松鼠和松果教案3.doc

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1、松鼠和松果教 师张春婷学 科语文地点：103班教学时间2014年 3月13日是否本班授课是教学内容松鼠和松果教学课时第二课时教学课型新授课教材分析松鼠和松果是一年级语文下册第三单元中的一篇课文，这一单元的主题是“保护环境”，本课自然也不例外。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇童话的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑担忧想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的

2、两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。再次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。教学目标1、 培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。2、 理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动，培养热爱大自然的情感。3、 根据课文内容，展开想象，创编一小段话，培养学生想象力，语言表达能力。教学重点利用多种方式培养学生朗读兴趣，通过朗读感悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。教学难点通过朗读感悟，展开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。教学准备1、 生字卡片2、 有关

3、课件教学过程第二课时（一） 复习导入1、开火车读本课生字。2、全班齐声朗读课文。（二）、学习课文第一小节1、出示课本插图，看图说话：小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？2、启发想象：如果你就是一只小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？说什么呢？3、让我们带着这种美美的滋味读一读。每个松果都那么香，那么可口。（从“那么那么” 和“香、可口”谈理解和体会。）（三）学习课文第二至六自然段1、学习二、三自然段：（）小松鼠一直这么快乐的吗？（不是）为什么担心呢？学生读课文第二自然段，你觉得应该读出怎样的语气呢？（担心、惊讶）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树

4、也没有了！（读好感叹的语气）是啊，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（读好疑惑忧虑的语气，体会小松鼠的情感变化。）启发学生想象松树也像人一样，也有一定的寿命，也会老，会生病死亡。于是，学生对只摘松果，不栽松树的后果认识得更加深刻。让学生举手朗读第三自然段，指导应该怎么读？2、学习第四自然段：（1）小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意来了，（课件）你们看，小松鼠在干什么呢？（每次吃松果，吃一个，埋一个）。出示画面，松果里有松子，埋在地下就长出了小松树。这样做既可以满足

5、松鼠自己的需要，也为大森林的长盛不衰，为子孙后代的生活打下了基础。 （2）如果你是小松鼠，你还会怎么做呢？（3）齐读第四自然段。3、学习五、六自然段：（1）到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？（2）课件出示茂密的森林图：小松鼠成功了吗？如果你是小松鼠，当你看到一棵棵挺拔的小松树后，你的心情会是怎样的呢？让我们用这种高兴劲来读读第五自然段。将来，这里会是一片更茂密的松树林。（用自信的语气去读）（3）想想：这里将来会怎么样？（4）全班再次有感情地朗读全文。（三）分角色扮演：请几个学生边听录音边来扮演松鼠和松树（松树三个学生，松鼠两个学生）（四）复述课文，引导学生讲一讲这节课讲了些什么。教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。（五）教师总结。（六）、随堂练习（视课堂时间的充裕情况而定）1、我会连：聪明活泼的 松树林光秃秃的 松鼠挺拔的 山茂密的 小松树2、读句子，把括号里的词放到句子中去：、松鼠走进大森林（高高兴兴地）_。、森林里长出了松鼠（高大的）_。、松鼠学会了摘松果（可爱的）_。3、我会填。松鼠（ ），学会了摘（ ）。但是，他想：如果光摘（ ），不栽（ ），那么，就没有了（ ），也没有了（ ）。于是，他想了一个（ ），每次吃一个，就（ ）一个。春天到了，长出了一棵棵（ ）