英语四年级下册Unit6教学设计.doc

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1、PEP小学英语四年级下册Unit6 Part A第一课时教学设计一、教学目标 1.知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词；能够听懂指示语，并做出相应的动作。 2.能力目标：能够听懂句型What are they?作出简单的回答They are。 3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；树立爱护动物的意识。二、教学重点、难点 1.本课重点：掌握有关农场常见牲畜的名称hen、 sheep 、cow、 horse and goat及复数形式的表达。 2.本课难点：horse，sheep,goat的复数形式表达。三、课前准备 1.准备多媒体课件。 2.图片、卡片。四、教学

2、过程Step 1: Warm up 1.Greeting and talking T:I like animals,do you like animals S:Yes,Ido.Step3.趣味游戏 复习旧知 listen and guess 设计理念：听动物的声音能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛，起到了热身的作用，为下面的学习做了铺垫。（教学参考时间：3分钟）Step2. 创设情景，呈现新知 1.创设情景，初步感知 These animals are at a farm.There are many animals at the farm.Do you want to know th

3、eir name .播放视频，板书课题。 设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生对新鲜事物好奇，感兴趣这一特点，我创设了听动物声音的情景，引入新课的学习。让学生初步感知本节课要学习的内容。很自然的呈现出本课的学习内容。 2、齐学新知，循序渐进。幻灯片呈现动物图片及所要学习的新单词：hen、goat、horse、cow、sheep and lamb。 利用看图片导出单词，以各种游戏讲授单词，并且边学边板书，边学边评价。设计理念：利用大量的游戏，让学生在玩中学，在学中玩，（游戏：当小老师、听声音小组合作学习、小组比赛等）。通过数动物引出单词的复数，再从单词过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知

4、规律。（教学参考时间：15分钟）Step 3:Pratice 1.Pair work.看课件 教师先示范，同桌用句型What are they ? They are.进行描述。 设计理念： 此活动不但操练了What are they ? They are.而且也培养学生交际能力，利用形象生动的情境，突破了教学难点。 1.Group ask group 2.Lets PK every group choose two students,one read the words,the other point the words or put up the pictures. 3.Lets do. a

5、.让学生看图片，再播放，跟读，并做出相应动作。 b.I say you do.(S stand up) c.Group work 设计理念：Lets do是一项TPR活动，深受孩子们喜爱，它的节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使孩子们在对各指令的反应中自然习得语言。在学习了新单词之后，采用Lets do这一TPR活动，加深记忆，巩固所学。Step4:趣味情景 拓展延伸 Visiting. 创设师生互动参观农场情景。 老师先做示范，再让学生分别饰演游客和导游，进行表演练习。 - A : Welcome to my farm. Can I help you? - B :Yes. - A :Wha

6、t are they ? - B :They are . 设计理念：创造了一个开放的语言交际环境,使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。让学生动起来，对所学的句型进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。Step5、Consolidation and homework 归类总结 ，布置作业 a.总结：运用归类法总结新知。 b.作业：Design your favourite farm and label it. Tell your parents about your design in English. 设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。 五、说板书设计上层是： hen、 lamb、 sheep下层是： cow、 horse goat 设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。培养学生从小规整的好习惯。六、教学反思