163物质的检验与鉴别设计思路.doc

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1、物质的检验与鉴别2016年雁塔区中考研讨会研讨课 西安市第九十八中 韩 敏 一、 课题分析1. “物质的检验、鉴别、除杂与分离”属于科学探究模块中的必考题目，常常出现在第13、14、15题或22题的位置，属于中难题或难题。2. 物质的检验与鉴别，相对于物质的除杂与分离更为基础。除了熟练掌握常见物质的特性、化学反应规律及其特征现象，还要进行一定程度的对比与分析。能处理好这类题目，才能更好地应对灵活度更大的除杂问题和分离问题。3. 物质的检验与鉴别的专题复习，由于涉及的物质种类较多、反应类型较全，对于强化基础知识非常有效；另一方面，通过不断进行对比和分析，可以更好地建立“常见物质”间的知识框架，有

2、利于提升基础知识的灵活应用、建立知识点之间的联系、提升综合解决问题的能力。4. 中考卷面情况反馈中，还呈现出学生对于检验、鉴别题目的表述不规范。二、 学情分析学生学习过第8章酸碱盐的相关知识后，掌握了比较基础的化学反应规律及其现象，结合之前所学知识基本掌握了各类常见物质（包括金属、金属氧化物、酸、碱、盐）的特性、化学反应规律及其特征现象。但是，对于各类物质间的相互转化、交错反应的判定熟练度不够，对比分析的能力欠佳。一方面，此类题目练习的比较少，对于基本鉴别思路和解题技巧强化不够。另一方面，还没有将零散的基础知识点“以点连线、以线成面” ，对于基础知识之间的联系应用熟练度尚待提高。不过，这些问题

3、，经过适当引导、反复练习都能解决。三、 设计思路由于常见物质，尤其是化合物的性质错综繁杂，学生对于不同类别物质间的性质差异及特性反应现象往往缺乏整合。单独考察某物质的性质学生通常都比较得心应手，几种物质放在一起考察却显得比较吃力，不知道从何入手。 环节一【物质的检验与鉴别】对比物质的检验和鉴别，解题的切入点不同环节二【课前热身】关注基础知识，物质的特性往往是鉴别的切入口环节三【小试身手】 通过简单的两种的鉴别，整合物质鉴别的一般思路、评价方法环节四【集思广益】 通过合作解决较复杂的三种物质的鉴别，培养合作能力；通过交流、 评价，拓展思路、提升分析能力。除了合理应用鉴别的一般思路和评价 方法，掌握怎样规范地表达，还能归纳出较复杂的鉴别题目解题技巧。环节五【独当一面】 重新回到独立解决问题的环节，以4个比较简单、开放度较大的题 目作为依托，建立学生的学习信心。环节六【迎难而上】 以中考题为依托，增大鉴别的难度和综合度，通过鉴别题目的练习 对基础知识进行有效的查缺补漏，形成“做题而后定位知识点，评析而 后巩固基础”的良性循环，以便提升中考复习的效果。【课前热身】和【小试身手】安排在前一天课前完成，夯实基础。【独当一面】和【迎难而上】可根据学生的课堂反馈情况，布置课后完成。