三年级上册语文园地五教学设计.doc

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1、语文园地五一、 教学目标：1、知识与技能：（1）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。（2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。（3）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。（4）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。（5）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。2、过程与方法： 在交谈中、收集中、读背中提高语文能力。3、情感态度与价值观： 学会交际，学会评价，学会整理。二、教学重点：1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。三、教学难点：训练学生的口语交际能力和

2、评价能力。四、课前准备：课件（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。五、教学课时：四课时六、教学过程：第一课时 口语交际一、讨论交流组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。二、观摩评选各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。小组之间互相观摩。“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。三、集体评议各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？学生充分发表自己的意见。四、总结、颁奖第二课时 习作一、再现生活回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。选择自己最感兴趣的一项

3、说给小组里的同学听，请他们提意见。二、描述生活指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。三、回味生活小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。四、创造生活把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。第三课时 一、我的发现回忆旧知，明其特点。出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）出示

4、词语远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合a、引导学生认读词语。B、引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。引导学生积累词语。A、鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。B、学生读读记记这些词语。二、读读背背观察与认读。A、学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？B、学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。了解十二生肖。A、让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。B、交流一些有关十二生的传说。C、交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。D、学生说说自己属什么。读读与背背。A、学生读词语，注意按一定的顺序。B、学生试背十二生肖。第四课时一、读读认认学生自读并观察生字特点。学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）学生自由读、指名读。同座互相检查对生字的认读情况。二、展示台学生商议展示方式。自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。教师总结，表扬表现突出的小组或个人。