我的班级我做主 (2).doc

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1、我的班级我做主张艳玲魏书生说：“管理是集体的骨架。”班级作为学校教学活动的基本单位，其管理水平的高低，对学生健康及全面发展，对完成教学和教育的各项任务起着举足轻重的作用。而班主任，是每个班级的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。因此，班主任工作是一门科学也是一门艺术。一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。那么，班主任如何抓班级的管理？通过我这几年的实践、摸索，整理出这样一套方案。一、 全面正确地了解学生 了解学生，是班级管理的重要工作。兵书有云：“知己知彼，百战不殆”。怎样才能全面正确地了解学生呢？ 首先，班主任在

2、接管班级后应该在最短的时间内，对学生进行了解，再有针对性地安排工作。古语有云：“因材施教”，这就是指教师要从学生的实际情况、个性差别、有的放矢地进行有差别的教学，使学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 其次，了解学生的家庭及社交背景，以便以后能充分调动和运用学校、家庭、社会各方面的力量参与到班级管理中，提高班级管理工作的成效。经常与家长联系，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作。根据本人多年班主任工作经验，实践证明：让家长参与班级管理已成为不可忽视的重要教育手段，能取得很好的效果。 二、树立积极向上、全面发展的班风 常言道：无规矩不成方圆。对于一个班集体

3、的管理，要想迅速的发展，更是如此。一个班级他们的正常发展，良好班风、学风的形成离不开班级班规的制定并落实。首先抓常规管理，规范学生行为习惯 要管理好一个班，使之形成好班风，好集体，就该抓常规管理，规范学生日常行为习惯，让他们健康成长。首先，与他们学习小学生守则、小学生日常生活规范等。在要求学生的同时，我处处以身作则，做学生表率，从细处着手抓，认真组织，严格要求，决不马虎。让学生认识到做人就要严谨、认真、一丝不苟，使他们能从小事做起，习惯成自然。例如眼保健操时间一到，不用老师强调，都能主动自觉去做。清洁卫生工作，轮值到哪组同学，也能主动积极地完成。 其次一视同仁，公正、平等地对待学生 班主任对学

4、生要一视同仁，公正、平等地对待学生。班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会滋长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个原则：对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，公正、平等对待，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。 三、选拔班干，完善班级管理 班主任必须善于组织和管理学生。作为班主任，要做的工作多而繁杂，若事事亲力亲为，班级管理的效果也不一定好。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样，可以培养班干部的组织能力，完善班级管理。班干部是班级和学生的桥梁，是学生的精

5、英，是老师的助手。在选拔班干时，要做到如下几点： （）首先选拔那些责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，让他们负责检查当天的纪律、卫生、文明礼貌等情况，监督每位同学做好自己分内的事情，并将当天的情况如实写在班务日志中，所有学生都有义务和权利对班级管理进行监督和提出建议。这样极大地发挥了学生的主动性，让学生自主管理，自我约束的能力大大提高，既服务了同学又锻炼了自己，班级管理也日趋完善。 （）选拔各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。例如李海同学，虽然他的文化科并不出众，但他体育方面尤为突出，加上他组织能力强，让他当体育委员，组织各类体育活动，结果都取得获奖名次，为

6、班集体获得了荣誉。更可喜的是，他在文化科的学习劲头也足了，进步不少。 （）发挥民主作风。班委成员，一些活动主持人均由民主选举产生，让班干与同学关系形成动态平衡，人人都有机会实现自身价值，也得到同学的认可。四、妥善“鲶鱼们”的管理“鲶鱼们”是班级的重要组成部分，他们成长的好坏直接影响班风、学风的好坏。他们或许成绩平平，但他们绝大多数属于头脑聪明的孩子，他们或许能歌善舞、或许具有号召力、或许具有较强的班级管理能力，或许思维活跃、积极发言。如果这些“鲶鱼们”的“才华”得不到展示，得不到充分利用，那么他们的“才华”则有肯对班级管理起到破坏作用。作为班主任，学习了学生心理辅导，则应更好的、恰当的、充分的

7、让他们展示自己的才华，发挥他们的特长，让他们各施其才，各尽其能，为班级的管理添砖加瓦，为班级的发展增添一缕靓丽的色彩。1、“爱”字当头，严爱结合：爱的力量是伟大的可以让“浪子”回头。一句温馨的话，一句表扬的话，一句宽容的话，一句安慰的话可以让孩子们久违的微笑回到脸上，可以让他们开心很久，可以让他们感觉到他们在老师的心中的分量和地位“老师是喜欢我的、爱我的，我应该改掉身上的毛病。”尽管他们在反反复复的错误中自责。作为班主任一定要在期待中看到他们的成长。“爱”可以是语言的，也可以是表情的，还可以是肢体的，给他们一个温暖的拥抱，拍拍他们的肩膀，摸摸他们的小脸蛋，告诉他们“你就像我的孩子一样可爱！”孩

8、子们的心里透亮着呢！2、与家长沟通，取得家长的鼎力支持；孩子是你的学生，是家长的心肝宝贝。大家的志同道合、目标一致，都是为了孩子的成长、孩子的将来。又有哪一个父母不希望自己的子女成绩好，为自己争脸呢！基于此，我们应主动和家长形成教育的合力，在家由家长督促孩子的 行为习惯，在学校由老师督促孩子的学校表现，只有这样孩子才能有质的变化。五、丰富班内评价，把评价的责任和权利还给每个学生 每周班队课，我都会让班干部把班级一周来的各项工作进行总结。首先教师引导学生根据班干部职责对班干部的工作进行考核评定，接着负责不同班务的班干分别根据将自己记录下来的成绩和问题，依据班级公约对全班全面客观地进行评价考核，实

9、施奖惩。最后不同岗位的同学也提出自己发现的问题现象，全班进行评价考核。考核成绩以分值记录，根据相应的班规有不同的分值，比如班干部全部要求达到10分，失职一次扣1分。学生平时常规每项5分，违反一次扣分0.5分。每学期下来，根据分值高低划分等级，作为评选三好学生及其它奖项的重要依据。即通过班干部考核表、全班同学常规考核表、特别表现考核表来实现班级管理中评价体系的有效性和合理性，提高学生自主管理的效果。 六、建设班级文化，把创造个性的任务还给学生 班级文化是一个班级的灵魂，它具有自我调节、自我约束的功能。根据本班级学生人才多的特点，我引导学生用自己的双手把教室装扮成既富有学习的书香气息，有富有少年儿

10、童的蓬勃朝气的愉悦的场所。墙壁上的名言警句，展板上的书画作品；激发学生探索未知世界的科普小报；培养学生科学兴趣的“小小生物角”；引领学生走上知识殿堂的图书角等都是学生自己设计、创办的。一学期下来，班级成员不仅养成了爱学习的良好习惯，还把班级当成自己的家，人人都以为班级出谋划策、美化教室为荣。通过参观、设计、制作，学生们的头脑里不断迸发创造性的火花，创造性才能得到充分发挥，班级成员之间的凝聚力也日益增强。七、导而弗牵，引领学生走上自主之路 由于班级的主要成员学生是未成年人，所以，班级的另一特点便是它的“发展式半自治性”。所谓半自治性，是指作为未成年人的小学生最初参与班级管理、班级活动时，由于其角

11、色意识水平的自治性倾向和依赖性倾向并存、其组织调控技能（如组织技能、平衡技能、协调技能、评价技能）的不成熟等原因，不能完全靠自身的力量管理班级，必须在一定程度上借助于成人（主要是班主任）的力量进行班级的管理。但是，成人的帮助只是为了使学生学会自我管理，这“半自治”中要突出的是“自治”的一面，这种“半自治”是发展式的“半自治”，随着学生的成长，最终将走向自治。 工作中，我针对学生自主管理中出现的问题、困难，予以及时的指导和帮助。例如指导图书管理员进行图书分类、编号，指导班费管理员如何记录财务开支，引导班长怎样策划班队会等等，授之以渔，让其自渔。 总之，班级管理的自主化是一个在探索中曲折前进的过程。在整个过程中难免会出现一些意想不到的困难，如学生长期习惯于被“统治”，样样事情都要等待班主任来“发号施令”，一时“解放”，很难“自主”，班干部的工作能力不够强等一些问题。但是，只要我们不断研究、探索新的教育理论和工作方法，班级管理自主化一定能够走出一条成功之路。