2022识字教案模板锦集9篇.docx

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1、2022识字教案模板锦集9篇识字教案 篇1、相识个生字，并学习相关词语，会写个生字。、正确、流畅地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。、通过收集谚语，增长学问，相识更多的字，养成擅长收集积累的好习惯。、能正确认读本课的个生字。、能深刻理解条谚语所蕴含的道理。、能深刻理解条谚语所蕴含的道理。、通过收集谚语，增长学问，相识更多的字，养成擅长收集积累的好习惯。一、创设情境，导入课题、上课伊始，老师播放童谣拔萝卜，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做打算。、师：小挚友以前听说过拔萝卜的故事吧！今日老师和大家又听了这首好玩的童谣，哪位小挚友知道歌谣中的老爷爷

2、为什么一起先没有拔出萝卜，后来又胜利了呢？生：（引导学生明白“人多力气大，要团结合作”的道理。）、师：今日我们的学习也要依靠小挚友们的集体力气，团结一心才能顺当完成，加油吧！二、整体感知，读准字音、老师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。、老师再放资源，让学生跟着仿照朗读，自行订正语音语调。、师：小挚友喜爱电视上老师读的吗？你也来仿照一下吧，然后读给同桌听听吧！、之后老师点名让小挚友读，同学集体帮忙正音。老师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。、小挚友，这么多的精彩的谚语，你最喜爱那一则呢？为什么呢？三、朗读感悟，理解品尝、老师请学生小组合作

3、探讨对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。老师为学生出示抗震的图片，帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。老师为学生出示柴多火烧得旺的图片，帮助学生理解谚语“人多计谋广，柴多火焰高”的含义。“一根筷子简单折，一把筷子难折断”。老师请同学到前面来做试验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理：人多力气大，团结就是力气。同时老师引导学生理解“简单”的反义词是“困难”。老师给学生出示植树造林防止沙尘的画面，帮学生理解谚语“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”的含义。师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百

4、花齐放春满园”的含义。、老师请学生选择自己喜爱的谚语，读给大家听，并说说自己喜爱的理由。四、老师小结今日老师和小挚友一起学习了句谚语，老师希望大家都将这些谚语牢记于心，作为我们生活中的座右铭，时刻提示自己，教化自己。五、课外拓展老师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，然后我们开个谚语发布会，看看哪位小挚友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。、一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。、众人划桨开大船。、宁可做过，不行错过。、让人一寸，行理一尺。、两虎相斗，必有一伤。、风大就凉，人多就强。、一争两丑，一让两有。识字教案 篇2一、教学目标：1.相识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生

5、字，会写“七、米、光、车”4个字。2.正确流畅地朗读儿歌，了解大致意思。3.激励学生在家庭生活中主动识字，培育良好的学习看法和习惯。二、内容分析：本课布置在学生已经学习了识字第一单元以和三个单元的阅读课后，这时候学生已经驾驭了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中到处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。三、学生分析：学生已经驾驭了一些识字的途径和方法，并对识字充溢了爱好，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字爱好，引导学生到生活中自主识字。四、设计思路：通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生相

6、识课文中要求驾驭的9个生字，会写4个生字，正确流畅地朗读课文供应的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。五、教学过程：一、激发爱好、导入课题同学们，在语文课上我们已经相识了很多汉字，可是，有的小挚友并不满意这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)(一)指导看图，理解图意。1.图上画有哪些人?他们在干什么?2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?(二)揭示课题1.板书课题，读课题2.引导学生理解“边边”的意思。二、引入生字，自学生字。同学们，你们爱看电视吗?今日，老师给大家带来了你们喜爱的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字

7、，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)(一)引入生字今日，我们要相识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读精确。1.借助拼音读准字音，同桌相互检查，相互评价。2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。3.指导朗读。4.多种形式练儿歌。(指名读，老师引读，一局部读前半句，一局部读后半句)(二)识记字形同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们打算的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好方法一会儿告知老师和同学们。

8、(三)检查识字状况1.开火车读字卡2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。3.用生字组词、造句4.做字音、字形找挚友的嬉戏。刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)三、指导书写1.这节课，我们不只要相识这9个汉字，还要学习书写4个汉字，“七、光、米、车。”大家看，字婴幼儿已经在田字格中站好了，你们告知我在书写时应留意什么?2.指导书写现在请同学们仔细视察大屏幕上

9、每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。3.展示评价通过实物投影仪展示同学们的书写练习，相互评价。四、拓展练习我信任，我们班的同学肯定也像今日课上的这位小挚友一样是学习的有心人，在看电视的同时相识了许多字。现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)五、激发识字爱好，感悟识字方法(大屏幕显示语文书P97页图)1.图上小挚友在探讨些什么?2.你用过这样的方法识字吗?3.启发学生在生活中识字。(实物展示，门票、包装袋、拼图嬉戏)六、总结其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。只要我

10、们做生活的有心人，在生活的大课堂里到处留心，肯定会相识许多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?识字教案 篇3教材说明：识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然休戚相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，产生对大自然的酷爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在学生熟读成诵的基础上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。学习目标：1相识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2能正确、

11、流畅地朗读课文。3产生收集对子和对对子的爱好。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。教学过程：一、谈话导入新课师：小挚友们，我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，今日杨老师要和大家一起学习的识字3这一课，就和这方面的内容有关，赶快打开课文，翻到36页，然后请举手。师：请大家拿好笔仔细地读读这一课，遇到你须要借助拼音才能读出来的字，用笔把它圈出来，拼一拼，读一读，然后再接着往下读。比比谁读得最仔细。二、初读课文，感知生字。1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。2、指名分小节试着读课文，随机正音。（请两位孩子读）3、同

12、桌对读。过渡：光能读通它那还不够，接下来，杨老师要请大家拿起笔来，再读读课文，这一遍读，要边读边想想意思，遇到自己不懂的，把它划出来，在下面打个小问号，行吗？我们先来读读第一小节。三、精读课文，丰富相识1.指名读第一小节，想想这一小节，写了哪些景物？（沟通，随机相识生字，丰富相识，重点点拨如下：）云和雪，小挚友确定都见过，雾有没有见过的？（贴生字卡“雾”）你在什么时候望见过雾？雾一般都是在早上出现的，等太阳一出来，它就渐渐的散了。出示“晨雾”，大声读。出示字卡“霜”，有见到过吗？热热的夏天，你有没有见过霜？那谁知道霜一般是什么时候出现的。霜一般在深秋的时候就起先出现了，所以有一个词语叫：秋霜。

13、读一读，两个一起读。师：刚才老师发觉许多孩子在“和风”和“朝霞”这两个词下面打了小问号？谁知道，怎么样的风叫“和风”？“细雨”就是像牛毛一样的雨，和风细雨一般在哪个季节出现的比较多？（春天）有谁知道“朝霞”是什么东西呀？师说明：其实这“霞”就是云，不过它可不是一般的云，被太阳映红的云才能叫“霞”。“朝霞”就是早上太阳出来时，它旁边的被映红的云就叫做“朝霞”。这个“朝”就是早上的意思。大家有没有望见过朝霞。读读这个词。傍晚太阳落山时，旁边被映红的云我们就可以叫它“晚霞”。“夕阳”：什么时候的太阳叫“夕阳”。那早上的太阳我们就叫“朝阳”。师：刚才，杨老师带着大家相识了8种自然景观，他们分别是学生看

14、着板书接读。现在我们捧起书本一起来读一读第一小节，大家可以边读边在脑海里放放电影。（齐读师生接读不看课文读）2.学习其次小节（指名读其次小节，说说自己不理解的。）这一小节藏着5个生字宝宝呢？杨老师把它们请出来了，看谁还相识它们。卡片认读，关注“蜂”“蝶”的偏旁，理解“碧”是表示一种颜色的。这一小节中，有你读不懂的词语吗？重点理解“碧野”。读了这一小节，杨老师仿佛望见“各种颜色的花儿开了，小草绿了，蝴蝶和蜜蜂在花丛里欢乐的舞蹈，天蓝蓝的，田野里碧绿的一片，大地万紫千红，真是太美了，请小挚友试着读读这一小节，看谁读得美。指名读，齐读3.学习第三小节（指名读第三小节，说说你看到了什么？听到了什么？闻

15、到了什么？（1）依据学生的回答相机理解词语“鸟语”“花香”“山清”“水秀”（2）指导学生读好这一段。（谁能来读读这一小节。）四、朗读全文，巩固所学1、发觉规律：孩子们，读了几遍课文，有没有发觉这首歌谣有什么特点啊？（课文每句话中都有一个“对”字，你们的小眼睛可真亮，是呀，像这样的歌谣我们就把它叫做“对子歌”板书。）2、学生自由朗读全文。3、小组对读。五、复习巩固生字。1、师：这节课，杨老师和大家一起学习了一首对子歌，相识了许多新事物，同时又相识了许多生字挚友，接下来，请大家看课文后的生字表，自己试着读读看，遇到读不出来的生字挚友，把它圈出来，可以向你的同桌请教，也可以向老师请教。2、学生自由认

16、读，沟通“难读的字”。六、书写指导重点指导“秀和香”。书写新偏旁。师范写,生描红并试写。师生一起评讲。识字教案 篇4教学目标:1.相识12个生字及古象形字.2.培育学生视察实力,激发学生酷爱祖国的文字,产生学习爱好.教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。教学打算：课件、字卡、图片。教学过程：一、导入引趣。1导入一位考古学家在一座山洞里发觉了一块大石头，上面刻着很多很久以前的文字。（出示课件）2学生视察，引导探究（1）（出示两个简单辩认的古象形字）设问:你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的?(2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的形态来造

17、出字的，我们把这些字就叫做象形字。（3）师：过了很多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊 目）问：你能再猜猜看，这两个字应当摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？（学生探讨）3认读生字“羊 目”（1）（出示字卡）学生拼读，识记。（2）了解“目”指的就是眼睛。二、师生互动，嬉戏识字师：你们可真聪慧，会依据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。1、嬉戏一：兑换门票嬉戏规则：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，兑换正确，才可进入，换错自己可想方法解决再次兑换。方法：（1）老师每个同学发一张带图门票。（2）老师分别出

18、示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。（4）学生认读生字2嬉戏二：走迷宫嬉戏规则：听说，有一棵奇妙的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。方法：（1）出示迷宫图。各组探讨路途。（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。出现错误同组订正。（3）演示不同走法，并接着拴果子，巾果子、读生字。（4）全班同学，认读树上的汉字。3嬉戏 三：贴字卡嬉戏规则：依据情境图上内容，贴上相应的字卡。（1）指名给图贴字。（2）领读生字。4嬉戏四：转动转盘，

19、指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最终全班认读。三、小结今日我们过得可真欢乐，不但做了嬉戏 而且认了这么多好玩的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。资料供应者：识字教案 篇5教学目标：1，相识十个生字，会写六个生字；2，正确流利朗读背诵课文；3，培育学生良好的生活习惯。教学流程：一、嬉戏导入:小挚友们,我们来做个嬉戏好吗?嬉戏的名字叫比比谁的耳朵灵。细致听听这是什么声音，你仿佛看到了什么？（闹钟小鸟的声音）二、新授：学习的一部分（太阳闹钟 小鸟）；（课件出示情境图）猜对了，猜对了！1、一说图上有什么，看谁说得好！（引导说完整、丰富）

20、（出示一行拼音词卡：太阳闹钟 小鸟）自由读、指名读。正音。2、范读词卡，老师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？师述（将字图对应）：我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群漂亮可爱的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：孩子们，快起床啦！（词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像）3、生再自由练读，指名读。学习其次部分；1、绍新同学芳芳。我们班来了一位新同学，想相识她吗？（课件出示芳芳）问好。（出示芳芳的家）今日我们将要去芳芳家和芳芳一起做嬉戏。一起学学问！（板书课题：识字2）读题不过，学习这一课时你要边学边思索：芳芳是一个怎样的小姑娘？2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音

21、）老师：小闹钟响了，你们看现在几点了？（七点）想一想：这时芳芳在家里应当在干什么呢？还会做些什么？你是怎么知道的？3、嬉戏：摘苹果。（课件出示苹果树）芳芳家有棵苹果树，树上结满了又大又甜的苹果，芳芳请大家来摘苹果吃苹果。（出示苹果树，乱序的拼音词卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗脸 早餐）生练读。指名上来摘苹果，并带大家读，生齐读，正音。4、嬉戏：排排队。出示芳芳图片若干，说说分别在做什么。再请一生按依次排列。5、嬉戏：开火车找挚友。出示“火车票”（去掉拼音的词语）开火车读送车票。请这几个学生上来按依次排列词卡。齐读。6、指导读词：师范读老师读得好吗，为什么？你想学一学吗？生练读，齐读（加动作）。分

22、男女竞赛读。7、休息：唱歌早早起：小挚友们读得真好，学得可真仔细！老师真兴奋，特殊想给大伙唱首歌，你们想听吗？早早起1小芳芳呀早早起，早呀早早起，穿好衣服下床来，下呀下床来。起得早呀起得早。2自己刷牙和洗脸，刷牙和洗脸，洗过脸来吃早餐，吃呀吃早餐。自己的事儿自己做，自己的事儿自己做，芳芳真是好孩子3自己的事儿自己做，芳芳真是个好孩子！听到老师唱的是谁？唱什么吗？学习第三部分；1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应当干什么了？（课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？（课件出示芳芳来到校内）看，芳芳来到学校在做什么？2、（出示：上学升旗 做操）自由读，指名带大家读。指导

23、诵读全部词串：你们看，多么美的一幅画，像一首漂亮的儿童诗又像一支好听的歌，我真想把它表演出来，想看吗？师配乐读词串加动作，说：听了你有什么感觉，似乎看到了什么？生自由读。要求想像自己平常在家里早起的情景。指名读。分组竞赛读。全体配乐读。三、结束：1、小结：今日我们相识了芳芳，还来到了她的家里和她一块做嬉戏，一块做嬉戏，一块学学问，你们玩得快乐吗？现在，你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗？我们要向芳芳学习，做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生，好吗？2、乐嬉戏退场：大家来做早操现在我们和芳芳一起去做早操好吗？点评： 本节课的教学，老师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，

24、采纳来到芳芳的家和芳芳一起学习做嬉戏的形式，充分调动学生已有的生活学问阅历，让学生在玩中学，在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线，进行教学。本课气氛活跃，轻松。体现了设计者的别具匠心。识字教案 篇6一、嬉戏引入，初识象形字1组织嬉戏：（出示课文插图）（互）细致视察，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简洁几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍自己的画。2引人新课：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？门）这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）二、识读字、词、

25、儿歌（一）自读课文，整体感知。要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。1自读生字。（示生字）要求：借助拼音把字音读准。2同座互读生词。（示生词）要求：词儿连读。3小组学习，查读字、词。要求：小组同学相互帮助，让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点指导：川chuan 什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（指名读、齐读）重点指导：a“竹子，石头，燕子”其次个字是轻声。b“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。“泉水”：听，泉水流淌的声音，品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。（三）识读儿歌。l、自读儿歌。（示

26、儿歌）要求：读准，读通顺。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好挚友听，请他给你提提看法。 1/2 1 2 下一页 尾页5、齐读儿歌。三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1认读要识写的生字。（不带拼音）2小组学习：探讨如何识记字形？3重点指导“燕”字。（1）你有什么方法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕懒笔顺）。（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）（3）生描红。4全班沟通其余4个字的识记方法。5自学笔顺图。6描红，视察各字的重点笔画。7书写所学生字。说明识字3一课是苏教版标准本试验教材小语年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演化

27、过程为基本内容的看字形演化识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，相识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的爱好；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。在设计教学时，首先我们特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字供应语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是嬉戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节详

28、细的学习方式及教学过程。1、自主、合作探究性学习。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生的自主学习。开课时的嬉戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在视察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习爱好的作用。我们充分利用学生已有的学问阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好挚友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采纳小组探讨记字；自学笔顺图、自己描字、自己视察驾驭

29、如何把字写好看等过程，让学生充分 自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的 “燕”字加以指导，培育了自主学习意识，熬炼了自学实力，培育了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。2求实。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关。识字教案 篇7设计说明语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学

30、生获得深厚的识字爱好，主动主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校内，学生良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持时间尚短，学习爱好简单被激发，也简单消散。因此，识字教学必需建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。课前打算1。生字卡片，制作多媒体课件。（老师）2。预习生字，做字卡。（学生）课时支配1课时。教学过程一、激趣导入，相识“天、地、人”1。互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个嬉戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2。互动活

31、动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。3。（老师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是人。（板书“人”）设计意图：对于低年级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜爱嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在嬉戏的“趣味”中渐渐走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。二、观赏童谣，相识“你、我、他”1。播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，

32、我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最终一句话。2。学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3。互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。4。老师板书“你 我 他”，学生认读。设计意图：童谣激发爱好，引导学生在详细的视察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。三、利用字卡，认读生字1。老师引导学生视察板书的6个会认字，学生充分认读。2。同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互

33、考。假如同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3。开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4。自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5。学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。天：（1）联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。（3）组词识字：天上、每天、天真。地：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。（2）“加一加”的方法识字。左边是“土”，

34、右边是“也”，合起来就是“地”。（3）组词识字。大地、地面、土地。他：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。（2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。（3）组词识字。他们、他人、他乡。（4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。人：（1）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。（4）组词识

35、字。大人、人民、人们。我：（1）联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。（2）组词识字。我们、我的、我家。你：（1）部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。（2）组词识字。你的、你们、你家。设计意图：低年级识字教学最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参加，发展语言实力的同时也提升了识字实力。四、嬉戏巩固，课堂总结1。课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2。小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，

36、一起做酷爱学习、勤奋努力的人。设计意图：在嬉戏中巩固6个生字，并借助嬉戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深化理解字义，运用生字的重要环节。识字教案 篇8一、教材说明识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然休戚相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，产生对大自然的酷爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在学生熟读成诵的基础上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。二、学习目标1、相识雾、

37、霜等13个生字。会写和、语等6个字。2、能正确、流畅地朗读课文。3、产生收集对子和对对子的爱好。三、重点：读准字音，识记字形，学会对对子。四、信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片。五、教学过程。（一）导入新课。我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今日我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有爱好读一读吗？（二）初读课文，感知生字1、预习反馈。有哪些小挚友已经预习过了？谁情愿读给大家听一听？（指名3人分小节读）2、有意思吗？你们也想读吗？自己轻声地读一读，遇到不相识的字请拼音宝宝帮帮忙

38、，也可以向同桌请教。3、让我们拿好书，眼睛看着书，一起来读一读吧！4、读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个玩法，对着读。（1）师生合作读第一小节。师板帖生字：雾、霜、霞，你发觉了什么？他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好方法啊！（2）第2小节指名一生仿照与同学合作对读。板帖：蝶、蜂，你又发觉了什么？为什么是虫字旁呢？（3）第3小节分大组合作。板帖：李、杨，你能说说你的发觉吗？为什么都用木字旁呢？5、还想这样读吗？同桌小挚友也来读一读。6、会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗？齐读。7、（去掉对子的后半部分）这样你还能对吗？好，咱们再来对对看。我们

39、班的小挚友就是能干，读着读着都能背下来了！8、我们再来拍手读读对子吧！（三）读词语和生字。1、大家读得这么快乐，我们再来玩个嬉戏怎么样？我这里有四朵云，要是你能读准他们身上的词语，就送给你！（指名四人）打印后贴在卡纸上：云雾、和风细雨、花草、蓝天碧野 万紫千红、桃李、杨柳、山清水秀、鸟语花香、朝阳夕阳、朝霞晚霞。（你发觉了什么，谁能说说朝和夕的意思？）2、细致视察云朵上的这些词语，你有什么发觉吗？3、多细心地发觉啊！有些词语拆开来就可以变成对子，我们也可以用这种方法来编些对子4、请你来对对子，摘果子。长对（短），方对（圆），黑夜对（白天）。黑对（白），红对（绿），山川对（河流）。5、请你回家也

40、和爸爸妈妈编编对子，看谁对得多，编得好。6、小挚友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？这是一个万紫千红的季节！阳光下，飘舞着很多的蜜蜂和蝴蝶！温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。7、生字宝宝很淘气，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？红脸儿朝阳出东方，专给小挚友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。（四）练习。1、书写指导：秀和香。（1）请大家细致视察，你有发觉吗？（禾子头；上下结构；）重点指导禾子头：写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空间，

41、撇和捺尽量伸展。禾子头写3个。（2）师范写秀，提示秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因为上面的禾字头很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。（3）学生自由练写香。2、完成作业本2、3题。识字教案 篇9、相识蜻、蜓等个生字。会写蚂、蚁等个字。、正确、流畅地朗读儿歌。、有视察小动物的爱好。、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。、通过阅读，让学生在美丽的语言环境中识字。、通过儿歌，让学生走进大自然，留意视察夏天的景物与气候。、在详细的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。、通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。第一课时一、看图识字，引诞生字、夏

42、天就要到了，在夏天，同学们都喜爱干什么呢？（学生自由发言）、我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）。、他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告知老师？打开书页读读。出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙。二、小组合作，学习生字嬉戏：找挚友，找诞生字新挚友：、带拼音读词读句：谁相识这些生字新挚友？、去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）、男女生竞赛读。、抽读生字卡片。（打乱次序）、学生摆字卡。（边读边摆成排）、学生找字卡。（识字大王、识字小老师）、嬉戏：拍手找挚友：图文结合

43、，谁是我的好挚友？我是你的好挚友。嬉戏：捉迷藏：这些生字躲到了课文里，大家还相识吗？三、朗读感悟，爱好学习、自由试读识字儿歌：要求： 读准每个字的字音。 共有几句话，作上记号：请同学分别读这三句话。请挑一句你最喜爱的，赶快练练吧！、合作学习：请把你喜爱的这一句，读给小组的同学听一听。、全班展示读，反复练读这三句。、表演读：星星创作奖：神奇奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。要求：每组挑一句最喜爱的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间分钟。、全班展示：全班协作读，小组表演。、小组竞赛读。、拍手连读。、嬉戏：找尾巴：全班拍手读，一人排依次。读课文或儿歌：小蜻蜓展翅飞，小蝴蝶捉迷藏，小蚯蚓造宫殿，小蚂蚁运粮食，小蝌蚪游得欢，小蜘蛛结网忙