2022年英语Unit8I’dlikesomenoodles教学设计 .pdf

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1、Unit 8 Id like some noodlesSection A 1a2c 教学目标教学重点：初步学会运用新单词：I d = I would, would like, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special, large, size, bowl, hed =he would教学难点：通过教学引导学生学会用目标语言表达如何点餐: 1. Hello, Id like some noodles. 2. What kind of noodles would you like? I d like beef and tomato noodles

2、.3. What size bowl of noodles would you like? I d like a small/medium/large bowl of noodles教学过程设计：Step 1 Talk about food T: How are you today? Ss: I m fine, thanks. How are you? T: I m fine, too. And Im very happy today. Do you know why?Ss: No. T: Because I opened a new noodle house. （通过 PPT出示我所开的面馆

3、）【设计意图】通过提问的方式引发学生的好奇心，通过很自然的方式导入本课。Task 1 Review the food 【设计意图】通过复习之前所学习的食物oranges, apples, bananas, hamburgers 等导入新单词的学习（ beef，mutton，potato等） ，以旧带新，能引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。Task 2 Read these words 给学生 1 分钟的时间通过小组学习， 以六人为一小组， 成绩好的同学带成绩稍弱的同学读新单词，大声朗读，做到每个同学都能开口大声读 （beef, chicken, mutton, 精选学习资料 - - - -

4、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页potato, tomato, noodles, cabbage ）【设计意图】通过优生带读，学生小组学习的方式，带领其他同学共同学习，1 是能使基础较为薄弱的同学通过带读的方式迅速掌握个单词的发音，2 是通过小组学习的方式，使同学们及时发现错误，教师纠正错误。3 是为教学的下一个环节（quick response ）做准备 . Task 3 Match the words with the foods.【设计意图】在这个环节中， 要求学生能准确辨认各个单词的意思，准确地与相应的图片相匹配，巩固新单词Task

5、4 Quick response 【设计意图】通过上几个环节的新授， 朗读和搭配大部分同学都掌握了本节课重点的生词，因此设计这一环节，使学生进一步巩固新知识。Step 2 Order food 在第一个环节中， 我们复习了很多食物的名称， 也学习到了很多新单词， T：Are you hungry? Ss: Yes. T: Let s go to my noodle house. (Show a picture of my noodle house) 【设计意图】通过一问一答的方式展示面馆的一些特色菜, 出示单词 (special),从而导入各种类型的特色菜（ special 1， specia

6、l 2 ， special 3等）T： Here are many kinds of noodles. So what kind of noodles would you like? 通过展示各类特色菜，导入目标语言：A： What kind of noodles would you like? B: I d like Task 1 Pairwork 【设计意图】这一环节， 通过学生两两组队， 进行口头练习， 使学生在这一环节中对目标语言进行巩固练习。Task 2 Memory Challenge S1：beef noodles S2：beef potato noodles 精选学习资料 -

7、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页S3：beef potato cabbage noodles S4: beef potato cabbage mutton noodles 【设计意图】记忆挑战， 使同学们能在短时间内挑战自己，在有限的时间内熟记单词， 本环节采用小组比赛的方式， 更加激发了学生的竞争意识，在学生学习的同时， 为课堂增添活力。Task 3 Groupwork A: What kind of noodles would you like? B: I d like A: What kind of noodles would

8、 he/she/they like? C: Hed/Shed/Theyd like 【设计意图】通过 ABC 三个同学的小组练习，使同学们正确掌握其他人称的用法。Task 4 1b Listen and Check () the noodles that the boy orders. 向学生播放准备好的视频资料（在某个面馆里，老师扮演服务员，另一人扮演顾客）_special 1 _special 2 _special 3 【设计意图】本段视频是在现实中的面馆里拍摄的，通过现实生活中的一段结合课文的视频，既接近生活，又能引导学生教导学生如何使用目标语言在生活中点餐。紧接着出示一张碗的图片问学生

9、：What s this?学生不会，再出示音标 / b?ul/ 通过音标让同学们拼读单词，再教授Different kinds of noodles(a small bowl of noodles ,a medium bowl of noodles, a large bowl of noodles) Task 5 Practice A: What size bowl of noodles would you like? B: I d like a small / medium/ large bowl of noodles.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -

10、- - - - -第 3 页，共 6 页【设计意图】本环节随机叫同学们两两练习， 通过本环节的练习使同学们基本掌握本句型，为下一环节做准备。Task 6 Look and Say 【设计意图】出示几个学生的图片， （他， 她， 他们） ， 通过目标语言：A: What size bowl of noodles would he/she/they like? B: He d/ She d/ They d like使同学们在看图片时能快问快答，以巩固此句型。Task 7 2aListen and check () the names of the foods you hear. 2b Listen

11、ing 【设计意图】在以上的很多个环节中，我们学习并初步掌握了目标语言，在此环节中，让我们的语言回归到外国人真正交谈的语言氛围中，感受他们的语音，语调并答题。Step 3 Order food in a noodle house 本环节旨在对前两个环节的一个巩固，引导学生学会如何在餐馆点餐。Task 1 Watch a video & Answer questions 看视频材料然后回答下列问题：1. What kind of noodles would the girl like? 2. What size bowl of noodles would the boy like? 【设计意图】

12、出示一个在餐馆点餐的视频， 回答问题， 1.锻炼了学生的听力能力， 2. 通过本视频，让学生了解怎样在餐馆点餐。Task 2 Show Time Make a dialogue between the waiter (服务员 ) and the customer (顾客) with your partner. Eg: A: Can I help you? B: Yes, please. Id like some noodles.A: What kind of noodles would you like? B: I d like .A:What size bowl of noodles wou

13、ld you like? B: I d like .A: What about you? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页C: I d like .How much is it?A:10yuan. B: Here you are. A: Thank you very much! Step 4 Exercise A: Can I help you? B: Yes, please. . A: ? B: I d like mutton and potato noodles. A: ? B: I d like a medi

14、um bowl of noodles.A: ? C: Me too. How much are they? A: 18yuan,please. B: . A: Thank you very much. 【设计意图】通过当堂训练，使学生能熟练通过目标语言补全对话，巩固本堂课的重点句型。Summary 【设计意图】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页通过对本堂课重点单词，重点句型的回顾，总结本课的重点，让学生进行巩固，再一次明确重难点。情感目标：出示几张图片，让学生知道we should eat healthy food and do more exercises. Homework Make a conversation to order food. 【设计意图】 本堂课的重点在于使学生学会如何点餐，那么作业的设计也对这一点进行了延伸， 让学生用自己的语言表达如何点餐，同时也旨在锻炼学生的写作能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页