古诗词三首(第二课时).doc
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1、东华小学 语文 科 ( 五 ) 年级第(九)册第(二)单元教案 备课人:范国庆 使用人: 课题5 古诗词三首第(二)课时课型精读修改意见教学目标1 正确、流利、有感情地朗读古诗。2 通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗的大意及重点词的含义,能用自己的话讲述诗句的意思。3 体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。4 经过对比学习,体会出三首诗词都表达了作者的思乡之情,但思乡的缘由、表达的方式、语言特点是不同的。教材分析重点体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。难点经过对比学习,体会出三首诗词都表达了作者的思乡之情,但思乡的缘由、表达的方式、语言特点是不同的。教具课件教学过程一、温故知新
2、,把握主旨1、复习泊船瓜洲,重温思乡情。一水之隔,近在咫尺,偏不能还,不由感慨明月何时照我还?春满大地,离家已久,思绪万千,不由感慨明月何时照我还?2、明月千里寄相思,故乡,不管身处何时何地,你,都是我们心中永恒的家园。这节课,我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。3、自由读两首古诗词,要求读得正确、通顺。通过看注释,查资料,试着说说两首诗词的大概意思。4、初步了解两诗词异同。两诗词都是表达思乡之情。其中长相思是词。长相思是词牌名,内容多写男女或朋友久别思念之情。二、对话文本,入情入境(一)学习秋思1、指名朗读古诗。2、交流诗的大意,结合重点词随机点拨引导:(1)体悟“见”之萧瑟。“见”什么
3、意思?见到什么?(秋风)看到“秋风”这个词,你会想到什么?(秋高气爽,凉风习习,心旷神怡;秋叶纷纷,落红遍地,寂寥肃杀。)秋风是没有形状的,难道真的看得见?“见秋风”,其实见到的是一幅怎样的景象?(感受萧瑟冷清之氛围。)唐代洛阳应该是何其的繁华,然而这一切诗人却视而不见,见到的,只是冷冷的秋风!(2)想象“意”之万重。“家书”是什么意思?古人说,家书抵万金,假如你给家中写信,会写些什么?简介:张籍出身寒微。幼年家贫,年纪很小,就远离故乡,到二十五、六岁时,已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡,后客居洛阳。假如你就是诗人,就是远离故土思念家乡的诗人,你还会在家书中写些什
4、么呢?这么多的话想说,真可以说千言万语,用诗中的话说,就是什么?(意万重)反复读“意万重(chng)”。秋风落叶唤起思乡梦,小桥流水的故土啊,你是否已改变了容颜?有多少话,想对你们诉说情感朗读前两句诗。(3)品味“开封”之内涵“开封”是什么意思?(打开封好的信,而不是指河南洛阳的开封府)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”?“恐”是什么意思?为什么会恐“说不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么?你就是诗人,在这落红遍地的时节,给家乡的亲人写了一封家书。临发前,又将封好的信拆开,你当时心中会说什么?那一刻,你的神态,你的举止又怎样?情感朗读“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”。你就是行
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