语文《第2课芦花荡》课件1.ppt

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1、 现代小说家、散文现代小说家、散文家。原名孙树勋。家。原名孙树勋。解放解放前及解放初期的创作结前及解放初期的创作结集为集为白洋淀纪事白洋淀纪事, ,是是最能代表他的创作风格最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，的一部小说与散文合集，被视为被视为“荷花淀派荷花淀派”的的主要代表作主要代表作。语言。语言简练简练质朴、清新明净质朴、清新明净。 孙犁孙犁: :学习目标：学习目标：1、了解小说的一般知识。2、整体感知课文内容，把握故事 情节。3、分析课文中主要人物形象。4、学习环境描写的作用。读准下列的字词读准下列的字词 ：寒噤噤jn蹿蹿cu n仄仄歪飒飒飒飒zzs s s泅泅着 q qi 提提防d

2、d疟疟子 yoyo吆喝喝h 闷闷热 mn趴趴下扒扒手浸浸透侵侵略竹篙篙蒿蒿草荷花淀淀绽绽开ppppz zh njnqnohodin根据意思写出相应的词语1、小心防备。、小心防备。2、央求。、央求。3、尖锐；锐利。、尖锐；锐利。4、技能、本能。、技能、本能。5、闲适自得。、闲适自得。6、倾斜、歪斜。、倾斜、歪斜。7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。了当。8、方言，才夸口就出丑丢脸。、方言，才夸口就出丑丢脸。9、慌慌张张，不知怎么办才好。、慌慌张张，不知怎么办才好。提防提防央告央告尖利尖利能耐能耐悠闲悠闲仄歪仄歪转弯抹角转弯抹角打牙跌嘴打牙跌嘴张

3、皇失措张皇失措小说，小说，以刻画人物形象为中心来反映社会生活的以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。一种文学体裁。虚构的、源于生活高于生活。虚构的、源于生活高于生活。小说的三要素：小说的三要素： 人物、情节、环境。人物、情节、环境。刻画人物的方法：刻画人物的方法：肖像、行动、语言、心理、神态肖像、行动、语言、心理、神态描写；正面与侧面描写。描写；正面与侧面描写。小说的情节：小说的情节： 开端、发展、高潮、结局；有的还开端、发展、高潮、结局；有的还有序幕和尾声。有序幕和尾声。小说的环境：小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景，衬托人自然环境和社会环境。（交代背景，衬托人物、发展情

4、节、渲染气氛。）物、发展情节、渲染气氛。）文体常识积累文体常识积累 本文是以白洋淀地区军民抗日斗本文是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。争为题材的小说。 整体感知整体感知1、本文写了一个什么故事？、本文写了一个什么故事？抗日战争期间，在河北白洋淀抗日战争期间，在河北白洋淀上，一个抗日老英雄，护送两上，一个抗日老英雄，护送两个女孩寻找队伍的故事。个女孩寻找队伍的故事。2. 2. 请理清课文的段落层次并归纳其意思请理清课文的段落层次并归纳其意思 第一部分（第一部分（18）：序幕，介绍老英雄的工作环）：序幕，介绍老英雄的工作环境、任务和性格。境、任务和性格。第二部分（第二部分（919）：开端，写

5、老英雄载了两个女）：开端，写老英雄载了两个女孩子回芦花荡。孩子回芦花荡。第三部分（第三部分（2054）：发展，写老英雄船上的大）：发展，写老英雄船上的大女孩女孩“挂花挂花”了。了。第四部分（第四部分（5563）：高潮和结局，写小女孩眼看）：高潮和结局，写小女孩眼看这场英雄行为的发生和经过。这场英雄行为的发生和经过。 人物：人物：老头子，大菱，二菱老头子，大菱，二菱主要人物：主要人物： 老头子老头子描写老头子的具体语句及其方法描写老头子的具体语句及其方法正面描写：正面描写：外貌描写外貌描写（3、4段）段）动作描写（动作描写（55、57、61段等）段等）语言描写（语言描写（21段）段）心理描写（心

6、理描写（47段）段）侧面描写：侧面描写：如第如第8段；第段；第1段首句中的段首句中的“呆望呆望”；以及文中对二；以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。头子的英雄行为。具体表现：具体表现：过于自尊：过于自尊：“老头子过于自信和自尊老头子过于自信和自尊”这句话在全文中这句话在全文中起了什么作用？起了什么作用？ 这句话点出老英雄性格的核心。全文的情节，这句话点出老英雄性格的核心。全文的情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。怎样理解怎样理解“老头子过于自信和自尊老头子过于自

7、信和自尊”一句中一句中“过于过于”二字？二字？ “过于过于”有非常之意。老头子自信心和自尊心都非常有非常之意。老头子自信心和自尊心都非常强；另一方面，确实有过头的意思。大女孩受伤、小女孩强；另一方面，确实有过头的意思。大女孩受伤、小女孩洗脸因有响声而暴露等，都是他过于自信、不够谨慎，以洗脸因有响声而暴露等，都是他过于自信、不够谨慎，以致麻痹的表现。致麻痹的表现。人物性格探究人物性格探究老老头头子子的的英英雄雄性性格格1、爱国抗日的热情，老当益壮的气概。、爱国抗日的热情，老当益壮的气概。年近年近60，干瘦的像鱼鹰，对敌人无所畏惧，藐视敌人。，干瘦的像鱼鹰，对敌人无所畏惧，藐视敌人。2、爱憎分明的

8、强烈感情。、爱憎分明的强烈感情。对抗日队伍满怀深情，对日寇满怀仇恨。对抗日队伍满怀深情，对日寇满怀仇恨。3、过于自信自尊。、过于自信自尊。护粮、送干部万无一失，这次小女孩受伤，愧疚的护粮、送干部万无一失，这次小女孩受伤，愧疚的无地自容。无地自容。4、智勇双全的英雄行为。、智勇双全的英雄行为。自由出入淀中，痛打鬼子。自由出入淀中，痛打鬼子。小说是怎样渲染老英雄的传奇小说是怎样渲染老英雄的传奇色彩的？色彩的？传奇色彩传奇色彩1 1、年龄近六十，干瘦年龄近六十，干瘦 ，不带枪；神出鬼没，无不带枪；神出鬼没，无数次通过封锁线，悠闲数次通过封锁线，悠闲自得，使敌人封锁落空，自得，使敌人封锁落空，保证了苇

9、塘里部队的给保证了苇塘里部队的给养。养。1 1、用条件与精神、业绩的、用条件与精神、业绩的强烈反差来渲染。强烈反差来渲染。（渲染方法）（渲染方法）2 2、重点描写英雄、重点描写英雄的行为：一个的行为：一个手手无寸铁、孤身一无寸铁、孤身一人的老头如何用人的老头如何用计，把十几个鬼计，把十几个鬼子置于死地。子置于死地。2 2、先以女孩的怀疑来反、先以女孩的怀疑来反衬，再叙述过程中只写其然，衬，再叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者从回不写其所以然，让读者从回味中感觉其传奇色彩。味中感觉其传奇色彩。 1 1、“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗

10、的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。的样子。” “敌人敌人”“”“炮楼炮楼”点明了环境阴森黑暗的气氛，而点明了环境阴森黑暗的气氛，而“星星星也像浸在里星也像浸在里”“”“像要滴落下来的样子像要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落下来的幻觉。下来的幻觉。 、请找出课文中如诗如画的景物描写并分析。、请找出课文中如诗如画的景物描写并分析。 2 2、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱

11、歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”“”“水淀水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。” 写景欣赏与探究：写景欣赏与探究： 写景欣赏与探究：写景欣赏与探究： 3、“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。上。” 这句写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残这句写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了酷的战争环境里顽强生存的

12、姿态烘托了出来，充满了意志和力量。意志和力量。 这两句写出优美的水乡却炮楼林立，被敌人封锁和监这两句写出优美的水乡却炮楼林立，被敌人封锁和监视着，白天一片死寂；连水鸟也害怕得视着，白天一片死寂；连水鸟也害怕得“躲躲”起来。字起来。字里行间流露出鲜明的爱憎感情里行间流露出鲜明的爱憎感情4、“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。在迎风飘撒。” 这是老人致敌人于死地时，这是老人致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼所产向着苇塘望了一眼所产生的感受。老人此刻正沉浸在轻松愉快的情绪之中，那鲜生的感受。老人此刻正沉浸在轻松愉快的情绪之中，那鲜嫩的卢花

13、在老人的眼里，自然会显得格外美丽。嫩的卢花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。写景欣赏与探究写景欣赏与探究“月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。”“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长拉长 的水草在水底轻轻地浮动。的水草在水底轻轻地浮动。”5

14、 5、文中还有哪些语句描写了如诗如画的景物？、文中还有哪些语句描写了如诗如画的景物？这样写有什么作用？这样写有什么作用？还还有有的的如如作用：作用：运用比喻、拟人等修辞，加上各种色彩来描写景物，增运用比喻、拟人等修辞，加上各种色彩来描写景物，增强了景物描写的效果，增添了小说的传奇色彩。强了景物描写的效果，增添了小说的传奇色彩。环境描写作用渲染故事的气氛；渲染故事的气氛；衬托人物的心情；衬托人物的心情；为情节发展做铺垫，推动故事情节的发展。为情节发展做铺垫，推动故事情节的发展。总总 结结 人总是在一定的环境中生活，环境是人的思人总是在一定的环境中生活，环境是人的思想、感情、性格形成的客观原因。景

15、物描写一般想、感情、性格形成的客观原因。景物描写一般有交代故事发生的时间、地点、为人物活动提供有交代故事发生的时间、地点、为人物活动提供具体的背景，又渲染气氛，烘托人物，推动情节具体的背景，又渲染气氛，烘托人物，推动情节发展等作用。本文的写景更有增强效果、增添传发展等作用。本文的写景更有增强效果、增添传奇色彩的作用。奇色彩的作用。 本小说塑造了老梢公有鲜明、倔强、智勇双本小说塑造了老梢公有鲜明、倔强、智勇双全，决不退缩的个性。他的身上展示了我们民族全，决不退缩的个性。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。胜的。想想 像像 与与 拓拓 展展1、每到傍晚，苇塘中的歌声唤起了你怎样的想像？、每到傍晚，苇塘中的歌声唤起了你怎样的想像？ 2、课文中有一段话精彩地描写了老人因没有完、课文中有一段话精彩地描写了老人因没有完 成任务而懊丧、内疚、自责的心理，仔细体味后，成任务而懊丧、内疚、自责的心理，仔细体味后，说说第二天二菱目睹老人英雄行为时会有怎样的说说第二天二菱目睹老人英雄行为时会有怎样的心理活动？心理活动？3、请揣摩老人看着鬼子鬼哭狼嚎的样子时的心理、请揣摩老人看着鬼子鬼哭狼嚎的样子时的心理活动。活动。 （三题中可任选一题）（三题中可任选一题）