三年级下册《搭配问题》教学设计.doc

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1、小学数学三年级下册搭配问题教学设计 独山县第二小学 杨再荣一、教学目标 （一）知识与技能 通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。 （二）过程与方法 让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。 （三）情感态度和价值观 让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。二、教学重难点 教学重点：找出简单事物的搭配方法。 教学难点：有序搭配。三、教学准备 课件、学具。 四、教学过程 （一）创设情境，引入新知 1同学们，今天是小兰的生日，可是老师为穿哪套衣服而烦恼，我左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮我一下吗？为了方

2、便你们的选择，我把衣服都做在了大屏幕上，同学们请看大屏幕。（出示课件显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下老师衣柜里都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议老师穿哪套衣服呢？（生自由说，请学生说）2.你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件话，一共有多少不同的搭配？ （学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨一起拿出学具，以小组为单位，动手摆一摆，是怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？3.小组讨论交流，教师巡视指导。4.汇报，找学生来回答他们的搭配过程。（1）先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，

3、就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。（2）先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）23=6（种）（板书）5.同学们真棒！刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）请同学们把学具收起来，放在旁边，刚才我们通过动手摆一摆，观察得出来共有6种不同的搭配方法，如果没有学具，只有一张图，在一幅图中怎

4、样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）话，一共有多少不同的搭配？ （学生思考）（二）操作感悟，自主搭配 1学具操作，摆一摆。 同桌合作，学具操作。 让学生拿出衣服卡片和同桌摆一摆，看看一共能摆出几种不同的方法。 教师巡视，及时收集学生摆卡片过程中出现的情况：（1）摆放有序和无序；（2）方法多样和唯一；（3）记录无序。 2汇报展示，说一说。 请学生板演，展示搭配的过程。 3师生交流，议一议。 预设一：无序表述，方法不全面。 预设二：只会表达其中一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装。 预设三：能说出所有的六种方法。（三）课堂小结你今天学到了什么？跟大家分享你的收获吧！（四）布置作业完成课后习题。