2022一年级下学期语文教学计划_7.docx

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1、2022一年级下学期语文教学计划一年级下学期语文教学安排1一、教学目标1、识字写字教学本册支配的550个要求相识的字，绝大多数是常用字。让学生用已经形成的初步的识字实力来学习这些生字，激励学生用自己喜爱的方式识字。写字要切实保证写字质量。2、阅读教学要重视朗读的指导，在学生正确、读流利的基础上，知道学生读出感情。这种感情应在老师指导学生读书的过程中，让学生自读、自悟、自得的。重视学生个人的阅读感受，选择好的读物，给学生创建沟通课外阅读成果的机会。3、口语交际教学创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。二、教学资源分析一年级其次学期教材以专题组织单元，以整合的方式组住教材内容。共设八个专题，分为

2、八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内容都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富。教材特点：1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育学生的语文素养。2、支配独立的识字课，内涵丰富，形式多样。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、大力改进呈现方式

3、，使教材成为学生宠爱的学本。A、编写角度由关注老师的教，转向便利学生的学。B、教材注意引导发觉，尽可能多地为学生供应展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。C、联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。三、学生基本状况分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本驾驭了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，相识了句号、感叹号、问号，并能

4、读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当接着爱护孩子学习语文的欲望和新奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们能够主动学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。四、教学方法设计1、教学时要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。同时要留有余地，增加弹性，为学生留有发展、创建的空间。2、接着采纳多认少写，识写分开的原则，激励学生用自己喜爱的方式识字，可以采纳多种方法加强同学间的沟通和合作，如：进行小组合作学习，当小老师等等。在写字时，要加强写字指导，最好

5、每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。3、尽量避开单调枯燥的技术性朗读指导，应引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采纳多种方式，如：给画面配音，分角色朗读等。4、重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。5、重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创建沟通课外阅读成果的机会。6、老师要创设情景，引导学生进行口语交际。除特地的口语交际课外，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际的实力。7、老师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增加学生在生活中

6、学语文、用语文的意识。五、教学进度与课时安排教学进度表周次，教学内容，课时1，识字1、课文1、2、3、72，课文4、语文园地一、识字二，83，课文5、6、7、8，84，语文园地二、识字3、课文9，75，课文10、11、12、园地三，86，语文园地三、识字四、课文13、14，87，课文15、16、17、园地四，88，语文园地四、识字5、课文18、19，89，课文20、21、语文园地五，810，识字六、课文22、23，611，课文24、25、语文园地六，812，识字七、课文26、27、28，813，课文29、语文园地七、识字八，814，课文30、31、32，615，课文33、34、语文园地八，71

7、6，春风吹、好孩子、象鼻桥、咕咚、小猴子下山，717、复习，818，期末复习总测试，8一年级下学期语文教学安排2一、教材分析本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成，每个单元后面支配了一个综合练习。本册教材接着坚持把培育良好的学习习惯放在重要地位，识字教学的支配兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长，采纳识写分流的方法支配生字，在不增加学生负担的状况下多识一些字，从而缓解识字与读写之间的冲突。所选课文26篇，题材广泛，富有现代意识，内容贴近儿童生活，分为六个单元，各单元内容相对集中，有的描绘了无限美妙的祖国春光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本

8、；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以的“劳动光荣，懒散可耻”的教化；有的意在对学生进行益智教化；有的意在反映科技发展和社会文明。语言文字规范生动，适应学生的认知水平，有利于激发儿童的学习爱好，有利于让学生从从多种角度，潜移默化地接受思想品德教化，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列，这样既能帮助学生巩固所学学问，又能促使其语文实力的发展，还能让学生学得生动好玩，激发他们酷爱祖国语文的情感。重点：识字、写字、朗读、背诵 。难点： 理解课文内容，积累并运用课

9、文中的一些语句。二、本学期教学目标（包括学问、智能、情意）1、接着驾驭正确的读写姿态，养成良好的读熟习惯。2、培育用心倾听、勇于发言的良好习惯。3、接着驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。4、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习一般话 。5、能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。6、精确认读483个生字。7、驾驭本册课本支配的76个常用偏旁。8、能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿态端正，卷面整齐。9、能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂老师提问和同学的回答。10、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。11、能根据要求用几句连贯的话

10、讲一件简洁的事情。12、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。13、相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。14、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。15、正确地复述课文，语句连贯。16、能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。三、本学期教学措施1、依据学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六仔细工作。2、加强非智力因素的训练，培育学生良好的学习习惯，充分发挥学生的主动性和主动性。3、在平常的教学中，加强朗读的训练，培育学生的语感，从而提高他们的语文理解实力。依据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课

11、堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写实力培育的做法，把轻松开心的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。 4、加强读写训练，平常注意培育学生的阅读爱好，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交挚友，养成读课外书的习惯。5、注意学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿态，并且培育学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。四、单元教学详细要求（习惯的培育）1、通过细致视察课本插图和教学挂图，使学生了解用心听讲、勇于发言的意义和基本要求，创建适当的情境，引导学生用心倾听、勇于发言，初步培育学生倾听和发言的良好习惯。2、通过细致视察课本插图和教学挂图，反复训练正确读书姿态

12、、写字姿态和通过细致视察握笔方法，在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯。（一）1、学会本单元39个生字，相识20种笔画名称。2、按依次细致视察图画，通过朗读、背诵，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，也许了解韵文的意义。3、进行口语交际说说我的家。（二）1、 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、 学会课文中的生字词，严格根据田字格书写生字，理解由生字组成的词。3、 图文结合，细致视察插图，理解内容，进行语言训练，培育想象实力，启发思维实力。（三）1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能分角色朗读课文。2、 学会课文中的生字词，严格根据田字格正确美

13、观地书写生字，理解由生字组成的词。 3、 图文结合，细致视察插图，理解内容，进行语言训练，培育想象实力，启发思维实力。（四）1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会课文中的生字词，严格根据田字格正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。 3、理解课文内容，让学生接受传统美德的熏陶，帮助学生在学习过程中学习做人，懂得仔细学习的道理。（五）1、学会本单元的30个生字，驾驭6个新偏旁，正确、美观地书写生字。2、通过细致视察图，能把图画内容同所学词语联系在一起，培育学生的视察和说话实力。3、熟记4个成语，能正确、流畅地朗读课文、背诵课文。4、激发学生的识字爱好。（六）1、学会本单元42个生字

14、，驾驭6个新的偏旁，能正确、美观地书写生字。2、通过细致视察图，能把图画内容同所学词语联系在一起，培育学生说话实力。3、熟记4个成语，能正确、流畅地朗读课文、背诵课文。4、通过朗读课文，感受大自然的美和生活的乐趣。（七）1、学会本单元25个生字，驾驭一个新的偏旁，能正确、美观地书写生字。2、 熟记4个成语，和练习中的一首古诗，能正确、流畅地朗读课文、背诵课文，分角色朗读课文。3、围绕“学会作客”进行口语交际，培育学生的言语交际实力。4、图文结合，培育视察、想象实力。通过朗读古诗体会粮食的来之不易和对农夫的怜悯。(八)1、学会本单元42个生字，驾驭7个新的偏旁，能正确、美观地书写生字。2、熟记4

15、条成语，朗读课文，背诵指定的课文和联系中的谚语。3、围绕“小苹果树请医生”练习口语交际，培育学生的言语表达实力。4、理解课文，图文结合，通过朗读感受祖国河山的美。通过复习，巩固学过的学问，达到制订的目标。一年级下学期语文教学安排3一、本学期教学目标全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，重视积累、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文探讨性学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际实力，同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展特性，形成健全人格。不断地培育学生探

16、讨性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。二、本学期教学进度本学期教学内容支配：高一语文（必修一、二），每周5x2=10节，全学期总时数近180节（含阅读课，写作、口语课，复习及月考、期末考试等机动）。详细教学程序见附页三、本期教材处理1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。新编语文教材以实现不同实力层级目标而划分“模块”，依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学模块的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学

17、。2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式实力课型。每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。3、重视文言文阅读实力培育，增加学生文化底蕴。新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。安排文言文模块教学，特殊留意培育学生文言文阅读爱好，并适当为其补充有关文言学问。4、用好读本

18、，扩高校生阅读量，不断提高语文素养。语文读本已作为中学教材中必要的组成部分，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好读本“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲因材施教，因“校”制宜，将读本教学落实到实处。四、本期教学构想。1、接着贯彻新课程的教学理念，提高课堂教学的效果。2、在新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结，共同探讨课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式）。3、阅读教学要以“点”带面，关注实力培育的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文

19、言等内容可作穿插式教学。4、在教学过程中，要特殊重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。5、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不行忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性实力的培育。6、督促学生写好学习随笔，仔细检查相关作业的完成，落实基础。一年级下学期语文教学安排4一、教材分析：全册教材由“入学教化”、“汉语拼音”“识字”和“课文”“语文园地”“口语交际”四个部分组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。1、“培育良好的学习习惯”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童驾驭正确的读书、写字

20、的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生相识事物，激发学生学习的爱好。4、课文，共支配20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。20篇课文中随课文教学识字400个，写字100个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。二、班级概况：全班

21、共有学生30人，其中男生18人，女生12人。学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。三、教学要求：1、学习习惯：驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。2、汉语拼音：（1）认对、读准声母、韵母。（2）能精确地拼读音节。（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。（4）相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字：培

22、育写字爱好和良好写字习惯，精确认读305个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿态端正、卷面整齐。学会根据田字格里的范字写字。4、口语交际：（1）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。（2）能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的事务。（3）能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。5、阅读：能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。一年级下学期语文教学安排5一、仔细学习，提高

23、思想相识，树立新的理念坚固树立“一切为了学生的发展”的教学理念，确立学生主体观，时时进行业务学习，注意新课程标准与新理念的有机结合，仔细研读课程标准将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，重视学生独立性、自主性的培育和发挥。二、充分发挥老师的主导，学生的主体作用，仔细上好每一节课。教学工作是学校各项工作的中心，也是检查老师工作成败的关键，一学期来我主动探究教学规律，充分利用教学资源，详细表现在：第一、备课深化细致，仔细探讨教材，精确把握重点，不断归纳总结阅历教训。其次、注意课堂教学效果，针对学生基础差的特点，以开心式教学为主，注意讲练结合，在教学中抓重点，突破难点。第三、坚持参与校内外

24、教学研讨活动，听课，评课。不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平，运用到平常的课堂之中。第四、在作业批改上，仔细刚好，做到全批全改，刚好了解学生的学习状况，对于每一次的测试，仔细阅卷，找寻学生的共性与特性问题，以便在辅导中做到有的放矢。三、做好后进生学困生的转化工作。初三(4)班是一个走读班，学生基础差，学习自觉性不强，但我坚持不放弃每个学生的原则注意对他们的转化工作。详细表现在：因势利导化消极因素为主动因素，帮助他们找到优缺点，以发扬优点，克服缺点，让他们看到“后进生的今日比昨天好，明天会更好”。另外，以平常心态对待，享有同其他学生同样的同等和民主，稍有进步便赐予确定。四、运用多媒体网络

25、教学，提高语文课堂教学的效果。多媒体教学由于集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可欣赏性和趣味性，所以得到学生的热情欢迎，由于运用多媒体教学效果良好，我利用课余时间仔细钻研、努力、学习上网下载优秀课件或自己制作，提高课堂效率，让语文课取得更好的效果。五、探讨中考试题，提炼解题规律。加强个人学习，探讨中考试题基本形式、考查方向、考点等，规范学生答题，指导学生方法，加强与备课组内老师的沟通合作，向有阅历的语文老师学习、探讨，在溱潼区开设说明文阅读理解研讨课，为学生中考做一系列的打算。六、教科研和接着教化在做好教学工作的同时，我还不断总结自己的阅历得失，做好教科研工作，多篇论文获得省市级奖。主动

26、参与省市级主管部门组织的各种培训，不断提升自己的业务水平。时间消逝，回想一年来自己的点点滴滴，我感慨万千，在将来的日子里，我将接着努力，不断改进自己在教化教学上的不足，使自己在业务素养上不断进步，争取更大的成果，为宠爱的教化事业发光发热，奉献自己的一切。九年级语文学期教学安排4九年级是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满足的答卷，这是摆在每一位九年级老师面前的课题。为此，新学期伊始，仔细地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的胜利阅历和先进做法，特制定九年级上学期语文教学安排如下：一、学情分析九年级(12)(13)班，从整体来看

27、，部分学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读)正在逐步养成，语文的综合实力较高，但仍有不少学生缺乏学习爱好，学习看法不端正。依据上学期成果看出，学生基础较差：优生太少，普遍书写差，作文水平低，朗读及口头表达实力不高。部分学生对语文学问较感爱好，有肯定的基础，上课情愿主动参加，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习看法，上课不专心，对作业是抱着敷衍的看法。口头表达实力和写作实力均比较差。从多年阅历看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。二、教材分析九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和争论性文章为主，仍以专题、文体为内容

28、支配，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培育学生初步的文学观赏实力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。争论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾争论的方法;一个是纯粹的争论文单元，是本套教材惟一按争论文文体支配的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材支配，编有肯

29、定数量的古代诗歌。教材在选文、练习、活动等方面的设计主要主要有以下几个特点：1、人文性。这套教科书以语文与生活的联系为线索.按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比如纪念伏尔泰逝世一百周年的演说中对自由和同等的呼吁;孤独之旅中对少年成长的关注：应有格物致知精神)对中国传统文化的谛视;陈涉世家对暴政的抗拒等等，都具有剧烈的人文精神。2、多样性。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再相识、再创建的过程。因此，对文学作品理解的多样性，是应当允许并予提倡的。教材敬重学生在阅读过

30、程中的独特体验，敬重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的相识，避开标准的统一的答案。如对家乡主题的分析，对我的叔叔于勒中菲利普夫妇的评价，对范进中举中范进的悲喜剧内在意义的相识等。多样性也为学生特性的发展供应了良好的条件，在教学中要予以重视。3、探究性。进入初三阶段，学生的心智得到肯定的发展，思维水平也得到肯定的提高，特性的形象也得到肯定程度的深化。所以，教材激励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，渐渐增加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动，都须要学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题。如敬业与乐业中对“有业”“圆满”

31、等人生问题的思索;智取生辰纲中对叙述角度的探讨;词五首中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培育学生综合的语文实力，而不是单方面地训练某些语文技巧。4、开放性。开放性的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材从课内向课外延长扩展，使学生丰富自己的学识、阅历，并对社会人生有肯定程度的了解。本册教材依据学生的认知水平，比前四册更加注意教材的开放性.尤其是在研讨与练习中，几乎每课后都有肯定深度、广度的扩展性题目。如心声中对当前教化某些现象的触及;事物的正确答案不止一个对学生思维的启迪;唐雎不辱使命对人格与历史的引申等。综合性学习更是以某种活动，扩高校生学习的范围和形式，让学生开阔视野、加

32、深思维、关注社会生活。如笑着面对生活青春随想金钱，共同面对的话题等，都和学生的实际生活亲密相关，让他们在活动中丰富人生阅历，形成良好的特性和观念。三、教学目标三维目标：侧重培育观赏文学作品的实力、阅读争论文的实力和阅读浅易文言文的实力，接着提高学生语言表达实力及语文的综合素养。1、学问与实力：理解诗人的思想情感，品尝含蓄、精练、美丽的诗歌语言。领悟口语和书面语的差异，品尝不同场合、不同背景下口语运用的技巧;驾驭演讲辞和书信的写法。了解小说的体裁和特点，驾驭阅读分析小说的方法。学会阅读简洁的争论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，正确把握观点与材料之间的关系，驾驭论述语言的特点。学习

33、特性化语言,领悟阅读古代白话小说要领。积累文言词语，培育文言语感。2、过程与方法：通过观赏诗歌，唤起学生的想象和情感。增加自主朗读，学习在语境中驾驭文章句义和方法。通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身。激发学生阅读争论文的爱好，驾驭阅读争论文的方法，养成阅读争论文的习惯。通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品尝精彩文句。3、情感看法价值观：感受诗歌的自然美景，体会诗情意，感悟人生真善美。感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。在观赏作品中，领会人生的启示和艺术的享受。让学生明白，只有具创新意识，创新精神，才能成为有用人才，才能为祖国

34、贡献力气。阅读小说丰富人生的体验，获得审美的享受。要历史地看问题，从杰出人物身上吸取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。四、教学措施1、依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，加强综合，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。2、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情感与看法，过程与方法的综合，突出启发式和探讨式，的学习方式。学生多读多讲，老师尽量少讲精讲，避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。3、阅读教学，重视学生思维实力的发展。在教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，

35、发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。4、作文教学，加强指导，敏捷批改，激励学生互批共批，以改促写，有效提高作文水平。5、结合实际进行分层教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，作业的布置和批改有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。利用课外做好扶优抓差，力争整体提高。6、优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。7、尝试课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，熬炼表达实力。3特地设计了一些语言题，目的是让学生通过这样的练习，理解文章语言的精确、生

36、动，了解不同的语言风格，从而增加语感，提高鉴赏力。4写作方法训练。如：山中避雨一课中，作者运用比较、衬托的手法突出了音乐大众化的重要性，进而揭示了“乐以教和”的深广意义。5拓展阅读和开放性练习。（六）关于口语交际和写作1本单元的口语交际活动为“自我介绍与提问”。我们的考虑是：学生刚升入中学，面对生疏的环境、生疏的同学，须要尽快熟识、相互了解。作为第一次口语交际活动，以自我介绍并相互提问为主要内容，既便于学生参加，又可保障活动的顺当开展。组织本次活动，应留意兼顾“自我介绍”与“提问”，避开搞成单纯的个人发言。2本单元的写作与课文学习相勾连，支配的是“记一件事”。叙事性的记叙文，学生在小学阶段已做

37、过练习，这次练习，应有较高的要求，不仅要把六要素交代清晰，而且要做到中心明确、详略得当，要有真情实感。其次单元（一）单元设置意图介绍本单元的内容支配以写人的记叙文为主，目的是让学生在驾驭叙事性记叙文的基础上，了解并驾驭写人的记叙文的基本要求和写法。（二）单元选文意图介绍本单元的四篇课文都是写人的，写的无论是生母、养母，还是老师、科学家，都表现了人物的各自特点。从写作手法上看，四篇课文各有千秋，如：回忆我的母亲“两弹”元勋邓稼先中通过典型事例表现人物，小巷深处中的肖像描写及以“我”的感情改变为线索呈现人物，我的老师中侧面表现和衬托手法的运用，“两弹”元勋邓稼先中环境描写的烘托作用，等等，为学生学

38、习借鉴供应了多种样本。本单元的四篇课文又都饱含着剧烈的感情色调，表现了亲情、友情、师生情和爱国情。例如收选小巷深处一课，体现了“弱势群体关怀”的现代人文理念，其目的在于培育学生关切一般人、关切大众的感情和爱心。学习这样的美文，对于学生形成主动的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是非常有益的。（三）单元教学的重点和难点本单元的教学重点是写人的文章的阅读和写作。要通过课文教学，引导学生了解并驾驭表现人物特点的方法和技巧，如：通过典型事例表现人物，运用肖像描写、语言或动作描写展示人物性格，借助环境描写烘托人物，等等。本单元教学是在学习了叙事性记叙文的基础上进行的。要留意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的

39、不同。叙事当然离不开人，但无论是记一件事还是记几件事，都重在表现事情本身蕴涵的意义；写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。一年级下学期语文教学安排6一、学生状况分析：本学期，我担当一年级的语文教学工作。我所教的班级学生36人。学困生有程一桐、吴嘉伟、陈嘉怡、王辰宇等，这几名学生学习习惯和行为习惯都较差。优等生有杨若晨、樊滢臻、张倩倩、高紫娟等。由于各方面的差异，学生的学习成果也很不一样。还有待老师耐性、细致地引导、启发、教化，主动创设自主开放的课堂教学，尽可能地让全部的学生都参加到学习活动中来，把学习当成是一件欢乐的事情。使他们健康欢乐地成长，圆满完成本学期

40、的学习任务。二、指导思想：以激发学生的学习爱好，全面提高教化教学质量，力求每一个学生学习不断进步，实力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参加、沟通合作、探究发觉，培育学生的创新精神和合作实力，培育学生终身学习的实力为宗旨。三、培优安排对优等生主要是训练他们的思维，培育他们的探究实力，主要要实行以下措施：1、改进学习方法，培育自学实力。2、要让学生学会质疑、提问。激励学生求异、求变、求新，擅长学习、勤于总结、勇于创新。3、为了使优等生更加先进，对其进行创新教化，使其具有创新意识，创新精神和创新实力，并逐步形成创新素养。4、进行意志品质教化，在学习上遇到困难时要克服各种消极心情，具有

41、迎难而上、永攀高峰的意志品质。5、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要爱护他们的自尊心，又要刚好、肃穆地指出影响他们进步的缘由，以及这些错误的严峻后果、改正的方法等。在平常的学习中工作中，要为他们创建发挥实力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特别化。6、着力培育。对优生要多赐予思想上的帮助，使之树立酷爱集体、热心为大家服务的思想，激励他们大胆工作，并供应发挥他们想象力、创建性的机会，确定他们的成果，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。7、同等相待。对优生不能因为他们成果好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会

42、导致心理障碍。对他们要热忱地支持、深情地指导，让他们成为主动向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。8、每天给优生布置几道思索题加强训练。四、补差措施1、课外辅导，利用课余时间。2、采纳一优生带一差生的一帮一行动。3、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。4、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。6、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。7、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习

43、差的状况，提高学习成果。8、重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。9、必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。一年级下学期语文教学安排7本学期，我接着担当一（1）班的语文教学工作，通过一个学期的努力，孩子们比刚入学时有了明显的进步，都有了令人欣慰的改变。现将本学期的教学目标制定如下：1、学习习惯:(1)接着驾驭正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。(2)培育用心听讲、主动发言的良好习惯。(3)接着驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。2、汉语拼音:(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。(2)能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字

44、写字:(1)精确认读451个生字。(2)能按笔顺正确书写、默写生字192个，做到书写正确、规范，姿态端正，卷面整齐。4、口语交际:(1)能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂老师的提问和同学的回答。(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。(3)能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。5、阅读:(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(2)相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。(4)正确地复述课文，语句连贯。(5)能想像：课文所描述的情境，知道课文的大意。教学措施1、改进教学方法。在

45、教学过程中，注意儿童心理特点，运用适合低年级孩子的语言、方法，激发学生的学习爱好，调动其主动性;在学习中重视读书感悟，质疑，敬重学生特性;加强对所学学问的运用。2、重视发展实力。学生的实力关系到他们的终身发展，培育学生识字实力，理解词句的实力，朗读实力，口语交际实力和初步的自学实力。在教学中，力求使每个学生在自己的基础上发展。3、提高语文教学效率。本学期，识字任务很重。必需提高课堂效率，运用各种方法使学生识字、组词、说话。对于难于理解的词设计情景帮助理解，力争在课堂上完成教学任务，使学生学得轻松又扎实。4、开展丰富多彩的口语交际活动。口语交际活动通过有安排、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面

46、的语文实力得到训练。口语交际活动，要活泼好玩。可以课内外结合，使学生在反复实践中巩固所学学问，发展语文实力。一年级下学期语文教学安排8一、班情分析:我班现有学生48人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本驾驭了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，相识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态、写字姿