《西湖》第二课时教学设计.doc

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1、西湖第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2、学会本课10个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。 4、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累。第二课时教学过程：一、复习导入1、齐读第一自然段。2、导入：西湖这颗天堂里的明珠到底有多么璀璨夺目呢？今天就让我们真正地走近它，欣

2、赏它！二、精读课文,以读代讲（一）精读第2自然段1、自由朗读第2自然段，思考：作者远眺西湖，看见了哪些美丽的景色？2交流句子，教师板书：远眺 山峦 湖面3、西湖的山美！（结合插图，出示句子：站在西湖边放眼远眺，只见，真像）（1）能够通过你的朗读让我们感受到吗？自由练读。（2）指名朗读，品味词句。山势之美：层层叠叠、连绵起伏；山色之美：一山绿，一山青，一山浓，一山淡。4、西湖不仅山美，水也很美！（结合插图，出示句子：平静的湖面犹如）（1）作者把什么比作什么？它们有什么相似之处？理解“硕大”，并体味水面的平静。（2）让我们把西湖水的美读出来，指名朗读句子。（3）这么美丽的水面，也引来了一群群白鸥，

3、引读句子：一群群白鸥，好看极了。5、西湖真是一幅优美的山水画！齐读第2自然段。（二）精读第3自然段过渡：远观不如近赏，再让我们步入十里明湖中细细欣赏一番。1、默读第3自然段，作者走近西湖，觉得它像什么？想像仙境会是什么样子？2、西湖仙境中有哪些美丽的景点呢？完成填空，品味词句：十里明湖中，孤山（ ）。白堤和苏堤（ ）。小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛（ ）。3、你喜欢什么景点？能把它的特点通过读表现出来吗？4、西湖真是人间仙境呀！引读句子：在这如画的西湖边，怎能？理解“心旷神怡”。5、欣赏了十里明湖的秀丽景色，说一说你的感受。（板书：近赏 山 堤 岛）6感情朗读第三自然段。（三）精读第4自然段过

4、渡：月光下的西湖，又是一番景象。1、指名朗读第4自然段，其他同学倾听是否有月光下的那番意境和感觉？2、泛舟湖上，你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？结合书中的语言，用一段话来说一说。3、师小结：夜晚，华灯璀璨，琴声悠扬，真是天上人间，物我两忘！（板书：夜景 华灯 琴声）4、齐读第4自然段。三、整体欣赏，积累内化。1、完整地诵读课文，体会意境与情感（配乐朗读）。2、选择你喜欢的自然段背诵下来。3、学习打比方的句子。（1）朗读书后练习4的句子。（2）说说每句把什么比作什么，有什么相似之处？（3）从本学期所学课文中再找出一些这样的句子。（4）学用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。（任选两个）四、作业设计1、背诵你喜欢的自然段。2、积累描写西湖的古诗、文章。3、学习课文第三自然段的写法，写写瘦西湖的主要景点。（注意写出景点的特点，尝试运用打比方的手法。）