16大自然的语言B.ppt

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1、第四单元第四单元山东省青岛市崂山区第四中学 王迎靓竺可桢展示预习成果展示预习成果v积累本文重点字词积累本文重点字词 ，注意字音字形及个，注意字音字形及个别词语的意思。别词语的意思。v查找资料，了解作者。查找资料，了解作者。 v快速地筛选信息，整体把握文意。思考：快速地筛选信息，整体把握文意。思考： 1. 这篇课文介绍了什么知识？这篇课文介绍了什么知识？ 2. 理清课文思路及说明顺序。理清课文思路及说明顺序。友情提示：根据课后练习题一中的四个问题，找出友情提示：根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。有关起止段落，划分文章结构。质疑问难质疑问难v质疑问难三步曲：质疑问难三步

2、曲： 第一步，默读课文，找出疑难地方，标第一步，默读课文，找出疑难地方，标出。出。 第二步，四人一组讨论问题。第二步，四人一组讨论问题。 第三步，每组提出第三步，每组提出“疑难疑难”（本组解决（本组解决不了的问题）全班讨论。不了的问题）全班讨论。选读课文，品析结构。选读课文，品析结构。 v请举例说明本文的结构特点。请举例说明本文的结构特点。 方法指引：方法指引：以第一段为例：以第一段为例： 分析结构特点：第一段主要写了分析结构特点：第一段主要写了“从一年四季从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候中自然现象的变化说明什么是物候”， 本段是按本段是按春春夏夏一秋一秋冬的时间顺序来写的。表示冬的时

3、间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后时间的词语有：立春过后再过两个月再过两个月不不久久于是转入于是转入到了秋天到了秋天准备迎接，条理准备迎接，条理十分清楚。十分清楚。 1.第三自然段的写作思路从古代到近代，从起源到第三自然段的写作思路从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序；发展，从知识到科学，言之有序；2.课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要（第七、八、九段）到次要（第十段），从主要（第七、八、九段）到次要（第十段），从空间（第七、八、九段）到时间（第十段）的从空间（第七、八、九段）到时间（第十段）的顺序来安排的，并分别用了

4、顺序来安排的，并分别用了“首先首先”“”“第二个因第二个因素素”“”“第三个因素第三个因素”“”“此外此外”等词语，表明四个等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。因素所起的作用，程度上有所不同。3.课文第十一自然段课文第十一自然段“研究物候学的意义研究物候学的意义”，使用，使用了了 首先、此外（还可以首先、此外（还可以也可以也可以） 具体具体说明了研究物候学的四点意义，由主到次，层次说明了研究物候学的四点意义，由主到次，层次清晰，条理清楚。这些标志性的词语对信息的筛清晰，条理清楚。这些标志性的词语对信息的筛选、概括很有参考价值。选、概括很有参考价值。 语段精读语段精读齐读第一段，思考

5、：齐读第一段，思考： 作者在写四季时抓住了各季节的哪些特点？作者在写四季时抓住了各季节的哪些特点？试说一说。试说一说。 友情提示：友情提示：注意从句式特点、用词的生动准确来分析。注意从句式特点、用词的生动准确来分析。示例：示例：课文开头第一句课文开头第一句“立春过后，大地渐渐从沉立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。睡中苏醒过来。”“”“苏醒苏醒”将大地将大地拟人拟人化，展现了春化，展现了春回大地，生机勃发的景色，很形象，为下文的描写定回大地，生机勃发的景色，很形象，为下文的描写定了基调。这种手法大大加强了说明的生动性和文章的了基调。这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。可读性。研读第二

6、段：研读第二段：圈点批注，找出你认为写得生动的句子，圈点批注，找出你认为写得生动的句子，并说说这样写有什么好处。并说说这样写有什么好处。说明文文体知识说明文文体知识v说明方法：说明方法：作比较、下定义、列数字、举例子、打比方、作比较、下定义、列数字、举例子、打比方、分类别、作诠释、摹状貌、画图表。分类别、作诠释、摹状貌、画图表。请朗读第三自然段，思考：请朗读第三自然段，思考：什么是物候？什么是物候学？什么是物候？什么是物候学？ 本文给本文给“物候物候”和和“物候学物候学”作了明确的说明，这作了明确的说明，这种用简洁的语言科学地揭示事物的本质属性的说明种用简洁的语言科学地揭示事物的本质属性的说明

7、方法就是方法就是“下定义下定义” 。 请从文章中找出这种请从文章中找出这种“举例子举例子”的说明的说明方法，并体会这种说明方法的作用。方法，并体会这种说明方法的作用。 速读课文，圈点批注速读课文，圈点批注 课堂小结课堂小结 体验反思体验反思v1. 学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？（结合实际，畅所欲言。） 组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。 v2. 请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。（意在强化学生们的环保意识）1. 1. 同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然的语言。听大自然，用你们的妙笔去记录大自然的语言。用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记。用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记。（意在培养学生的观察能力和写作能力）2. 2. 以学习本文的方法，预习下一课。以学习本文的方法，预习下一课。 布置作业，学以致用布置作业，学以致用走走 进进 大大 自自 然然观观 察察 大大 自自 然然了了 解解 大大 自自 然然保保 护护 大大 自自 然然