《惊弓之鸟》教学案例.doc

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1、惊弓之鸟教学案例一、激发兴趣，导入新课。教师用课件出示一张弓、一支箭。师：同学们，你们认识吗？谁能说一说弓箭的用处？生：弓箭可以用来打仗。生：弓箭可以用来打猎。师：如果只给你一张弓，让你射下天空中正在飞翔的大雁，你能办到吗？生：不能。师：可是古时候就有这么一个射箭能手叫更羸，他只用弓不用箭就能射下大雁。这是怎么回事 ？想知道吗？那好，今天我们一起学习一则成语故事，故事的名字就叫做惊弓之鸟请看老师板书课题，可以和我一起写。（兴趣是最好的老师。学生的兴趣上课伊始就得以调动，将使教学过程事半功倍。）二、初读课文，整体感知。师：请齐读课题。师：同学们的声音非常响亮。怎样才能知道故事的内容呢？生：读课文

2、。师：大家愿意自己读还是听我读？生：自己读。师：请用自己喜欢的方式读通课文，难读的地方多读几遍。边读边体会，课文主要写了什么。（生自由读，师巡视并相机指导：真正做到不动笔墨不读书）师：有的同学已经读完两遍了，真不简单！我发现，有些词语较难读（课件出示难读生词：魏国、郊外、拉弦、悲惨、愈合、孤单失群、更羸）。先小声读读。你认识了吗？谁来当小老师教教大家？生：到讲台前教读生词。强调：羸、弦、愈师：同学们生字认读很准确，再读课文肯定更好，下面请几个同学分自然段读课文，其他同学认真听：这篇课文讲了一件什么事？（互动是民主精神在教育教学领域的具体表现，是师生、生生之间自觉自愿、积极参与的过程。商讨的语气

3、，拉近了师生之间的距离。通过初读感知，培养学生整体把握课文的能力。）三、自读自得，合作交流。1、自读，标画重点句子。师：同学们说的很好。让我们细细地读课文，边读边标画，看哪些句子表现出更羸是有名的射箭能手。生：轻声读，标画重点句子。2、小组合作，讨论交流。师：下面，以小组为单位，互相说说你画了哪些句子，为什么画这些句子。生：小组讨论，组长负责归结小组意见，其他同学负责补充。3、分组汇报。师：哪个小组先来说一说？生：我画的是“有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。”因为，如果更羸的射箭技术不高的话，魏王根本不可能让他陪同。师：你把课文读懂了。生：我画的是“更羸并不取箭忽然从半空里直掉下来。”因为更羸不

4、用箭就能将大雁射下来，确实很神奇。师：你理解得很好。生：我画的是“更羸说：大王，我不用箭，只要拉一个弓，就能把这只大雁射下来。”因为我从更羸的自信看出他的射箭技术很高。师：你能用自己的声音再现出更羸的自信吗？生：读句子。师：同学们认为他读的怎样？生：他读的很有感情。师：能说得详细些吗？生：听了他的读，我仿佛看到了更羸自信的神情。师：你能展开想象，在脑中形成画面。这种学习方法很好。大家学着他的读法读一读。生：学着读。师：谁还画了其他地方？生：我画的是“你有这样的本事？”和“真有这样的本事！”我从魏王态度的变化看出更羸射术神奇。师：（课件出示两个句子）魏王听到更羸不用箭就能射下大雁的话是怎么想的？

5、看到更羸射下大雁又是怎样想的？生：魏王听到更羸不用箭就能射下大雁的话可能这么想：更羸不是在吹牛吧，他有这样的本事？生：看到更羸射下大雁时魏王可能这么想：更羸果真厉害，真了不起！我从魏王“大吃一惊”看出来的。师：说的真好。谁能有自己的声音和表情表现出魏王当时的心理？生：读，互相评价。师：听了同学们的朗读，我也很想表现一下，愿意给我这个机会吗？（民主与平等是对话的第一原则。）师：读两句话。我读的怎样？生：老师读得很好。生：老师读出了魏王先是疑惑又大吃一惊的心理活动。师：那我们练习读他俩的对话，好吗？（俗话说：“读书百遍，其义自见”所以，教学时，我注意从“读”为本，让学生在一次又一次的朗读中入情入境

6、。）师：谁还画了其他地方？生：我们小组画的是最后一段。因为最后一段讲了更羸善于观察和思考。师：读这一段，看看你能不能提出什么问题我们大家共同学习？生：更羸是怎样根据大雁飞得慢、叫得声音悲惨，一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？师：这个问题太好了，你很会提问题。（课件出示本段）让我们齐读最后一段，看更羸是怎样观察，怎样思考的。生：齐读。师：更羸看到什么，听到什么，想到什么？生：更羸看到一只大雁，慢慢飞来，想到它受过箭伤。生：更羸听到大雁叫声悲惨，想到它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。生：从受过箭伤想到它害怕弓弦的响声。生：大雁听到弦声就会拼命挣扎，一挣扎伤口就一定会裂开，从天上掉下来。师：

7、说的真棒。谁还有不明白的问题？生：更羸为什么看到那只大雁就知道它孤单失群？为什么听到大雁叫就说它叫得很悲惨？生：我知道。我从课外书上学过大雁的知识。因为更羸经常打猎，对大雁的生活习性非常熟悉。他知道大雁都是成群活动的，并且将听到的雁鸣跟以往听到的雁鸣进行了对比。师：你能联系以前学过的知识来解决新问题，不简单！（突出重点，以学为主，将探究、发现的阅读主动权交给学生。优势互补，使学生对问题的理解趋向全面，思维向纵深发展，从而感受到合作共事与分享成果的愉快。）师：从这一段我们看出更羸不仅善于观察，而且？生：还善于动脑，善于分析。师：是啊，更羸能根据所观察到的进行认真分析，做出正确的判断，下面老师也来

8、考考你们的分析判断能力，好吗？（出示填空：因为大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以-。因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以。因为它一听到弦响，心里很害怕，所以。因为它一使劲，伤口又裂开了，所以。）生口头填空师：你们和更羸一样，很了不起。这只大雁一听到弦响，心里很害怕，以为又有箭来，就想往高处逃命，结果掉了下来。“惊弓之鸟”这个成语就是这样来的，现在你明白它的意思了吗？生：“惊”是害怕的意思，“惊弓之鸟”是被弓箭吓怕了的鸟。四、畅谈收获，拓展思维。师：学习了课文，你有什么收获？生：我们应学习这种敢于表现自我的精神。生：我认为更羸不爱护环境。鸟儿是人类的朋友啊。师：你们的说法很独特，说明你们很善于动脑子。生：我认为应学习更羸善于观察与思考的品质。师：观察与思考确实很重要。（解放学生的头脑与嘴巴，使全们敢想敢说，用自己的方式解决自己的疑问。既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的个性化体验。）五、课题延展，走向生活。1、“惊弓之鸟”现在已经成为一个成语，比喻受过惊吓的人遇到一点风吃吹草动就非常害怕。2、生活中与鸟有关的成语还有很多。课下，请大家进行搜集比赛，看哪个同学搜集的最多。（加强体验学习与发现学习，但接受学习仍是重要的和特有的学习方式。）