时间在流逝说课课件.ppt

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1、时 间 在 流 逝时 间 在 流 逝 本次说课的本次说课的9个主要内容个主要内容 说课标说课标 说对本单元的理解说对本单元的理解 说对本课的理解说对本课的理解 说教学目标说教学目标 说学情说学情 说教具说教具 说对学生的评价指标说对学生的评价指标 说教学流程说教学流程 说板书设计说板书设计说课标说课标 今天我说的是时间在流逝这一课，它是教科版 小学五年 科学下册时间的测量单元中的第一课。属于地球与宇宙领域的教学内容。 科学课程标准 要求学生 学习地球与宇宙领域中 浅显的、与日常生活密切相关的知识 与研究方法，并能尝试用于 解决身边的实际问题。形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社

2、会问题的讨论与活动。 对于科学知识方面 课标指出 应重点评价 小学生地球与宇宙科学方面 最基本的概念和技能 的理解过程和应用情况，而不是 检查学生 最终记住了多少信息。说对本单元的理解说对本单元的理解 本单元安排了学生认识理解认识理解太阳钟、水钟、机械摆钟等计时工具的构造、工作原理，让学生自制水钟、摆钟、一分钟计时器，在这个过程中 学生能理解 时间是可以时间是可以 通通过事物有规律运动过事物有规律运动 来计量的来计量的，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的 认识发展过程。他们会感受到计时工具的发展对人类生活好发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 “时间”是一种看不见、摸不着

3、的事物，时间运动的轨迹是根据其他物体的有规律运动的轨迹其他物体的有规律运动的轨迹来记录的。所以，本单元学习 “时间的测量”的过程，从某种意义上说，也是对 “事物有规律运动” 的认识活动过程。人类长期以来都在不断寻找能够作相对周期运动比较稳定的事物或现象，作相对周期运动比较稳定的事物或现象，再再划分时间单位来计时。说对本课的理解说对本课的理解 这一课是本单元的起始课，是学生们研究“时间的测量”的开始。应该为后面的课起到铺垫作用。通过学习本课，能激发出学生对“怎样测量时间”的好奇心和求知欲！ 关于时间的学习内容，学生在数学课、思品课、综合课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教

4、育内容。以五年级学生的知识基础与认知能力来说，如果按教材中那样去讲，我想一节课下来学生在知识上是不会有更多的收获。并没有完全从科学课的角度 去设计教学环节。或者说是科学味不浓！ 我想在设计学生活动时 还应让学生体会到 时间是时间是 以不变的速度以不变的速度 流逝的，我们可以借助流逝的，我们可以借助 自然界中自然界中 事物的有规律运动事物的有规律运动 来估计、计量时来估计、计量时间。间。这为本单元后面 认识理解认识理解各种计时工具的构造、工作原理，让学生自制水钟等教学活动提供理论依据，让学生有更高层次的认识，并引导学生逐步学会科学地看问题、想问题。说教学目标说教学目标 科学知识目标：科学知识目标

5、： 学生感受到“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时长。 我们可以借助自然界中有规律运动的事物或现象估计时间。 科学探究目标科学探究目标： 学生能够运用各种方法感受1分钟的长短。根据前面的经验比较合理地估计10分钟、1小时持续的时间。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标： 学生能意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，我们要珍惜时间。说学情说学情 对于学生来说 “时间”是一个 非常熟悉又不熟悉的事物。他们每时每刻 都在时间的流逝中 生活和学习，几点上课？几点下课？每节课多长？几点放学？学生们是太了解不过了。但你让他们说说什么是时间，有什么特点，孩子们肯定回答不上来

6、。怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。通过本课的学习，我想让学生理解 “时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时长。我想在本课中以1分钟为例，让学生运用多种方法感受1分钟的长短。让学生意识到 时间的长短 不以人的意志而改变，时间是 以不变的速度 在流逝。所以本课的教学重点是教学重点是 学生感受到学生感受到时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时长时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时长 ；（；（2）学生能运用多）学生能运用多种方法种方法 感受感受1分钟的时长，理解时间是在做有规律的运动。分钟的时长，理解时间是在做有规律的运动。 物体在运动速度不变情况下，我

7、们根据 它运动的频率（暨次数）的多少 或者达到的总量 就可以判断时长或某一时刻。学生对改变频率这种方法更有可操作性，频率对于小学生来说太难，这里只要求他们知道 改变次数或 个数 就可以了。做什么样的活动 能更容易地计量出 1分钟的时长，怎么能 更准确地计量出 1分钟的长短对于学生来说是难以理解的。我将本课教学难点本课教学难点设定为：学生能学生能选择有规律的运动。学生在速度不变情况下，调整选择有规律的运动。学生在速度不变情况下，调整次数更准确地估计次数更准确地估计1 1分钟的时长。分钟的时长。说教具说教具 根据教学重难点的设计，我在本节课准备的教具有：教学课件、钟表一块教学课件、钟表一块； 我为

8、每个学生准备了一块秒表、一份活动一块秒表、一份活动报告单报告单。 学生活动时可能用到的篮球、跳绳篮球、跳绳。 学生自备纸、笔纸、笔。说对学生的评价指标说对学生的评价指标学生能否根据自然界中的现象或事物估计出某一时刻（几点几分）、经过了多长时间。 2、学生能否找出一种或几种有规律的运动来计量时间。3、学生能否正确使用秒表、按要求做活动。4、在感受1分钟有多长的活动中，看学生否能按估计次数、进行验证、修正数据、再次验证的顺序进行探究。说教学流程说教学流程 本节课共分导入、本节课共分导入、探究探究、升华三部分。、升华三部分。 其中其中探究探究部分部分 共分四个活动共分四个活动 活动一活动一 了解生活

9、中一分钟能做哪些事活动活动了解生活中一分钟能做哪些事活动活动二二 估计、感受一分钟。估计、感受一分钟。 活动三：交流估计十分钟、一小时有多长。活动活动三：交流估计十分钟、一小时有多长。活动四：过去多长时间了。四：过去多长时间了。 视频一视频一视频二视频二学校水房里的水龙头滴水约60克。 我们的心脏跳动大约80次。 张老师走了约120步。张老师画约个。在生活中在生活中 一分钟可以发生下面这些事一分钟可以发生下面这些事学校水房里的水龙头滴水约90滴。小明呼吸68 次哈大高铁的动车约行5千米。 思考：你一分钟可以做什么活思考：你一分钟可以做什么活动？怎么做？需要注意什么？动？怎么做？需要注意什么？

10、我们可以用数据来计量我们可以用数据来计量1分钟持续分钟持续的时间有多长！的时间有多长！机械秒表右键右键左键左键读数归零归零第1次按 开始计时开始计时第2次按 停止计时停止计时 2012年伦敦奥运会年伦敦奥运会男子百米飞人大战决赛上演男子百米飞人大战决赛上演 牙买加选手 博尔特 以9秒秒63 获得 金金 牌牌 牙买加选手 布雷克 以9秒秒75 获得 银银 牌牌 美国名将 加特林 以9秒秒79 获得 铜铜 牌牌 选择一个你喜欢的活动。选择一个你喜欢的活动。 估计估计出你出你1分钟能做这个活动多少次（或遍，或个分钟能做这个活动多少次（或遍，或个）的）的数据数据，记录记录在报告单上在报告单上。 按动按

11、动左键左键让秒表让秒表归零归零，盖盖上上挡屏贴挡屏贴。 听听老师口令老师口令，按按动秒表动秒表右键开始右键开始计时计时，同时同时进行进行活活动动。 达到数据马上达到数据马上按按动秒表动秒表右键停止右键停止计时计时。 揭揭开开挡屏贴，挡屏贴，把时间把时间记录记录在报告单上。在报告单上。 修正后的活动计划修正后的活动计划 继续继续用你用你刚才刚才的活动。的活动。 修正修正你的数据，你的数据，填填在记录单。在记录单。 按按动动左键左键让秒表让秒表归零归零，盖盖上上挡屏贴挡屏贴。 听听老师口令开始活动，按右键老师口令开始活动，按右键同时进行活动同时进行活动。达到数据后达到数据后马上按马上按动秒表右键停

12、止计时。动秒表右键停止计时。揭开挡屏贴看时间是不是一分钟，揭开挡屏贴看时间是不是一分钟，填填记录单。记录单。 小组小组成员成员比较比较谁的活动时间最接近一分钟！谁的活动时间最接近一分钟！ 估计估计10分钟持续的时间呢分钟持续的时间呢?有哪有哪些方法？能估计准确吗？些方法？能估计准确吗？ 估计估计1小时所持续的时间的方法？小时所持续的时间的方法？能估计准确吗？能估计准确吗？ 从上课开始到现在已经过去多从上课开始到现在已经过去多长时间了？长时间了？ 现在大约几点了现在大约几点了? 时间是没有快慢的，时间的长短时间是没有快慢的，时间的长短也不以人的意志而改变，时间以不变也不以人的意志而改变，时间以不变的速度从我们身边悄然流逝，时间如的速度从我们身边悄然流逝，时间如流水，是那样的转瞬即逝。流水，是那样的转瞬即逝。我们应该怎样对待时间呢？我们应该怎样对待时间呢？本课的板书时间在流逝时间在流逝 1分钟 10分钟 1小时 眨眼 50 次 有规律的运动有规律的运动 8:46 查数 100个 9:24:13 拍 手 60次 速度速度 不变不变 次数次数 加或减加或减 14 写 字 25个 15 跳绳120次