八年级生物说教材.ppt

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1、江苏科技出版社江苏科技出版社 八年级下册八年级下册研说教材研说教材课程资源课程资源的开发和的开发和利用利用说课标说课标说教材说教材课程总课程总目标目标内容目标内容目标教材特点教材特点内容结构内容结构立体整合立体整合编写体例编写体例编者意图编者意图研说教材研说教材说建议说建议评价建议评价建议教学建议教学建议（一）课程目标一）课程目标课课标对本学科的总体要求标对本学科的总体要求 1、获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识 。了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用 2、初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 3、理解人与自然和谐发展的

2、意义，提高环境保护意识。 4、初步形成生物学基本观念和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 课课程程总总目目标标知识知识目标目标能力能力目标目标情感态度情感态度与价值观与价值观目标目标获得生物学获得生物学基础知识基础知识人体结构、人体结构、卫生保健卫生保健生物科学生物科学技术的应技术的应用用正确使用正确使用实验工具实验工具和仪器和仪器收集利收集利用资料用资料信息信息发展科学发展科学探究能力探究能力运用知识解运用知识解决实际问题决实际问题爱祖国、爱祖国、爱家乡爱家乡提高环提高环境保护境保护意识意识实事求是、实事求是、探索创新探索创新关注社会问题关注社会问题养成良好生养成良好生活卫生

3、习惯活卫生习惯新课新课标的标的教学教学要求要求全面发展全面发展掌握生物科掌握生物科学概念学概念培养学生探究培养学生探究精神和实践能精神和实践能力力面向全面向全体学生体学生提高生物提高生物科学素养科学素养倡导探究倡导探究性学习性学习终生发展终生发展科学探究科学探究能力能力改变学生改变学生 的学习方的学习方式式（二）课程内容目标（二）课程内容目标 综合考虑学生发展的需要、社会需求和综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，生物科学发展三个方面，课标课标选取了选取了10个个一级一级主题主题。每个一级主题一般由若干二级每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容标准和活动建议组成。具主题及具

4、体内容标准和活动建议组成。具体内容标准规定了义务教育阶段的生物课体内容标准规定了义务教育阶段的生物课程所要达到的基本的学习目标。活动建议程所要达到的基本的学习目标。活动建议列举了有利于学习目标达成的观察、调查列举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的收集和分析、讨论、实验、实践、资料的收集和分析、讨论、实验、实践等活动建议。等活动建议。编者的意图编者的意图 全面提高学生的科学素养全面提高学生的科学素养 培养学生的创新精神和实践能力培养学生的创新精神和实践能力 促进学生学习方式促进学生学习方式变被动接受式学习为主变被动接受式学习为主动探究式学习动探究式学习 使教材符合学生发展的需要和社会需求使

5、教材符合学生发展的需要和社会需求 反应生物科学的新进展及其在社会中的广泛应反应生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。用。结构体结构体系清晰系清晰形式生动形式生动活泼活泼探究性学探究性学习，加大习，加大实验教学实验教学贴近生活贴近生活教教材材特特点点体现科学、社会、体现科学、社会、技术思想，人文技术思想，人文精神渗透精神渗透 开放性问题，开放性问题，张扬学生个性张扬学生个性单元单元前言、前言、图片图片章章前言、前言、图片图片节节思考与练习应用与实践观察与思考观察与思考实验实验探究探究进一步探究、进一步探究、课外实践课外实践技能训练技能训练课外阅读课外阅读正文引言引言回顾与回顾与总结总结课外阅读

6、课外阅读调查调查模拟制作、模拟制作、设计设计资料分析资料分析 包括第七单元包括第七单元生命的延续与进化生命的延续与进化剩余两章剩余两章内容，第八单元内容，第八单元健康地生活健康地生活共两章以及第九共两章以及第九单元。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联单元。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养；内容编设问题情景，

7、突出科学探究能力的培养；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。地体现了新课程标准的基本理念。八年级下册八年级下册生物学生物学内容内容生命的延续生命的延续和进化和进化 健康地生活健康地生活八年级下册八年级下册植物的生殖和发育动物的生殖和发育人的生殖人的生殖和发育和发育生物的生物的进化进化生物的遗生物的遗传和变异传和变异人类对疾人类对疾 病抵御病抵御 现代生活现代生活与人类的与人类的 健康健康 立体整合立体整合 整合课整合课要要程按照学生的认知心理特点和规程按照学生的认知心理特点和规律调整教学次序，让教学设计既适合学

8、生的律调整教学次序，让教学设计既适合学生的学习思维方式，又提高学生学习新知识的频学习思维方式，又提高学生学习新知识的频率。率。 教师通过自己对教材的分析研究、削枝强干、教师通过自己对教材的分析研究、削枝强干、淡化形式，合理整合教材，强化探究过程。让学淡化形式，合理整合教材，强化探究过程。让学生切切实实自主学习、自主领会，真正成为课堂生切切实实自主学习、自主领会，真正成为课堂的主人。的主人。 例如：例如：本册书的第五单元本册书的第五单元生物圈中的其他生生物圈中的其他生物物与七年级的与七年级的生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物、生生物圈中的人物圈中的人同为同为生物圈生物圈的重要组成部分，的重要组

9、成部分，第六单元第六单元生物的多样性及其保护生物的多样性及其保护离不开生物离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。因此，在教学过程中，既要要注意类别知联性。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到融会贯通。构建知识网络，力求做到融会贯通。生物和细胞生物和细胞 生物和生物

10、圈生物和生物圈 生物圈中的人生物圈中的人生物的多样性及其生物的多样性及其保护保护 生物圈中的其他生生物圈中的其他生物物生物圈中生命的生物圈中生命的延续和发展延续和发展 健康地生活健康地生活 七年级下册七年级上册八年级下册八年级上册纵纵向向整整合合生物圈中的绿色植生物圈中的绿色植物物课标要求课标要求健康的生活健康的生活编写意图编写意图教材分析教材分析教学策略教学策略 一、课标要求一、课标要求 课课标对本单元的具体教学目标标对本单元的具体教学目标1.1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施说明传染病的病因、传播途径和预防措施。描。描述人述人体的兔疫功能。区别人体的特异性免疫和非特异性免体的兔疫功能

11、。区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。说明计划免疫及其意疫。说明计划免疫及其意义。义。2.2.说明酗酒对人体健康的危害。说明吸烟对人体健康说明酗酒对人体健康的危害。说明吸烟对人体健康的危害。拒绝毒品。的危害。拒绝毒品。3.3.说出一些常用药品的名称和作用，概述安全用药的说出一些常用药品的名称和作用，概述安全用药的常识，能够运用一些急救方法。常识，能够运用一些急救方法。 4.4.了解自己在生理和心理以及人际关系方面的健康状了解自己在生理和心理以及人际关系方面的健康状况，懂得选择健康的生活方式。提高防病治病和救助况，懂得选择健康的生活方式。提高防病治病和救助他人的能力。他人的能力。 二二 、编写意

12、图、编写意图 健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态应状态”，按照课程标准中关于健康的这一定义，按照课程标准中关于健康的这一定义，健康应当包括生理的健康、心理的健康和人际关系健康应当包括生理的健康、心理的健康和人际关系的健康。生物学作为的健康。生物学作为医学、药学、卫医学、药学、卫生学的基础，生学的基础，其重要价值之一就是增进人类的健其重要价值之一就是增进人类的健康。康。 为了更好地体现课程标准的精神，本单元除选取为了更好地体现课程标准的精神，本单元除选取“具体内容标准具体内容标准”规定的内容外，还安排了规定的内容外，还安排了“了解了解自己的

13、健康状况自己的健康状况”、“保持愉快的心情保持愉快的心情”、“健康健康的生活方式的生活方式”等内容，以期对学生学会健康地生活等内容，以期对学生学会健康地生活更有助益。更有助益。 三、 教材分析 地位和作用地位和作用 知识体系知识体系 教材编写特点教材编写特点 重点和难点重点和难点教材分析教材分析地位、作用地位、作用 “健康地生活健康地生活”是是课标课标的十大主的十大主题之一题之一，让让学生学会健康地生活，是义学生学会健康地生活，是义务教育的重要务教育的重要目标，所以说，本单元在目标，所以说，本单元在本册教材中占有重要的地位。而本册教材中占有重要的地位。而初中生初中生物课程又是承担这一重要任务的

14、主要学物课程又是承担这一重要任务的主要学科课程之一。在第四单元科课程之一。在第四单元生物圈中的生物圈中的人人中，已经结合人体生理的内容介绍中，已经结合人体生理的内容介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面，面， 尤其是课程标准中规定的传染病和尤其是课程标准中规定的传染病和免疫、医药常识、急救常识及与生活免疫、医药常识、急救常识及与生活方式有关的方式有关的“现代文明病现代文明病”等内容，等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述，同时，也为了强化教材中穿插讲述，同时，也为了强化教材帮助学生学会健康生活这一重要功能帮助学生学

15、会健康生活这一重要功能，本书将，本书将“健康地生活健康地生活”单独列为一单独列为一个单元进行阐述。个单元进行阐述。用药和用药和急救急救传染病和传染病和免疫免疫了解自己了解自己增进健康增进健康健康健康的生的生活活教材分析教材分析知识体系知识体系传染病及其预防免疫与计划免疫运用急救的方法安全用药的常识 健康的生活方式保持愉快的心情了解自己的健康状况教材分析教材分析 -教材内容特点教材内容特点 本单元的内容除介绍有关人体健康的基本单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如如卡通插图，分析药物说明书、设计旅行小卡通插图，分析药物说明书

16、、设计旅行小药箱、练习急救方法药箱、练习急救方法、评价自己的健康状况、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排是为了避免单纯说教，以期使本单元的教学是为了避免单纯说教，以期使本单元的教学生动活泼，更贴近生活，更有成效。生动活泼，更贴近生活，更有成效。 1.说明传染病的病因、传说明传染病的病因、传播途径和预防措施播途径和预防措施 2.区别人体的特异性免疫区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。和非特异性免疫。 3.探究酒精或烟草浸出液探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响。进而认对水蚤心率的影响。进而认识到酗酒和吸烟对人体健康识到酗酒和吸烟对人体

17、健康的的 危害。危害。 1.说明传染病的说明传染病的病因、传播途径病因、传播途径和预防措和预防措施。施。2.认识生活方式对认识生活方式对健康的影响，能健康的影响，能够选择健康的生够选择健康的生活方式。活方式。四四.教教学策略学策略1. 1.课堂教学与要围绕三个层次进行。课堂教学与要围绕三个层次进行。.是什么？围绕大纲，落实基础，解决重点难点，以学生掌握程度为评估标准。.为什么？围绕考纲，使学生明确考核要点，并以此指导学生课后复习.怎么办？以考试题为范例，引导学生以解题意识，运用知识解决问题。 2.以学生自主学习为主，教师辅导为辅。针对学生以学生自主学习为主，教师辅导为辅。针对学生特点培养学习兴

18、趣特点培养学习兴趣 要牢固树立以“学生为本”的观念，倡导学生自主学习 教师的课堂教学应从关注“这节课我讲了多少”，转变为“这堂课学生能提高多少”。 3.3.教学形式多样化，提高课堂实效性教学形式多样化，提高课堂实效性 根据课程特点采用多元化的教学方式，如：举例法、问题法、角色扮演法等等，使学生学起来不感到枯燥乏味，从而提高和调动学生学习的主动性和积极性，学生在学到了知识的同时，形成了正确的情感态度价值观，培养了学生热爱科学的情感和创新精神。 4. 4.开展课外兴趣小组活动，为课堂教学服务开展课外兴趣小组活动，为课堂教学服务。. 课外兴趣小组通过对身边多种事物的调查，多种渠道了解有关生物科学技术

19、的最新信息，并渗透在课堂教学中。激发学生学习和探究生物学的兴趣。为将来学生选择生物专业打下良好的基础提高贯彻课程目标提高贯彻课程目标的自觉性的自觉性教教 学学 建建 议议引导并组织学生进行引导并组织学生进行探究性学习探究性学习关注重要概念的学习关注重要概念的学习落实科学、技术和落实科学、技术和社会相互关系的教育社会相互关系的教育加强和完善生物加强和完善生物实验教学实验教学评评价价建建议议评价范围评价范围评价方法评价方法评价功能评价功能实验能实验能力力动手实验动手实验个体竞争个体竞争观察能力观察能力实践能力考试测验考试测验实践报告实践报告集体竞争集体竞争课程课程资源资源的开的开发和发和利用利用教学设备教学设备资源资源人力资源人力资源音像资料音像资料实物资源实物资源 让知识树走进课堂，用让知识树走进课堂，用知识树绿化校园！知识树绿化校园！