高考语文复习-古代诗歌鉴赏之评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 课件59张.pptx

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1、理解诗歌内容的方法理解诗歌内容的方法五五. .巧分类巧分类一一. .看标题（序、注）看标题（序、注）二二. .析尾句析尾句三三. .抓字词，明意象抓字词，明意象四四. .知人论世知人论世 秋旱方甚秋旱方甚, ,七月二十八夜忽雨七月二十八夜忽雨, ,喜而有作喜而有作 陆游陆游 嘉谷如焚稗草青嘉谷如焚稗草青, ,沉忧耿耿欲忘生。沉忧耿耿欲忘生。 钧天九奏箫韶乐钧天九奏箫韶乐, ,未抵虚檐演雨声。未抵虚檐演雨声。 注释注释 嘉谷嘉谷: :秋天的禾苗。稗草秋天的禾苗。稗草: :杂草。沉忧杂草。沉忧: :深深地忧愁。深深地忧愁。 题目告诉读者背景及作者心情。表达了题目告诉读者背景及作者心情。表达了关心农

2、事、同情老百姓疾苦的思想感情。关心农事、同情老百姓疾苦的思想感情。阅读下面宋诗，回答问题。阅读下面宋诗，回答问题。 观书有感观书有感 朱熹朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来问渠那得清如许，为有源头活水来。这首诗通过这首诗通过“源活水清源活水清”的生活现象，意在说明的生活现象，意在说明什么哲理？什么哲理？ 诗人通过深入细致的观察，肯定源头活水乃是诗人通过深入细致的观察，肯定源头活水乃是方塘明净如镜的根本原因，据此，作者意在对读书方塘明净如镜的根本原因，据此，作者意在对读书之道作一个总结：之道作一个总结：只有源源不断地汲取新知识、

3、新只有源源不断地汲取新知识、新思想，才能够明白事理，才能心明如镜。思想，才能够明白事理，才能心明如镜。 山居秋暝山居秋暝（唐）（唐）王维王维空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。 最后一句意为：最后一句意为：春天的芬芳留不住就由它去春天的芬芳留不住就由它去吧，我自己却要居住在这风光秀丽的山中。吧，我自己却要居住在这风光秀丽的山中。其喜其喜归自然，厌恶宦海之情溢于言表。归自然，厌恶宦海之情溢于言表。枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继月落乌啼霜满天，江枫渔

4、火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？你为什么会这样认为呢？你为什么会这样认为呢？表现了羁旅游子的思乡之情。表现了羁旅游子的思乡之情。三三. .抓字词、抓字词、明意象明意象 月亮：对故乡、亲人、朋友的思念月亮：对故乡、亲人、朋友的思念松菊：高洁的品格和情操松菊：高洁的品格和情操 香草美人：象征理想香草美人：象征理想 羌笛：幽怨凄凉，别意与乡情羌笛：幽怨凄凉，别意与乡情梧桐：凄凉悲伤萧瑟冷寂梧桐：凄凉悲伤萧瑟冷寂 杨花：随风飘散，想到飘零杨花：随风飘散，想到飘零杜

5、鹃：凄凉、哀伤的象征杜鹃：凄凉、哀伤的象征 竹：虚心、脱俗、孤傲、刚劲竹：虚心、脱俗、孤傲、刚劲 亭：抒写离情别绪的意象亭：抒写离情别绪的意象 雁：游子的思乡、鸿雁传书雁：游子的思乡、鸿雁传书 “知人知人”就是要掌握作家的生平和诗歌风就是要掌握作家的生平和诗歌风格，并由此及彼地类推诗人的其他作品。格，并由此及彼地类推诗人的其他作品。 了解作家的生平、思想、创作风格，了解作家的生平、思想、创作风格，有助于有助于对其作品内容的理解和把握。对其作品内容的理解和把握。 如：辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南如：辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到降派的排挤和打击，所以其词多为回忆

6、过归之后又遭到降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。风格豪放悲慨。 “论世论世”就是要了解作家生活的时代风就是要了解作家生活的时代风貌（注意也要把握同时代作家所具有的共性）貌（注意也要把握同时代作家所具有的共性） 一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。把握这个时代的文学作品。 唐代国力强盛，大多精神昂扬，情感豪迈，尤其是

7、唐代国力强盛，大多精神昂扬，情感豪迈，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡亲人的深切边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡亲人的深切思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心。思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心。而宋代积贫积弱，词人没有了大唐的气象，悲凉之气多而宋代积贫积弱，词人没有了大唐的气象，悲凉之气多了，家国之愁多了。了，家国之愁多了。潮阳一中明光学校潮阳一中明光学校 高三语文高三语文无限风光在险峰 写景抒情诗的鉴赏写景抒情诗的鉴赏 1.1.在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？么特征？2.2.通过景物的描写，表达了作者怎

8、样通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？景物：景物：月落、乌啼、霜、江边的枫树、渔火、寒山寺、月落、乌啼、霜、江边的枫树、渔火、寒山寺、 客船等。客船等。 特征：特征：秋夜幽寂秋夜幽寂 凄冷。凄冷。感情：感情：羁旅者的孤独羁旅者的孤独, ,落榜后的清寥、愁绪落榜后的清寥、愁绪 1.1.概括概括景物的共同景物的共同特征。特征。 2.2.写景常用的写景常用的表达技巧。表达技巧。 3.3.体会体会作者所要表达的作者所要表达的情感思想。情感思想。读懂写景诗的方法：读懂写景诗的方法：潮阳一中明光学校潮阳一中明光学校 高三语文高三语文欢聚离散皆是缘 赠友送别诗的鉴赏赠友送别诗的鉴赏送别诗的

9、鉴赏要点送别诗的鉴赏要点唐人送别的习俗：唐人送别的习俗： 1.1.折柳送别折柳送别 2.2.唱歌送别唱歌送别 3.3.饮酒饯别饮酒饯别 重送裴重送裴pi郎中贬吉州郎中贬吉州 刘长卿刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。作者如何表达惜别哀伤之情的？作者如何表达惜别哀伤之情的？1 1、景、景 物：物：“猿啼猿啼” 、“暮江暮江”、 “孤舟孤舟” 。情：情： “客散客散”、 “伤心伤心” 、“逐臣更远逐臣更远”。2 2、反衬：、反衬： “人自伤心水自流人自伤心水自流”，以流水的无情反衬人的以流水的无情

10、反衬人的伤心；伤心；“青山万里一孤舟青山万里一孤舟”，以青山万里反衬孤舟。以青山万里反衬孤舟。潮阳一中明光学校潮阳一中明光学校 高三语文高三语文悔教夫婿觅封侯悔教夫婿觅封侯闺怨诗的鉴赏闺怨诗的鉴赏闺怨诗有两类闺怨诗有两类: : 1 1 妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念; ; 2 2 易逝青春的哀怨，对自由自在生活的向往。易逝青春的哀怨，对自由自在生活的向往。闺怨诗的鉴赏要点闺怨诗的鉴赏要点: :蝶恋花蝶恋花 欧阳修欧阳修 庭院深深深几许？庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路

11、。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 这首词以生动的形象这首词以生动的形象 、清浅的语言，含、清浅的语言，含蓄委婉、深沉细腻地表现了闺中思妇复杂的内蓄委婉、深沉细腻地表现了闺中思妇复杂的内心感受，是闺怨词中传诵千古的名作。心感受，是闺怨词中传诵千古的名作。课堂示例课堂示例潮阳一中明光学校潮阳一中明光学校 高三语文高三语文念天地之悠悠念天地之悠悠即事感怀诗鉴赏即事感怀诗鉴赏 期待、失望、无聊、惆怅相互交织的情期待、失望、无聊、惆怅相互交织的情绪。绪。 由对客人的等待让读者想象客人不来的种由对

12、客人的等待让读者想象客人不来的种种原因，或者由作者种原因，或者由作者“闲敲棋子闲敲棋子”的细节描写的细节描写想象作者内心的期望与失望交织的情感。想象作者内心的期望与失望交织的情感。 潮阳一中明光学校潮阳一中明光学校 高三语文高三语文 仔细体察物关情 咏物言志诗的鉴赏咏物言志诗的鉴赏孤雁孤雁 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。1.1.概括所咏事物的概括所咏事物的特征特征。2.2.体会作者所言之体会作者所言之“志志”（思想、感情、志（思

13、想、感情、志向、情趣、爱好、愿望）。向、情趣、爱好、愿望）。3.3.表达技巧表达技巧象征、托物言志、拟人、比象征、托物言志、拟人、比喻喻等。等。潮阳一中明光学校潮阳一中明光学校 高三语文高三语文古今多少兴亡事咏史怀古诗鉴赏越中览古越中览古着重渲染着重渲染，以强烈的反，以强烈的反差抒写姑苏台今日的荒凉；差抒写姑苏台今日的荒凉；苏台览古苏台览古着重描绘着重描绘，以今古常新的自然景物反衬人事的变幻，以今古常新的自然景物反衬人事的变幻无常。无常。1.1.请从两个方面谈谈这两首诗共同的特点。请从两个方面谈谈这两首诗共同的特点。2.2.请谈谈这两首诗艺术手法的主要不同之处。请谈谈这两首诗艺术手法的主要不同

14、之处。要弄清史实，作者要弄清史实，作者“怀怀”什么什么“古古”；要体会意图，作者为什么怀古；要体会意图，作者为什么怀古；要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情。要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情。潮阳一中明光学校潮阳一中明光学校 高三语文高三语文古来征战几人回 边塞征战诗的鉴赏边塞征战诗的鉴赏 潮阳一中明光学校潮阳一中明光学校 高三语文高三语文何人不起故园情 思乡怀人诗鉴赏思乡怀人诗鉴赏 初读全诗，整体感知，确定情感类别。初读全诗，整体感知，确定情感类别。羁旅愁思羁旅愁思：孟浩然：孟浩然宿建德江宿建德江 思念亲友思念亲友：王维：王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟征人思乡征人思乡：李益

15、：李益夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛 闺中怀人闺中怀人：王昌龄：王昌龄闺怨闺怨抓关键句，挖掘字词，初悟情感。抓关键句，挖掘字词，初悟情感。抓住意象，构建图景，再悟情感。抓住意象，构建图景，再悟情感。根据题目，组织语言，形成答案。根据题目，组织语言，形成答案。思乡怀人诗鉴赏思乡怀人诗鉴赏方法方法: : 商山早行商山早行 温庭筠温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 诗中除了诗中除了“晨起晨起”、“鸡声鸡声”表现了早行之外，还有表现了

16、早行之外，还有什么词语也表现了早行？什么词语也表现了早行？“凫雁满回塘凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。者这样写的意图。 表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。通过乡梦表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。通过乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。 “月月”“”“板桥霜板桥霜”，月尚未落，板桥结霜，可见其，月尚未落，板桥结霜，可见其早。早。 鹧鸪天鹧鸪天 室人降日，以此奉寄室人降日，以此奉寄 元元 魏初魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲

17、无处，两鬓秋霜细有华。处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。了，儿女团圞夜煮茶。注：室人降日：妻子生日。注：室人降日：妻子生日。 词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的 “又又”字用得好，好在哪里？字用得好，好在哪里？“满林残照见归鸦满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？一句，在表达技巧上有什么特点？ 有人认为词的最后两句写得极为感人，谈谈你的看法。有人认为词的最后两句写得极为感人，谈谈你的看法。 表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。表达了

18、作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。 这里以鸦归巢与人不能归家对比，反衬的手法。这里以鸦归巢与人不能归家对比，反衬的手法。 作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。 词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的的 “又又”字用得好，好在哪里？字用得好，好在哪里？“满林残照见归鸦满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？一句，

19、在表达技巧上有什么特点？有人认为词的最后两句写得极为感人，谈谈你的看法。有人认为词的最后两句写得极为感人，谈谈你的看法。潮阳一中明光学校潮阳一中明光学校 高三语文高三语文煮酒把盏话桑麻煮酒把盏话桑麻 山水田园诗的鉴赏山水田园诗的鉴赏 山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，风格恬静淡雅，语言清逸恬淡的隐居生活见长，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。丽洗练，多用

20、白描手法。 gu邶风式微是中国文学史上第一部诗歌总集诗经中的一首诗。近现代学者多认为此诗是苦于劳役的人发出的怨词，表达了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能归的怨愤。全诗采用反问、隐语、互文等多种修辞方式，情感表达宛转而有情致，重章换字，押韵和谐，兼有长短的句式，节奏感强，韵律和谐优美，用词异常精巧。潮阳一中明光学校潮阳一中明光学校 高三语文高三语文 无限风光在险峰 论道说理诗的鉴赏论道说理诗的鉴赏理解下面每首诗各自所蕴含的哲理理解下面每首诗各自所蕴含的哲理 本诗借欣赏庐山感受告诉我们，无论看待人、事或本诗借欣赏庐山感受告诉我们，无论看待人、事或生活、社会，都应多角度、多侧

21、面甚至换一个角色去观生活、社会，都应多角度、多侧面甚至换一个角色去观察、去体会，这样才会得出一个比较客观公正的评价。察、去体会，这样才会得出一个比较客观公正的评价。 1 1、横看成岭侧成峰、横看成岭侧成峰, , 远近高低各不同。不识庐山真面远近高低各不同。不识庐山真面目目, , 只缘身在此山中。（只缘身在此山中。（题西林壁题西林壁 苏轼）苏轼） 2 2、泉眼无声惜细流、泉眼无声惜细流, , 树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖小荷才露尖尖角角, , 早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。 （小池小池 杨万里杨万里 ） 本诗揭示了大自然中万物之间亲密和谐的关系，以及本诗揭示了大自然中万物之间

22、亲密和谐的关系，以及新生事物刚一露头，就会引起人们的特别关注这一生活新生事物刚一露头，就会引起人们的特别关注这一生活哲理。哲理。 “春色春色”是关锁不住的，是关锁不住的，“红杏红杏”必然要必然要“出墙来出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是禁锢不了的，它必能冲破任的美好的事物也是禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。何束缚，蓬勃发展。 3 3、应怜屐、应怜屐j齿印苍苔齿印苍苔, , 小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。 春色满园关不住春色满园关不住, , 一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。哲理诗鉴赏要哲理诗鉴赏要点点第一第一 要注意形与神。要注意形与

23、神。 哲理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关哲理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。因此，我们应探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。壳。因此，我们应探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。 白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼。 在描绘壮丽景色的同时，又蕴含着深刻哲理。在描绘壮丽景色的同时，又蕴含着深刻哲理。 课堂示例课堂示例第二要注意情与理。第二要注意情与理。 哲理诗中的哲理诗中的“情情”与与“理理”，是诗人的情感，是诗人的情感与理性观念的

24、对立统一关系。许多古诗往往情中与理性观念的对立统一关系。许多古诗往往情中有理，理中含情。有理，理中含情。 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐 ，粒，粒粒皆辛苦。粒皆辛苦。 （李绅（李绅锄禾锄禾 ） 不仅抒发了诗人无限的愤慨和同情劳动人民的真挚不仅抒发了诗人无限的愤慨和同情劳动人民的真挚情感，而且道出了不可移易的真理情感，而且道出了不可移易的真理 ：人类社会的物质：人类社会的物质财富，都是劳动人民辛勤劳动而创造的。财富，都是劳动人民辛勤劳动而创造的。 课堂示例课堂示例第三第三 注意理与趣。注意理与趣。 理与趣的关系，是诗中的理性内容与审美特征关系的理与趣的关系，

25、是诗中的理性内容与审美特征关系的一种特殊表现。优秀的哲理诗既富于哲理性，又富于艺一种特殊表现。优秀的哲理诗既富于哲理性，又富于艺术趣味性。术趣味性。 望望 岳岳 ( (杜甫杜甫) ) 岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山会当凌绝顶，一览众山小小。 这两句是诗人由望山而想象登上顶峰以后，俯视众多的这两句是诗人由望山而想象登上顶峰以后，俯视众多的山峰，都会显得矮小。反映了诗人那种雄伟的气魄和敢于山峰，都会显得矮小。反映了诗人那种雄伟的气魄和敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心，阐

26、明站得高才能望得远的道攀登绝顶、俯视一切的雄心，阐明站得高才能望得远的道理。理。 课堂示例课堂示例 一般来说，古诗词中的一般来说，古诗词中的作者的态度和观点作者的态度和观点就就是诗歌所表现的是诗歌所表现的作者的思想感情作者的思想感情，即诗人通过，即诗人通过诗歌诗歌所表现的生活认识、个人思想和政治倾向。所表现的生活认识、个人思想和政治倾向。评价作者的评价作者的“观点态度观点态度”应注意：应注意：1 1把握诗作者的态度观点也要注意从一首诗或词曲把握诗作者的态度观点也要注意从一首诗或词曲的整体上去考虑，的整体上去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而

27、去架空分析。诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。 2 2对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当、对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当、不夸大、不缩小、不绝对化。不夸大、不缩小、不绝对化。不用今天的眼光去评价不用今天的眼光去评价古人的思想、观点和态度。古人的思想、观点和态度。 3 3要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套套用用”某首词的评价内容，尤其是要防止想当然式搬用某首词的评价内容，尤其是要防止想当然式搬用某些现成的词语。某些现成的词语。 4 4概括时要注意完整性、全面性。诗中作者的态度概括时要注意完整性、全面性。诗中作者的态度观点所包含的几

28、个方面都要概括到，要观点所包含的几个方面都要概括到，要防止犯以偏概防止犯以偏概全的错误。全的错误。诗歌内容鉴赏口诀诗歌内容鉴赏口诀1.1.从题目认识对象从题目认识对象 2.2.从字面读出感觉从字面读出感觉3.3.从注释破解难点从注释破解难点 4.4.从作者了解背景从作者了解背景5.5.从原作找到根据从原作找到根据 6.6.从题干得到启示从题干得到启示7.7.从首联找到特点从首联找到特点 8.8.从尾句参透主旨从尾句参透主旨9.9.从景物把握情感从景物把握情感 10.10.从意境洞察心胸从意境洞察心胸古诗中常见的思想感情古诗中常见的思想感情忧国忧民忧国忧民 建功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑

29、视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 怀才不遇怀才不遇寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭送别长亭送别思乡念亲思乡念亲 相知相思相知相思 别恨离愁别恨离愁忧国伤时忧国伤时1 1、 揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧如：杜牧过华清宫过华清宫2 2、反映离乱的痛苦、反映离乱的痛苦 如：杜甫如：杜甫春望春望3 3、同情人民的疾苦、同情人民的疾苦 如：白居易如：白居易卖炭翁卖炭翁4 4、对国家民族前途命运的担忧、对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫如：杜甫登岳阳楼登岳阳楼 建功报国建功报国 1 1、 建功立业的渴望建功立业的渴望 如：曹

30、操如：曹操龟虽寿龟虽寿、陆游、陆游书愤书愤 2 2、保家卫国的决心、保家卫国的决心 如：王昌龄如：王昌龄从军行从军行 3 3、报国无门的悲伤、报国无门的悲伤 如：如：辛弃疾辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古 丑奴儿丑奴儿少年不识愁滋味少年不识愁滋味 4 4、山河沦丧的痛苦、山河沦丧的痛苦 如：陆游如：陆游示儿示儿文天祥文天祥过零丁洋过零丁洋建功报国建功报国5、年华消逝，壮志难酬的悲叹、年华消逝，壮志难酬的悲叹 苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 6、揭露统治者穷兵黩武、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫如：杜甫兵车行兵车行 7、理想不为人知的愁苦心情、理想不为人知的愁苦心情 如：屈原如：屈原涉江涉

31、江思乡怀人思乡怀人1 1、羁旅愁思、羁旅愁思如：孟浩然如：孟浩然宿建德江宿建德江温庭筠温庭筠商山早行商山早行2 2、思亲念友、思亲念友 如：王维如：王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟、苏轼、苏轼江城子江城子十年生死两茫茫十年生死两茫茫3 3、边关思乡、边关思乡 如：范仲淹如：范仲淹渔家傲渔家傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异4 4、闺中怀人、闺中怀人 如：王昌龄如：王昌龄闺怨闺怨、欧阳修、欧阳修踏莎行踏莎行候馆候馆梅残，溪桥柳细梅残，溪桥柳细、李白、李白乐府乐府( (长安一片月，长安一片月，万户捣衣声万户捣衣声) ) 生活杂感生活杂感 1 1、寄情山水、田园的悠闲、寄情山水、田园的悠闲 如：

32、王维如：王维山居秋暝山居秋暝孟浩然孟浩然过故人庄过故人庄 2 2、昔盛今衰的感慨、昔盛今衰的感慨 如：姜夔如：姜夔扬州慢扬州慢、刘禹锡、刘禹锡乌衣巷乌衣巷 3 3、借古讽今的情怀、借古讽今的情怀 如：辛弃疾如：辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古长亭送别长亭送别 1 1、依依不舍的留念、依依不舍的留念 如：柳永如：柳永雨霖铃雨霖铃、王维、王维渭城渭城曲曲、李白、李白金陵酒肆留别金陵酒肆留别 2 2、情深意长的勉励、情深意长的勉励 如：王勃如：王勃送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川 3 3、坦陈心志的告白、坦陈心志的告白 如：王昌龄如：王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐生活杂感生活杂感4 4、青春易逝的伤感、青春易逝的伤感 如：李清照如：李清照如梦令如梦令昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤 5 5、仕途失意的苦闷、仕途失意的苦闷 如：白居易如：白居易琵琶行琵琶行苏轼苏轼水调歌水调歌头头明月几时有明月几时有 6 6、告慰平生的喜悦、告慰平生的喜悦 如：杜甫如：杜甫春夜喜雨春夜喜雨闻官军收河南闻官军收河南河北河北辛弃疾辛弃疾西江月西江月明月别枝惊鹊明月别枝惊鹊