2022小学一年级语文教学心得体会_1.docx
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1、2022小学一年级语文教学心得体会小学一年级语文教学心得体会1一、激发学生爱好,吸引留意力。“爱好是最好的老师”,由此可见,激发学习爱好,让孩子在开心的气氛中学习可以调动学习的主动性。一年级的学生留意力不简单集中,他们刚刚踏入校内进行正规化的学习。先把规则给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节课可以做练习或者嬉戏,不要把教学内容支配的过多,以免学生乏累不堪,不仅没学到你意想中的学问,还使他们在下一节课中降低了学习的主动性。利用学生争强好胜的心理调动他们的主动性。二、课堂形式敏捷多变,营造轻松、开心的学习环境。课堂形式单一,很简单造成身心疲惫,从而转移留意力。针对这一现象,我们要想方设
2、法设计敏捷多变的教学活动。同时还要要求一年级老师要有较强的应变实力和课堂限制实力:一年级学生年纪小,自我限制力差,心情易激烈,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等,所以老师要在突发事务刚出现苗头时,就刚好赐予转化或制止。然后,我们须要的是足够的耐性要有足够的耐性、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清晰。一起先的细致对以后的教学会特别有用。三、老师讲课时要运用儿童化语言。一年级孩子不同于高校生,只要老师讲清要求就行,他们自制里差,留意力集中时间短,做事凭爱好。比如做连线题,
3、假如老师说让我们来做个“找挚友”的嬉戏好不好?学生一听确定会感爱好。假如哪个学生找错了或还没有找到挚友,老师说:“哪个小挚友情愿帮帮他?”学生听了觉得很亲切,他们很喜爱听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的留意力。总之,肯定得蹲下与孩子们说话。四、刚好的表扬和激励,增加学生的自信念。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例外,最喜爱听到老师的表扬,听到表扬就会有更好的表现。在课堂中,老师要刚好表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染。组织课堂教学是一门艺术,能否吸引学生是上好一堂课的先决条件,老师只有在教学中不断提高自己的教化教学素养,不断实践总结,才能更
4、好地驾驭课堂。小学一年级语文教学心得体会2在我数几年的低段语文教学中,依据自己的感觉来说,要想上好一堂一年级语文,首先,老师要至多耐性,做一名爱生的老师,心中有爱,那么在课堂上,一个微笑,一个手势,一声问寒问暖,都会体现出浓浓的爱意。心中有爱,才会有更多的爱心去教化学生,教化每一个学生,其次,就要能吸引每位孩子的留意力。一年级小挚友活泼好动,新奇心强,留意力不易长久,要依据他们的年龄和心理特征,实行生动活泼、形式多样的教学方法,这样,可启发并调动他们学习的主动性,使他们乐于学习,再者,老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心情。因此,老师必需首先有良好的精神面貌,另外,还要有适当的表扬和
5、激励,让孩子在确定中充溢自信。总的来说有以下几点一、借助道具,渲染对话情境小学生都特别喜爱童话故事。对于课本上的几篇寓言,也是情有独钟。在这些课文的教学中,导入和学习时,学生是特别感爱好的。假如在朗读时,仍能使学生保持一种非常兴奋的心情,无疑是非常有利于学习的。而分角色朗读,就是一种很好的手段。我在指导三个小伙伴的分角色朗读时,为学生打算了头饰(狼、小羊),让学生到讲台边来表演。由于头饰渲染了气氛,学生们都特别的爱好盎然,争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。在这一教学环节中,我抓住了学生的心理特点,充分激发了学生的学习爱好,利用道具,为学生创建了良好的学习氛围,使学生学得快乐、读
6、得快乐、演得快乐。创设良好的情境,不仅使学生学习得更加好玩,也使教学变得更为绘声绘色。在教学中,要适时、适量地为学生创建各种情境,使他们能在一种轻松、活跃的氛围中,学有所得、学有所获。二、关注学生参加课堂教学的有效性关注学生参加课堂教学的有效性就要做到:一是要提高学生课堂主体意识,淡化老师的“理性权威”意识,消退老师的“话语霸权”角色。二是要强化学生的自主建构意识,使教学内容符合学生内在需求,从而调动学生的学习爱好。三是要重视学生的学习实力的培育,讲方法、讲规律,一课一得,得得相连。四是要关注学生中的弱势群体,不搞“一刀切”,做到因材施教,使不同层次的学生都能受到关注,都能获得胜利的体验。 讲
7、课要言之有物,切忌废话连篇提高语言讲解效果,首先要言之有物。在教学中,只要于运用科学的理论学问,对教学内容进行科学的分析与讲解,才能使学生理解和驾驭动作,只有言之有物,就能对学生产生吸引力,简单激发学生的学习爱好,必定会使学生对老师的讲解产生主动的反应。对一些动作的讲解只要抓住了本质与关键也同样可以起到一语破惑的效果,关键要言之有物。比如教“立卧撑”的动作时,让学生知道“两直一快”是做好立卧撑的关键,在动作时要求做到“俯卧要挺直,站起要立直,动作要快速”就行。在讲解 怎样掷得远、跳得远时,只要讲清“角度、力度、速度”三者之间的关系就行,切忌废话连篇,影响讲解效果,奢侈教学时间。三、讲课要言之有
8、序,切忌语无伦次提高语言讲解效果,要细心设计讲解依次。先讲什么?后讲什么?要做到心中有数,切勿东拉西扯,乱七八糟。体育教学的讲解依次尤为重要。体育教学的讲解依次一般是下肢 躯干 上肢 头部,这是一个比较合理的讲解依次,比如“立正”的动作要领,假如你脚下一句,头上一句,语无伦次,东拉西扯,就会让学生感到无所适从,尤其是对较难动作的讲解更要抓住特点,更要力求合理的讲解依次,层层深化, 逐一破惑,才会使学生简单理解驾驭。四、讲课要富有情趣、使师生产生共鸣提高语言讲解效果,要留意富有情趣,使学生产生共鸣,因此,奇妙地运用形象的比方,合理地穿插一些风趣的语言等,都有利于增加语言讲解的感染力,比如在讲解跳
9、远的踏跳时,用“踏板狠、离板快、好象弹簧跳起来”有比方句讲解,就会使学生易于理解,茅 动开。否则,一味地从头到尾都有是专业性很强的术语讲解与强调,语言讲解就显得比较单调乏味,使学生产生厌恶心理。五、讲课速度要快慢得当讲解时,速度太快,学生往往只是盲目地听老师灌输,而毫无思索的余地,不利于启发学生,影响讲解效果。速度太慢,则显得平铺直叙,无有节奏感,简单分散学生的留意力,因此在教学中讲解时要依据不怜悯况,把握好讲解的速度,如讲解新动作时速度应放慢,讲解复习内容,简洁练习要求时,可稍放快讲解速度。对低年级学生讲解动作时,切忌速度太快。教学中切不行因教学法时间因素,有意地放慢或放快语言讲解的速度。总
10、之,一年级教学须要留意的问题许多,须要我进一步去摸索、去探讨,我们的担子不轻,责任不小,因为我们老师的工作是基础,是基础中的基础,我信任,阳光总在风雨后。小学一年级语文教学心得体会3本学期将接近尾声,回顾这一学期的语文教学,感慨颇多。语文是学好其余课程的基础,细心老师不难发觉,语文学习较好的同学,其他学科的学习也是较好的。一、抓好学生的学习习惯:一年级的孩子刚刚入学,许多不良习惯也随之而来,如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲,是非常重要的。所以,培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。刚开学的两个星期里,我采纳编儿歌、口令等多种形式,将学生学习习惯的培育融入情趣之中,让学生在情趣之
11、中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从坚持正确的读写姿态到疼惜学习用品,都须要老师不厌其烦地反复强调,经过一学期的培育,此刻我们班的大部分孩子已初步养成良好的习惯。二、抓好学生的基础学问教学:一年级作为学生走进学校的第一步,我常常告知孩子们,你们正如盖楼的地基部分,仅有地基打牢了,那么高楼盖起来就坚实无比了。我们学习学问必需要好把基础学扎实。那么,这一学期,我主要在注意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。(1)注意汉语拼音学问的驾驭。汉语拼音学问既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。所以,在本学期的拼音教学中,我用了近两个月的时间,目的就是让
12、学生学扎实。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动趣味,又能很好地驾驭,我与其他老师常常沟通,并向她们学习教学阅历,以使自我能让学生学得简便、学得扎实。(2)抓好写字训练。俗话说得好“字如其人”,写一手好字对一个人来说是至关重要的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以,在平常的教学工作中,我异样留意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注意自我示范。其次,我充分利用教学光盘中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。异样是习惯方面的要求,如怎样握笔,坚持怎样的写字姿态,这些往往简单忽视,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高
13、,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以,在抓好学生写好字的同时,我更注意学生有良好的写字习惯。我给他们讲了小树苗如何长成参天大树的小故事,许多孩子能够做的很好,只是自控本领稍弱些,时常遗忘,这就须要老师不断提示。(3)抓好读书训练。阅读,对学好语文来说也是很重要的。那么,如何让学生喜爱阅读这是关键。首先,调动学生读书的进取性是最为重要的,在课堂上,我常常设立各种各样的读书竞赛,小组读、男女读、抽生范读、分主角读等形式在必需程度上激发了学生读书的爱好;其次,我注意在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自我的感受来。总之,在新课标精神地指导下,我将接着更新观念,开拓课程学习的广袤天地
14、。可是,由于一小部分学生年龄上的差异,以及家庭教化的差异,学习上出现了一些问题,因而班级里出现了两极分化的现象,我会在今后的语文教学中加强自身的学习,提高全班同学的整体水平,使一年级的语文教学再上一个新台阶。小学一年级语文教学心得体会4曾经有过这样一句话“没有做过班主的老师不算完全的老师”,但我却想再加一句,“没有教过一年级的老师不能真正体会老师的意义。”从欢乐无忧的幼儿园小挚友到真正意义上的一年级小学生,或许他们还未意识到自己的求学之路已经起先。坐到教室里眼睛不停的张望,端详着老师,摩挲着崭新的书包,我剧烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土,摆在孩子面前的这幅巨画,我该怎样引导他们来填
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