2015数学论文.doc

《2015数学论文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015数学论文.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学数学如何激发数学课堂中的动手操作兴趣 摘 要：动手操作就是学生通过动手、动眼、动脑、动口等多种感官协调参与学习的操作活动。也是探究数学知识的一种很重要的方法之一。我认为激发小学生数学课堂中的动手操作兴趣，从播放数学家的故事视频，激发学生的学习兴趣；建立和谐的师生关系；精心设计情景教学环节；教师应改变陈旧的观念，重新色定位等四个方面进行培养。 关 键 词：数学 课堂 操作 兴趣 正 文： 兴趣是最好的老师,子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。在多年来的小学数学实践教学中，我深刻地体会到，凡是能积极、主动地

2、动手操作，参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感、学习的兴趣入手，使学生由机械、被动学习转变为动手操作的创造地主动地学习。 何为动手操作？就是学生通过动手、动眼、动脑、动口等多种感官协调参与学习的操作活动。也是探究数学知识的一种很重要的方法之一。尤其是小学阶段，动手操作能简化小学生对深奥知识的理解与探索，根据学生的年龄特征，越低年级的学生越适合于动手操作活动来辅助学习理解知识。一、播放数学家的故事视频，激发学生的求知欲。兴趣是最好的老师，兴趣也是学习的先导。学习兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲，就

3、能积极主动、心情愉快地学习。因此，在数学教学中，教师应以巧妙地利用学生的好奇心理，以有趣的内容，新意的教法，灵活多样的教学形式，来激发学生学习兴趣，数学课堂就会人人想上，人人想学数学。浓厚的兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能够增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。教学实践表明，学生对数学家的故事是极感兴趣的，因此，在教学过程中，经常有意识地给学生播放一些数学家的故事，以提高学生的兴趣。如：20世纪最杰出的数学家之一的冯诺依曼，1946年发明的电子计算机，大大促进了科学技术的进步，大大促进了社会生活的进步鉴于冯诺依曼在发明电子计算机中所起到关键性作用，他被西方人誉为计算机之父。祖冲之小时候用

4、麻绳量车轮的周长和直径的关系，长大后算出圆周率在3.1415926与3.1415927之间，比其他国家早发现一千年；数学家高斯请妈妈给做萝卜灯晚上坚持学习数学的故事；数学家们的故事一步一步地走进学生的心灵深处，一点点地激发他们学习数学的兴趣。二、 建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣。 师生之间有了和谐融洽的关系，才能在教与学上产生共鸣，激发学生的学习数学的兴趣。传统的教学重视了教师权威性，忽视了学生平等性，独立性的体现，学生自主意识受到压抑，学习积极性不高。教学过程中也就无从谈起创新能力培养了。因此，教师在教学中要注意自身情感表现和投入，激起学生对教师的热爱，对学习的喜爱之情，为了完成非智

5、力因素对智力因素的促进和补偿作用，教师要做很多工作，特别要做好以下几点：首先，要在语言上狠下功夫。教学语言，要求“准确”、“简洁”、“富有逻辑”、“平等”、“幽默”，并经常用商量的口气与学生交谈，使学生有“平等”的感觉。可能的话加上一点“幽默”，那更有利于情感的调动。 例如：教学中一位学生求出汽车的速度是10米/时，老师就风趣地说：“根据这位同学的计算结果我们要把汽车改名为蜗牛汽车了”。学生们一下子乐了，这样把孩子逗乐了再听讲，效果反而比正规的说教要好。它使整个教学过程都弥漫着一种和谐，融洽，振奋，饱满的情绪气氛。其次，课下和学生共同活动玩耍，做学生的良师益友，体现良好的人际关系。当这种情感到

6、一定程度时，不但会使学生由“畏其师”变为“亲其师”进而达到“信其道”，“乐其学”的效应，而且会使学生的思维能力，创造能力，以及情感的养成等都同时可能得到意想不到的发展。三、精心设计情景教学环节，激发学生的学习兴趣。精心设计每一个教学环节是高效课堂的着力点，而情景教学的设计更是重中之重。精心备课，精心选择教学内容，精心设计练习，使在课堂上教师不是亮点，把更多的精彩留给学生，努力缩小学生与教师，学生与教材的距离，立足于学生，让学生积极参与学习，使学生对我们的课堂感兴趣。 例如学习整数读法时，可以创设：一天，唐僧想考考三个徒弟的数学水平，于是他把徒弟们叫到面前，说：“徒儿们，现在我在地上写3个数，你

7、们谁能准确读出来，我就把真经传给他。” 唐僧首先写出：23456。猪八戒迫不及待地说：“这个读二三四五六！”唐僧摇了摇头，说：“八戒，多位数的读法是有规律的。每个数字从右到左依次为个位、十位、百位、千位和万位。只要从左到右把每个数字读出来，并在后面加上万、千、百、十就可以了，只是需要注意，最后一个数字不要读个。所以，23 456读作二万三千四百五十六。”唐僧又写出：130567。孙悟空马上说：“这太容易了，读作十三万零千五百六十七。”唐僧又摇了摇头，说：“遇到0，要特别注意，当一串数中间有0时，只要读零就可以了，它后面的数位不要读出来。所以这个数应该读作十三万零五百六十七。” 第三个数是120

8、034。沙和尚想了想说：“应该读作十二万零零三十四。”唐僧叹了口气，说：“如果一串数中有连续的几个零，读一个就可以了。所以这个数要读成十二万零三十四。徒儿们，你们的数学都学得不太好，还得继续努力呀，真经暂时不能传给你们呀！” 我就是通过这样的情景教学使学生的学习兴趣更加浓厚，使学生全神贯注地投入到学习新知中来。四、 教师应改变陈旧的教学观念，重新定位。教师作为课堂教学的组织者，要更新观念，转变思想，主动地把自己置于学生的群体之中，引导学生主动积极地参与课堂教学的思维活动中，突出地发挥学生的主体作用，做到尊重、理解和信任学生，调动学生学习的积极性.教师应充分地让学生去说、去做，使学生感受到自己受

9、到重视，增强自信心，真正成为学习的主人。只有这样，学生的学习兴趣才能不断提高，主动参与意识就会不断增强。学生都有爱动、爱说的特点，在教学过程中教师要充分利用学生的特点，让他们亲自动手去做、去说，使他们通过实践、观察分析的过程中产生兴趣。如：在教学教学梯形的面积时，先复习已学过的平行四边形的面积公式，然后让学生拿出自己剪好的形状大小完全一样的两个梯形，问他们能拼成一个什么图形？这个图形的底和高与平行四边形的底和高有什么关系？步步深入地引出梯形的面积公式。学生在操作后，通过观察分析推导出计算公式，他们就会真正感到自己是学习的主人，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学习的效果。在教学中，我注意抓住契机

10、，给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教小数加法简便运算时，简算8.12+8.31+8.69+8.88一题，我让学生先小组讨论，接着尝试做一做。由于原来已学习整数加法的简便运算，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来，结果都是34。接着又出了四道题： 6.26+3+0.74 0.25+0.35+0.75+0.65 27.15-（7.15+3.4） 10.12-2.65-3.35， 整个过程中，完全是学生们自己在自主探索、讨论交流，解决问题。事实证明，学生的学习兴趣很高，学习效果极好。总之，动手操作是孩子获得知识，发展能力的重要依据。对于动作、形象思维占优势的小学生来说，他们最深刻的体验莫过于自己亲手实践过的东西。只有激发学生的课堂动手操作兴趣，唤起学生自主学习，才能使学生真正成为学习的主人。数学教师要紧密联系学生生活实际，让学生在感知、认知的氛围中想学、会学、乐学，在轻松愉快中完成自己的教学任务。让学生思维能力不断提升、创新意识逐渐增强，使所学知识更加扎实，应用知识更加灵活。参考文献网址：作者：陈炳焰 单位 :湖南省岳阳市云溪区长岭小学 邮编： 414011 联系电话：18229419510电子邮箱：878414743 本论文非抄袭