2022高三语文教学工作总结_3.docx

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1、2022高三语文教学工作总结高三语文教学工作总结1亘古未有的漫长学期最终接近尾声。回首近半年的教学点滴，有缺憾，也有收获;有曲折，更有成长。现将本学期语文教学工作分“专题复习”、“材料制作”、“问题反思”三个方面总结如下：一、专题复习(一)文言文专题复习文言文考查在山东卷高考中占据22分分值：4个选择题(实词、虚词、信息筛选、主题概括与分析)共12分，翻译题(2个或3个)共10分。本专题用时12周，以复习必修课文为主，并拓展了人教版的部分篇目。课堂主要用于梳理与总结文言学问(包括文言实、虚词和特别文言现象)。文言实词注意一词多义的归纳，考纲要求的18个文言虚词分解到每一节课中系统讲解，特别文言

2、现象(包括词类活用及特别句式)借助文言语句的翻译进行讲解。为积累文言学问，强化文言语感，在课堂复习这条主线之外，我们还为学生供应了课外文言文阅读材料，供早读运用。两线并行，主次互补。(二)现代文专题复习自20xx年始，山东卷的现代文考查已取消选做题，但是散文、小说、好用类都可能考到，4道主观作答题，分值为18分。本专题分为散文复习(用时6周)和小说复习(用时4周)两部分，均以考点为依托、以导学案为形式进行系统复习。散文考点：1、作品的整体构思;2、文句、语段的作用;3、分析表现手法;4、鉴赏语言特点;5、理解语句含义;6、鉴赏典型形象;7、段意、主题概括(含标题的含义与作用);8、探究文本内涵

3、。小说考点：1、小说情节的梳理;2、小说情节的作用;3、小说人物形象的概括与分析;4、小说环境描写的作用;5、小说常见手法的鉴赏;6、小说主题的概括。(三)语言表达专题复习山东卷的语言表达题有3个小题，每题4分，共12分。语言表达考点敏捷多变，不拘一格，我们针对山东卷常考考点进行了针对性复习，穿插在前两个专题复习的过程中进行，基本三周穿插一次该专题复习。语言表达复习考点：1、压缩语段(提取关键词、下定义、概括语段、一句话新闻、拟写新闻标题、拟写新闻导语);2、仿写语句;3、选用、变换句式(主要是长短句互换);4。、语言的简明、连贯、得体;5、图文转换(徽标解读、漫画解说、图表分析)。(四)语言

4、基础学问专题复习山东卷的语言基础题包括5个选择题，共15分。语言基础学问包括字音、字形、近义词、成语(或熟语)、病句、标点。该专题采纳限时训练的方式让学生进行积累。对成语、病句及标点我们进行了系统强化复习。(五)微写作写作训练我们以争论文写作为主，并尝试了40分钟微写作课堂形式，把争论文写作要素进行分解式讲授。微写作课题：新材料作文的审题立意材料作文中如何处理所给材料、争论文分论点的设置争论段的写法指导争论段中材料与观点如何对接争论文如何拟写提纲争论文中比方论证写作训练争论文的辩证思维训练。除此，我们还进行了一些记叙文的写作指导与训练，从而让学生有更广袤的选择余地，也照看到一些有记叙文写作特长

5、的学生。二、材料制作针对复习须要，本学期制作了一些让自己比较满足的复习及阅读材料。(一)课外文言文拓展阅读(共25期)本材料包括“文言语段”、“文言学问”、“思索与训练”“译文与答案”四部分，指导学生在语文早读时间进行拓展。(二)阅读小报(共17期)不行能像高一高二时具备足够的阅读时间，但高三生同样也离不开阅读。为保证学生每周能有一万字的阅读量，也考虑到高三生的实际阅读需求，我每周细心制作一期阅读小报，供学生自助式阅读。阅读小报包括以下版块内容：1、本期人物(为学生供应争论文写作素材)2、时文选摘(选自读者意林青年文摘等杂志上的有思想性的时文，以期让学生的写作语言加入鲜活的养分)3、经典散文(

6、选自周国平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深学生的思维深度)4、思想评论(或“社会看点”，选自当前国内外发生的新闻热点或新闻评论，以拓展学生的视野，增加学生的思想力度)5、文言点击(每期归纳2到3个文言实词学问梳理)6、考场佳作(每次周检题写作的分析与范文，供学生背诵)详细运用：利用周日晚语文自习(60分钟)阅读“本期人物”部分，并以“，你让我懂得了”为题，写一篇随笔。其余部分依据自己的爱好自助阅读。本小报自本学期第3周(20xx年9月20日制作第一期)起先制作，第20周(20xx年1月21日制作第17期)暂停，除中间国庆放假中断一周外，坚持每周一期，共制作17期。(三)导学案文言文复习后

7、期与吴春华老师、宋秀芳老师起先共同制作导学案。以学案为载体进行课堂教学，先学后教，把思索的时间还给学生，肯定程度上提高了课堂效率。个人制作的导学案有：导学案现代文(散文)阅读之散文整体阅读指导现代文(散文)阅读之作品的整体构思辩证：让作文语言圆润熨帖散文阅读之鉴赏语言特点小说阅读之赏析环境描写的作用。(四)最新五年高考阅读真题解析搜集近五年(20xx20xx年)全国各省市语文高考试题，并对阅读部分(诗词鉴赏、文言文阅读、社科文阅读、散文阅读、小说阅读、好用类文本阅读)进行分类汇编，经过一再校对，最终编校而成最新五年高考阅读真题解析。本学期已基本完成语文高考考点的复习教学，今后将进行专项阅读强化

8、训练，高考阅读分类汇编将有助于学生对自己的薄弱环节进行专项强化突破，这也正是编校此书的初衷。三、问题反思1、文言文复习用时过长，有些篇目可删去或整合。2、文言文复习中，“句子翻译”部分重视不够，训练不足。3、散文复习过于重视考点的方法讲解，而缺少系统训练，这也是下学期复习中须要弥补的。4、微写作教学具有随意性，不够系统。所幸材料都得以保存，信任今后的写作教学会更加有序。且行，且思，且成长!高三语文教学工作总结2惊慌劳碌的高三教学因高考而划上了句号，静心反思和总结一年来的教学，回顾平日教学的情形，探究问题解决的方法。现将我们备课组老师的集体才智化为朴实平实的语言诉诸自己和来者，以期继往开来。一、

9、制定备考安排，构建合理序列凡事预则立，不预则废。复习起先前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体支配复习安排，并详尽制定阶段复习安排。我们都知道，阅读和写作实力的提高都不是一日之功，是长期积累的结果。从写作的三项基本要求来看，高三学生语言表达基本定型，层次结构也大致规范，普遍性的弱点是思想内容的贫乏和空泛。我们从高二起，利用诗歌单元的学习，有意识地补充诗人名家的生平经验，典故轶事，印发给学生进行课外积累，并要求学生结合他们的美文佳作，以人物为话题，进行写作训练，为总复习的写作训练打下了坚实的基础。二、踏踏实实，抓好课本的复习语文课本是学生学习语文学问、培育语文实力、陶冶审美情趣的载体。语文高

10、考试题是“题在课外，功在课内”。因此，虽然是高三，仍旧以极其肃穆的看法对待语文课本，不急功近利，认仔细真地上好每一堂课，踏踏实实地教好每一篇课文。不仅“教好课本”，而“用课本教”。就犹如做广播操，“教好课本”就是教动作要领，这是必不行少的，但这不是做广播操的目的，目的是要通过做广播操来增加体质。“用课本教”就是为了增加学生的“体质”，即加深学生的语文积累，拓宽学生的学问层面，驾驭学习语文的方法，培育学生运用语文的实力，养成良好的语文学习习惯，提高学生的语文素养。过去我们常说，要给学生一杯水，老师就要有一桶水。这是单纯从传授学问的角度，就老师所必需的学问背景而言的。而一个好的老师，假如有一桶水，

11、就可以给学生指一条河。真正地抓好课本，真正地抓好课堂，只做到“教好课本”是不够的，因为课文是有限的。只有做到“用课本教”，才能为学生开拓无限的学习空间，展示在学生面前的就不会仅仅是我们的一桶水，而就可能是一条河，一条可以奔向大海的河。三、探讨高考，精确把握命题动向高三教学肯定要重视每年的考点改变，命题模式是教学的指挥棒，而考点是考纲的详细化，是命题的根和源。06年福建语文增加了文化经典和文学名著的内容，我们在第一时间知道了这一改变，马上布置学生进行我们较有把握的文化经典的学习，同时依靠学校的支持，全语文组的力气，精诚协作，在最短的时间里，完成了高质量的名著导读，极大地提高了教学效率，并公开向全

12、省发行，进一步提高了学校和语文组在全省的影响力。我们还深化钻研考试说明和历年高考试题，精确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考语文试题，并且不断地增补、修订。通过05、06年各省市以及全国卷的分析及培训学习，我们意识到语文学习越来越贴近生活，学以致用就是高考的基本原则。高考语文的命题思路是以实力立意，更加注意对学生潜能（即实力倾向）的考查；注意考查学生的基础文化素养；遵循中学语文教学大纲，但不拘泥与教学大纲；考查学生的创新精神和创新实力；增加应用性和实力性的试题。为此突出以下复习要点：1.遵循语文自身的规律和特点，兼顾基础学问、感悟实力和文化的积淀。2.突破语文学习的不等式，让学生“知”，让

13、学生“会”，让学生“得（分）”。3.强化语境意识，必需具备在语境制约下思索、回答问题的习惯。四、细心组织，做好第一轮复习第一轮复习按考试说明所列的考点进行全面系统的复习，做到：1. 针对性（准）2. 系统性（全）3. 刚好性（新）4. 指导性（导）5. 实战性（练）。每一个考点的复习， 又根据以下步骤进行：第一步，考点剖析，这一步重在帮助学生了解某考点考查的学问点 和实力层级、命题方式、试题特点、考试重点、改革动向等；其次步，学问梳理，这一步 指在对某一考点进行剖析的基础上，围绕考查的重点，对有关学问进行全面梳理，有机整 合；第三步，典型例析，这一步是由“考点剖析”“学问梳理”进而与高考接轨的

14、重要一步选用近年特殊是05、06年全国统一考试及自行命题的各省市语文高考卷涉及本考点的试题作为典型题例，进行解析。第四步，新题演练，从这一步起先，进入实战演练阶段。在这一阶段的练习中，荟萃各套试卷中与本考点相应的题目进行分项集中训练。第五步，同步练习，这一步围绕某个考点设计若干高考仿真题，让学生面对新的情境独立完成题目，以巩固复习成果，检测学生运用学问、独立解决问题的实力。五、统筹规划阅读和写作阅读和写作是语文之车的两大驱动轮，以读促写，以写带读，积累材料，丰富思想，应 是高三语文复习不二法则。1努力开掘学生自身的生活资源并使之转化为写作的题材。2给学生供应积累材料、巩固材料的途径和时间，帮助

15、学生建立写作“信息资源库” 。积累内容：事实材料（发生在身边的事，听来的事，看来的事）语言材料（积累一些簇新、活泼、生动的语言）思想材料（抓住日常生活中的闪光点、冲突点、欢乐与迷惘点，以及来自阅读或他人的新奇的思想观点，积累思想的火花）样式材料（新奇活泼的写作样式可以以俊遮丑）积累途径：自主阅读课（两周一节）指定阅读篇（早读课阅读）建立“周记本”（随时摘记名言警句，新奇词语，美丽段落，积累阅读后激发的思想的火花，）材料共共享（学生打印，刚好沟通）编发“时文选”（由学生分工合作）写作制胜方略：作文升格训练：以学生的习作文章为范例，紧扣高考基础等级与发展等级的要求，师生共同探讨提升文章质量的方法，

16、使其上升一两个档次或等级，使文章有更多的亮点，从而 有更多的采分点。确定写作优势：以形胜（新奇的形式）3 以意胜（深刻的立意）以情胜（折人的情感）以文胜（飞扬的文采）二轮复习中要留意搜集高考信息，参考最新资料，拟定簇新话题，进行快速作文训练， 进一步促进学生形成个人的写作心路。每个学生都有自己的优势和不足，要引导学生有意 识的确定并放大自己的优势，发扬自己的特长。六、巧练精讲，重视试卷讲评的促进作用进入高三后，学生每两几周都有一次高考模拟考试，因而，试卷讲评课也就成了高三 语文课的重要内容。假如试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析能 力和综合实力等方面，都能起到较好的作用；否

17、则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，很难收到好的效果。在进行试卷讲评时，我们绝不满意于把答案一公布就完事，而是多方面多角度备课，留意处理好以下几个方面的问题。1快与慢的艺术快与慢取决于试题的易与难以及学生的得分状况。假如试题比较简洁，学生基础又好，得分也高，那么教在讲评时，整个进度就放得快。一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲。讲评的重点放在基础学问的归纳、比较以及解题思路上。假如试题比较难，学生得分不佳，则讲评的速度慢。另外，为了保证讲评的进度，在讲解文言文阅读题时，一般不逐字逐句串讲，而是选择一些有典型意义的实词或虚词以及有代表性的句子重点讲解。2先与后的艺术在

18、讲评试卷过程中，一般的老师习惯于先分析全班乃至整个年级的得分状况，然后按 照试题的先后依次进行。我们认为这不是最有效的做法。比较有效的做法应当是：或先讲 有代表性的题型，或先讲普遍出错的题，然后进行得分分析；而那些没有多少参考价值的 题，以及学生普遍做得好的题则宜放在后边讲解。另外，即使是同一道大题，也可以打乱 依次讲。比如讲评文言文阅读题和散文阅读题时，我们总是把该大题中的最终一个小题先 讲，也总是要求学生在做题时先看或先思索最终一个小题。因为文言文阅读题的最终一个 小题的四个选项基本说出了文段的内容，因此，先看这一道小题对理解文意很有帮助。而 散文阅读的最终一题中的内容往往可能隐藏了前边问

19、答题的答案。3讲与练的艺术一般而言，讲评一套试卷须要23节课，假如在这样长的时间里让学生被动地记答案， 学生会感到疲乏，老师也会觉得劳累。可以实行这样的做法：假如学生的某道题做得不够 志向，就让学生重做一次，然后再讲。4思辨与阅读的艺术讲解试卷，老师主要是要求学生对试题的方方面面进行思辨，换言之，主要是思维的 训练。因而常常可以利用一些阅读题的材料进行阅读教学。散文大阅读题的材料是经过出 题者细心选择的内容与文辞俱佳的文段，学生在做题材时没有时间也无心将其细致品尝， 因此在讲解这道题时，可以实行多种阅读方式让学生好好品尝；有时一个学生朗读，有时 全班学生齐读，有时老师自己范读。有时是读一遍，有

20、时是读两遍或三遍，学生肯定特别 喜爱这种教学方法。5讲解与引申的艺术老师讲解试卷的目的，并不仅仅是为了让学生识记该试卷上的内容，而是要以该试卷 作为例子，举一反三，类推其余。因此，引申是很有必要的。例如，在讲解古诗鉴赏题时， 可以常常换一个角度提问，让学生思索并回答。另外，可以找出一首具有相像特点的诗让 学生进行比较鉴赏。6兼顾一般学生与尖子学生的艺术对于尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方不多。因此，老师假如在讲解过程中 不重点关照尖子生，那么他们或许得不到多少收获。有选择地让尖子生做老师，让他们承 担一部分试题的讲解。例如科技文阅读题，让抽象思维比较好的尖子生讲解，他们对相关 学问的理解

21、有时会比老师更加精确。每一大题的一些基础学问，可以让形象思维比较突出 的学生讲解。讲解与做题不同，语文做题可以凭语感，而讲解则须要有清楚的思路。因此， 尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题，另一方面可以让他们进行更深层次的思索。高三教学，做法多多，八仙过海，各显神通。以上种种，已显老套。但因积全组之才智，也不乏偏门暗器，才敢摆显就教于同仁们。高三语文教学工作总结3语文学科又是高考全部学科中最不具稳定性的一门学科，同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。为了能在有限的时间内，通过总复习切实提高学生的语文应试实力，在高考中取得良好的成果，我们在备课组长叶国瑷老师的带领下以考试说明为

22、方向，科学安排为指导，有效训练为基础进行复习，现小结如下：一、仔细探讨考纲和考试说明，确保教学对路。XX年备考，时间紧，任务重。在正式讲课之前，我针对20xx年高考的新形势，仔细探讨考纲和考试说明，争取把考试要求落实到每个专题中。每个专题都在集体研讨的基础上，再深化领悟，细心汲取，细心选题，重点突出，忙而不乱，(文章收集:不错哦)稳扎稳打，确保教学目标定位精确，教学工作塌实对路。二、了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处。每次考试之后，我都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的字形题和语病题、文言文部分的翻

23、译题、诗歌鉴赏题、现代文部分的主观题，还有作文。老师方面存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估计学生的实力，贪多求快，有时点拨不到位，没有重棰敲打，学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我刚好调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落实教学任务：细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细督促、检查，发觉问题刚好处理。序化训练。针对学生的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化。量化分析。对平常的每次练习、考试，我都进行全面细致的分析，

24、仔细统计分析每个学生答题状况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。深化辅导。课后辅导是提高学生成果的重要一环(文章收集:不错哦)，尤其对后进生来说具有更重要的意义。我针对学生的学情，实行“盯”的战术，主动找学生沟通，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。三、想方设法，狠抓薄弱环节1基础学问复习留意长短线结合，对字音、字形、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中留意精选题目，尽量不影响专题复习的正常进行。2文言文复习时，我要求学生充分利用熟识的课文和学问积累感性材

25、料，培育语感。师生共同归纳大纲要求驾驭的实词、虚词的意义和用法。精选浅显好玩的文言文给学生阅读翻译。把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗词曲归拢诵读。3对诗歌鉴赏，我分三步进行复习：一是进行题型示例，让学生有一个感性的相识，消退其神奇感；二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来，引导学生抓意象，体会思想感情；三是归纳诗歌鉴赏的一般方法，留意答题的针对性和完整性。4努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写实力。举荐学生订阅一些作文阅读书刊；要求学生坚持写语文日记或周记(不错哦欢迎您)，进行练笔，积累材料；总结高考考点，分专题编排学习园地；等等。四、关注高考动态，广罗有效信息。不

26、能只是低头拉车，还要抬头看路。因此我特别重视信息的搜集，常常利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料，进行信息的搜集和整合。经过一个学期的努力，学生的基础学问得到了有效的巩固，阅读和写作实力得到了显著提高。但问题仍旧许多，例如：高分不多，高分不高，部分学生的解题速度不快，作文欠深刻等等。这些问题还有待下期进一步的解决。高三语文教学工作总结4高三上学期对班高三（6）班来说是一个极为关键的时候，学生们起先真正进入高考复习阶段，相较而言，他们的基础较为薄弱，因而在第一轮的高考复习中，我着重于基础学问的落实，力求在其次轮、第三轮的复习中，能有一个坚实的基础为依据，并以此有一个更高的跨越；于美

27、术班高三（5）班而言，这学期在校的时间前后相加不过2个月，时间紧迫，但基于他们的现实状况，我仍遵循着按部就班的原则，进行高考语文的第一轮复习。所以，对于这学期的教学，我做如下总结：一、课前打算，备好课（一）制定语文高考一轮的复习安排和纲要，以“全面兼顾，落实重点”为原则进行深浅相宜的学考复习。例如文言文，要对其中重要的文言学问点，如重要虚词、实词、文言句式等要进行学问点的落实，尤其是教会学生解题的重要方法和技巧，通过练习，使学生能够敏捷运用并自如解题。（二）了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法和习惯，这样才能设计出适合他们的教学方法。二、课堂有序，练习有方语文的高考复习重在对学

28、问点的落实和驾驭。因此，在教学过程中，我仔细做好教学中的每一步工作，仔细对待每一节课。所以在课堂上我心中有数，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热忱，加上启发式的教学模式，学生的参加率高，课堂氛围活跃，对课文的驾驭度也高。在此基础上，我系统地整理好专题练习，如语音字形题，现代文阅读，诗歌阅读等等，并在讲解练习的过程中，教授他们做题方法，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，如此，便可养成他们的语文思维意识，并扎实他们的语文基础学问功底。三、努力提高学生的综合素养学生的成长与胜利，绝不仅限于一门学科成果的优异，也绝不仅限于课堂上的良好表现，它在于积累，各种学问和实力的积累。所以，在这学期，我开展了一些语

29、文学习活动，并激励他们在课外活动也能主动拓展思维，熬炼实力。比如，每日词语，文言学问竞赛等等，旨在提高他们的综合素养，让他们成为一个更加完整的人。教学无止境，我已然踏上这条征途，定当尽我所能走彼岸！20xx年，学校高考创建了新的辉煌，作为xx的一份子，由衷地感到傲慢与骄傲，但同时，作为新一届高三的任课老师，第一次任教理科卓越班，领导的信任和家长的期盼，也让我深感压力巨大、责任重大。本学期以来，我始终坚持高标准、严要求，不断加强学习、不断钻研业务、不断总结反思，圆满完成了各项工作任务。一、以学习为要学习是开启进步之门的“金钥匙”。虽然已经从事语文教学工作10年有余，也上过3届高三，积累了一些语文

30、教学工作阅历和高三备考阅历。但第一次任教理科卓越班，明显感觉理科学生与文科学生在语文学习上的思路、方法等诸多方面有很大不同，刚好调整教学策略、精确把住理科学生的“脉门”是我首先面临的问题。我深知，与阅历丰富的老老师相比，我的理论功底还不够扎实，学问底蕴还须要沉淀，教学方法还须要完善；与敢闯敢干的年轻老师相比，我的进步渴望还不够剧烈，拼劲闯劲还须要加强，敬业精神还须要提高。在平常的工作中，我始终坚持用“三人行，必有我师焉”的看法取彼之长、补己之短。注意向首席老师学、向骨干老师学、向优秀老师学；注意向同科老师学、向同组老师学、向同龄老师学，主动参与学校、年级、教研组组织的各项活动，在学习与沟通中提

31、升自己，从而结合理科学生特点，有针对性地改进和提高自己的教学方式方法，取得了较好的效果。二、以业务为根本学期，我始终把不断增加业务素养、提高业务水平作为自身成长的基本要求，深化钻研教材教法、仔细探讨高考备考指导策略，在课堂教学上始终坚持做到以学生为主体，让学生通过自学、研讨、质疑、答疑等充分的碰撞后，对所学学问点有“知其然，知其所以然”的深度理解。也始终坚持坚持老师主导课堂，在实践熬炼中增加自己驾驭课堂的实力，与学生共同成长。教学过程中，依据学生的详细状况，刚好调整教学安排和状态，改进教学方法，有意识地调动学习爱好及学习主动性，培育和熬炼学生创建性思维方式。针对新课标下高考对学生实际解决问题实

32、力考察的转变，始终把培育学生的思维实力，提高学生分析、解决问题的实力作为重中之重，依据学生的特性差异，因材施教，使学生语文素养和学问水平明显得到提高。主动参与老师风采大赛，在全县老师教学大比武中，我所作的游褒禅山记公开课，得到评委一样认可，荣获了中学语文组一等奖。三、以师德为魂作为一名中学语文老师，我时刻谨记“学高为师，身正为范”的先贤古训，把自身师德师风建设作为自身成长的“硬杆杆”，时时到处严格要求自己，做学生的榜样。严格根据年级部署和要求做好备教批辅考等常规教学工作和临时工作，做到事不过夜、案无积卷。仔细完成教研组安排的各项任务，做到大事讲原则，小事讲风格。在任何状况下，绝不将个人心情带进

33、课堂，始终做到微笑面对学生、耐性解答问题，做到为人师表，努力向学生传递主动向上的正能量。在工作中时刻保持高度的责任感和严谨的工作作风，关切、关注每一名学生学习成果的改变，仔细坚持每周一天的在校“奉献日”，针对不同学生的不同特点和成果水平，有针对性地进行方法指导、心理疏导、问题开导，留意激发学生拼搏进取、永不服输的信念和志气，尽最大努力让每一名学生在不同侧面发觉自己的优势，进而找到自信。在尽力培优的同时，将更多精力放在补弱上，力争做到不让一人掉队。四、以反思为镜在教学工作中，我坚持做到常常进行教学反思，针对课堂上出现的问题，有针对性地进行反思和改进。在不断的摸索中，慢慢总结出几点心得，并坚持在教

34、学工作中不断应用和逐步完善。首先，要用爱好激活课堂。古语说“亲其师，信其道”，要让学生“亲其师”，爱好最重要，可以说，教学的艺术就在于，让学生喜爱你教的东西，语文当然也不例外。在详细的教学中，我不断反思，如何运用丰富的形式、幽默的语言、碰撞的反差等等各种方法激发学生的学习爱好，努力用学习过程中的乐趣让学生感受语文的魅力，进而激发学生学习语文的热忱。其次，学生主体不能变。学生对你的课感爱好，就会变被动为主动，主动参加进来，这时，我就会放开手脚，大胆让他们动起来、活跃起来，让他们自己发掘自己的潜力，给他们足够的自主学习与思索的时间和空间。我会常常让学生当“小老师”，让他们在主动参加中体现自身的价值

35、、获得被认同感，这样就会形成“亲其师，信其道”的良性循环。第三，就是注意习惯培育。在教学实践中，我注意培育学生记的习惯、动手的习惯、读书的习惯、规范答题的习惯，这样对于学生打牢学问基础、提高语文素养、提升应试实力都很重要。一个学期下来，学生的语文素养有了很大提高，任教的两个班在各类的考试中均名列前茅。回顾本学期的工作，理论水平、业务水平都有了新提高，成果的取得，离不开学校、年级领导的关切和爱惜，离不开同事的帮助和指导，特殊是老老师的传帮带。在今后的工作中，我将进一步加强理论业务学习、虚心向优秀老师求教、坚持以学生为本，接着以勤奋、务实的工作看法和严谨细致的工作作风，深化扎实地做好教化教学各项工

36、作，争取工作水平有新提高、学生成果有新提高、自身成长有新提高，为新一轮高考再创辉煌贡献力气。高三语文教学工作总结5光阴似箭，日月如梭。20xx年高考已经结束了。回顾这惊慌而扎实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。在学校、年级组、教研组和备课组领导的正确引领和悉心关怀下，经过我与学生共同努力，提高了学生学习语文的爱好，养成了良好的学习习惯，取得了较好的学习效果。可以说，基本圆满完成了教学任务。现总结如下：（1）精确定位学生的基础水准，提出切合学生实际的复习方法。对学生，主要实行“以优带劣”的方法和敏捷的提问方法，通过课堂上阅读考试时学生的优秀习作来带动写作实力欠缺的同学，以促进学生语文整体水平

37、的提高；用激励表扬的方式激发学生的学习爱好，促进学习效率的提高。为了帮助同学们学习中华传统文化，精确记忆古诗词名篇名句，愉悦身心，调整课堂气氛，我利用课间和部分晚自习播放中华好诗词、中国汉字听写大会、中华谜语大会等节目。（2）用细心和耐性促成学生学习的持续性。对于后进生而言，最胆怯的是遇到困难，即就是一两个字不会写，他们也会放弃接着学习，因此课堂上我尽量讲解慢点，让大多数学生都能跟上。对于每次考试中反复出现的错误，我总是不厌其烦地讲解，共性问题把它作为专题讲解，特性问题则辅导到人，努力促成学生做到不间断地学习。（3）赐予“临界生”更多的关切和支持。临界生应当是学得最辛苦的学生，一方面他们付诸了

38、许多的努力，但成果却不太突出，另一方面，他们的心理压力又较大，若连续一两次都考得不好，他们就可能彻底放弃，所以，赐予他们更多的关爱是很有必要的。一两句劝慰或点拨的话，或许能促使他们保持那种自强不息的奋斗精神。（4）重视试卷的讲评。每次讲评试卷前，我都要做大量的统计工作，如各大题答得好的和不好的学生，失分率高的题目，易出现失误的题目，不规范答题的学生等等。在讲评试卷时，我点名到人，当面指出错误，以引起该生的留意和重视，而对于那些有进步且做得较好的学生，我又赐予刚好的表扬，激励他们保持好的做法，再接再厉。（5）严格要求学生做到规范地答题。高考中，每一道题如何答、分几步答，都有规范的要求，考生若犯规

39、，就会吃亏。因此，平常的考试，不管是大考还是小考，我从不放松对学生规范答题的要求。同时，印发了20xx年高考语文答题范本讲义。经过共同努力，我们师生都有了较大的进步。我本学期在语文学问杂志20xx年第2期和第4期分别发表了长风破浪会有时，直挂云帆济沧海20xx年安徽省高考语文试题分析暨20xx届高三语文复习建议和建筑美、简洁美、特性美近五年安徽高考语文试题命题技术特点两篇教学探讨论文，在教学考试20xx年第4期发表了从安徽高考语文试题看安徽命题特点教学探讨论文，在语文报20xx年3月xx日发表了教化叙事泣露千般草吟风一样松。我所带两个班级同学在黄山市其次次质量检测等大型月考中，成果都名列同类班

40、级前茅。其中程安、宋寒梅、方贤荟、曹志远、洪苏丹、王芳菲、谢金成等10多位同学本学期的优秀考场习作在语文报、语文周报、语文学习报、作文指导报和疯狂作文中学语文等报刊发表。还有王雨、陈晓晴、张润燕、吴琳霞、方莉娜、金柳、洪韵琴、胡莹莹、程冬丽、程银丹等一大批同学的作文水平都有了很大提高，他们的考场习作目前已经被录用，即将刊登。钱俊峰、钱城、陈晓晴、张润燕、吴琳霞、方莉娜、金柳、洪韵琴等相当一部分同学已养成了规范答题的习惯，基本驾驭了各类题型的答题技巧以及规范性的答题要求，树立了高考自信念，有利于学生在高考时能自信、从容、稳定地发挥。感谢学校、年级组和教研组领导对我的工作大力支持，感谢备课组各位同

41、仁的细心协作，感谢朱志龙、潘时年两位班主任对我的大力帮助，特殊感谢全体同学能365天如一日地对我工做的亲密协作，让我辛苦而欢乐地走过了20xx20xx学年这段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。“一分耕耘一分收获”，这一学期的艰辛付出自不必说，而所得的收获让人倍感欣慰。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。面对新的形势新的挑战，我会更加努力地探究、思索，以求不断提高自己的教学水平，我会接着欢乐地奉献我的才智与汗水。高三语文教学工作总结6转瞬间，又送走了一批高三学生，一学期的工作也即将结束了。本学期我担当的是高三2、3两个理科班的语文教学工作，今年是新课改后的第一次高考，再加上本身教学阅历的不足，感觉

42、压力颇大，本人也始终不敢有所松懈，踏踏实实做好本职工作，现将本学期的工作状况和感想做简要总结。首先，仔细研读相关材料，制定周密安排。今年是课改后的第一次高考，各地市都在揣摩高考的方向。因此，我在分析几次的省市质量检查时，也时刻关注广东、海南、宁夏、山东、江苏各省的课改状况，把握课改的新形势、高考的新动态。在此基础上，针对我班学生的详细状况，制定了周密的复习安排：1、稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点进行具体而反复的复习，为学生建立系统性的学问。2、在上学期其次轮复习的基础上，以综合复习为主，各地市的试卷为辅，让学生对全部考点的学问心中有数并自成体系。3、以完成模拟试卷为主，引导学生补缺补漏，力

43、求在考试中削减错误。接着，基于学情，巧设课堂。这两个班级的学生大部分都是我从高一带上来的，因此对学生的特性特征，学科弱点及班级的管理方式都比较了解，驾驭这些状况之后，结合我们的复习安排，我仔细抓好备课这一环节：细致研读相关的一些材料，奇妙设计课堂，力求既能让学生快速扎实地打好基础，又能激发学生的学习爱好，提高学习效率，避开学生产生复习疲惫。再者，稳扎稳打，力求突破。在复习过程中，我稳扎稳打，力求让学生打好基础，为此我引导学生做了一些努力：1、早读一般实行高声朗读的方法，让学生全力以赴背诵高考要求背诵的篇目；坚持对背诵篇目的每周一测，让学生充分重视诗文中的关键字和疑难字。2、开学初，我接着要求每

44、生上交一本杂志，如意林读者青年文摘等，将阅览室“搬”到班级，课堂上，让学生随时进行阅读学习，半学期之后，再将两个班级的杂志对换，借以扩高校生的阅读面，又可让学生劳逸结合。同时，坚持让学生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。这样，既提高了学生的阅读实力，又积累了肯定的写作素材，为提高学生的写作水平奠定基础。3、每周坚持抽时间，利用各地市的试卷进行小测，并坚持全批全改，具体讲评，让学生尽快驾驭完成一份试卷的时间，熟识试卷的题型。同时不管是大考还是小测，每次都坚持要求学生写“考后反思”，让学生对自己的薄弱环节进行分析总结，并定好努力的方向，这样就使学生的复习更有针对性。此外，我还主动参与学校的集体

45、备课活动，和其他老师既分工又合作，共同商议制订复习进度，合作找寻复习材料，团结协作，资源共享。在仔细开展教学工作的同时，我还接着参与语文组的“传统文化与语文教学”这一课题的探讨，并努力在学校推广走进传统，修养自我的校本教材。还通过各种渠道努力提升自身的业务水平。当然，在教学工作中由于缺少阅历，我还存在着许多不足之处：如在课堂当中仍旧变更不了以老师讲解为主的教学方式；与学生的沟通不够；作文的教学仍有待提高等等。但我信任，通过不断的总结阅历，不断的向他人学习，我的业务水平终将更上一层楼。高三语文教学工作总结7从接高三教学的第一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制定安排、暗下决心，肯定要踏实努

46、力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一学期走过的路，深感获益匪浅。一、深化探讨说明，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导。新课程标准不仅强调基础学问，更注意学生实力的培育，特殊是学生的实践活动实力。作为标准和方向的考试说明，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致探讨。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中之重和全部。1.用好教材

47、，注意双基。学生总是埋怨语文课本对考试来说没用，这种想法是特别不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的全部基础考点，娴熟驾驭教材就能驾驭基础学问和基本实力；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。2.激发爱好，提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就须要激发学生的爱好，但是激发爱好绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我依据每一节课的学问点做好打算。注意学问点与高考说明的联系，让学生相识到它的重要；注意学问点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白学问不是表面上的，也不是僵化的，要在运