡片、邮箱若干。操作过程：方法一：收信。以认读字母b为例。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小挚友只要把信念出来，这封信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。假如这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假如错了，就说：“错错错，

30、没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。方法二：投信。老师要打算3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。假如对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假如错了，就说：“

31、错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。第四种嬉戏火眼金睛适用范围：音节的标调，特殊是复韵母ui和iu的标调，上两点的省略规则，以及一些形近字。嬉戏打算：孙悟空的图片以及有关的卡片等。操作过程：师出示标调有错误的音节（标调可移动）。师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”第五种嬉戏摘果子适用范围：这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、

32、偏旁、生字、词语嬉戏的形式多样，可依据内容来选择：所认读的内容在果子的正面，学生随意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的正面。老师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的反面。老师点名，学生上台随意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的嬉戏操作简便，适用范围很广，学生爱好高。嬉戏打算：老师和学生各打算几

33、套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复运用。果树，老师既可以做一棵永久运用的，也可以临时在黑板上画简笔画。操作过程：以其次种嬉戏形式为例师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。暖，温煦的暖。生齐：我来摘个大果子。师：XX（老师点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“暖，温煦的暖”，全班学生跟读一遍“暖，温煦的暖”。第六种嬉戏七色花适用范围：这种嬉戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测的。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可

34、以给字扩词、用词语说一句话。这个嬉戏有易于学生对学问进行分类、积累。嬉戏的竞争性强，学生兴致高。嬉戏打算：老师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复运用。每位学生用彩纸或吹塑纸打算若干片花瓣，也可以反复运用。操作过程：师：花园里，百花开，看看哪朵最美丽。这个嬉戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。1对于学生的答案须要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。老师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组运用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。嬉戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。2对于学生

35、自己就能推断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行嬉戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。老师把写有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最终比比哪组的花开得最大、最美丽。第七种嬉戏考考你适用范围：这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以从读为主可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁生字、词语嬉戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由老师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的嬉戏操作简便，全体学生都能参加，

36、识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了嬉戏之中。嬉戏打算：学生每人自制卡片若干张。操作过程：师：小老师们，昨天我们学习了第8课阳光，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。第八种嬉戏踩石过河适用范围：本嬉戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时运用。适用的内容以从读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本嬉戏的道具简洁，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参加的热忱，教学效果明显。嬉戏打算：嬉戏场地可支配在教室前、后的走道上。老师打算两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置嬉戏情境，长绳一拉

37、即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采纳最简洁价道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，打算10张，上面事先打印好须要朗读的内容。操作过程：导语：小挚友，通过学习我们已经驾驭了很多学问。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺当到达成功的彼岸。生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”1给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小挚友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。2先选派一个四人小组进行嬉戏，其余小组分别站在绳索两端观赛

38、。3四人小组的四个小伙伴根据先后依次依次“过河”。一人嬉戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。4嬉戏时，一位小挚友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。5若读精确，全班小挚友：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手）6若读得不够仔细精确，全班小挚友：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言）7每人每次过桥都会遇到10个困难，若小组内四位同学都能顺当过桥，则嘉奖人手一张奖券。8若小组内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小组相应奖券数。9“小石子”上的认读内容须要常常调换。最终依据得票凹凸，评比最佳合作小组。第九种嬉戏贴商标适用范围：本嬉戏适用于拼音复习、课

39、后同语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中自选商场和菜场里这两篇课文的复习巩固便可采纳该嬉戏。适用内容包括音节词和词语。嬉戏打算：各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以根据类别来进行打算。比如：1文具类：铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本2水果类：苹果、香蕉、梨、橘子、桃子3蔬菜类：茄子、黄瓜、豆角、萝卜南瓜、白菜、卷心菜、西红柿除此以外，我们也可以就地取材，利用教室里已有的实物。比如：粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机进行嬉戏打算。操作过程：（打算：在讲台上摆放各种实物，黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。）导语：小挚友你们瞧，超市里摆放了这么多的物品。可是这

40、些物品的商标名称还来不及粘贴，麻烦你们短暂担当一下超市管理员，把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。生齐：“找找找，贴贴贴，一对应妙妙妙！”（拍手）1请一位学生上台，从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。2学生举起粘贴好商标的实物，大声朗读。全班同学作评委。3假如该生认读粘贴都正确：（生齐：“棒棒棒！”）学生再跟读一遍。假如该生认读或粘贴出错：（生齐：“错错错！再想想！”）会念的小挚友马上作出反应：（各自举手）“我来帮！”然后，该生带读，其余学生跟读。第十种嬉戏快乐对对碰适用范围：本嬉戏适用于阶段性复习或期末复习时运用。适用内容为偏旁与独

41、体字组成生字；拼音或音节同与生字或词语配对；生字与生字组成新词。因为该嬉戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式故学生参加面广，参加热忱高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完备得融和一体。嬉戏打算：1打算三根长绳以及三种不同颜色制成水果形态的.小卡片若干张。（用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。）在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。2将同颜色同形态的卡片根据数量等分，分别写上两组内容，如：红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。黄色卡片：写上不同的生字。操作过程：导语：秋天到了（期末到了），瞧，我们果园里的果子也快丰收了。（师手

42、指绳子上挂着的小卡片）让我们一起去果园摘果子吧。可是，这些果子有个惊奇的特点，不能一个一个地摘，须要给他们找到合适的同类挚友配成一对后一起从树上摘下来。生齐：“果子高高挂，快乐对对碰！”1以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进行配对嬉戏。2学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。若是红色卡片这组（偏旁加独体字）的，可以说：“提土旁和里组成埋，安葬的埋。”若是绿色卡片（拼音或音节词配生字或词语）的，可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片（不同的生字），可以说：“地和球组成词语地球”。3学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即嘉奖印章一枚，接着嬉戏。4

43、若配错对，请学生把果子送还原位，不得奖章，但可以接着参赛。5在规定时间里，比比谁获得的奖券多，根据先后依次，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。大班体育嬉戏：小兔找山洞幼儿园大班体育嬉戏：小兔找山洞目标：熬炼幼儿的反应实力和速度。玩法：一个幼儿当大灰狼，一个幼儿当逃跑的小兔，其余一部分幼儿两两组合搭一个山洞（手牵手举过头顶），另一部分幼儿当躲在山洞里的小兔，每个山洞只能躲一只兔子。嬉戏起先，大灰狼去追那只在外面的兔子，小兔抓紧跑，去找一个山洞躲起来，当钻进洞时，原先在洞里的小兔抓紧逃出来去找另一个洞，嬉戏接着。假如被抓住了大灰狼与小兔互换角色接着。大班户外体育嬉戏：黄酒飘香幼儿园大班户外体育嬉戏

44、：黄酒飘香设计思路：幼儿园指导纲要明确指出：“嬉戏是幼儿的基本活动”。 丰富多彩的户外体育嬉戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的学问，发展智力。幼儿园中进行本土嬉戏教学，可以弘扬家乡文化，让幼儿走进家乡的本土文化，对家乡的文化有一个深刻的相识，并在学习过程中继承、发扬家乡的本土文化。作为祖国的将来、家乡的希望，幼儿有责任了解家乡的人文资源、本土文化，而作为老师更有责任让家乡的本土文化走进孩子们幼小的心田里。绍兴是素有水乡、桥乡、酒乡、书法之乡、名士之乡的美誉，还是全球纺织城，纺织贸易中心。因此，我设计了本活动，以此来愉悦幼儿身心、弘扬绍兴文化。嬉戏目标1、熬炼手臂力气，提高合作实力。2、激发对家乡文化的酷爱。嬉戏打算：圆扁担2根、自制乌毡帽4顶、酒字图片张贴在幼儿背上（扮演酒坛子）、老酒谣音乐、喜庆音乐。嬉戏过程1、引出嬉