（语文A版）一年级语文下册教案春天来了.doc

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1、春天来了春天来了教学目标教学目标: :知识目标：能正确认读“溪、着”等 9 个生字；能按正确笔顺工整地书写 8 个生字。能力目标：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵课文；充分发挥想象，续写课文。情感目标：引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。教学过程教学过程: :第一课时第一课时一、创设情境，激趣导入。一、创设情境，激趣导入。1.导入：春天来了，细心的小朋友发现大自然有哪些变化呢？有一位小朋友把美丽的春天画下来了，你们想不想欣赏？（课件展示春天美丽的景色，配上了段优美的音乐）2.你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？（从学生已有的

2、生活经验入手，激活思维。随后出现的美丽的画面一下子就把学生吸引住，激发学生强烈的学习愿望和表达欲望，引导学生走进了文本。 ）二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1.教师配乐范读。你喜欢春天吗？有个小朋友特别喜欢，还把这美丽的春天写成一段美美的文章。 （板书：1、春天来了）打开课本老师读给你们听。（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。 ）2.学生自由读教师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。（留给学生自己锻炼学习的机会。鼓励合作学习，培养合作精神。 ）3.交流检查学习情况。用花

3、朵卡片出示 9 个生字，提出要求：、读准字音；、能用这个字组词；、能用这个字或组成的词语说话。学生根据自身情况选择学习目标进行学习。指名认读，开火车读。注意正音：“听”是后鼻音， “的”读轻声， “充”是翘舌音。（让学生根据自身的学习基础选择性学习，由字、词到句，各自获得成功的喜悦。 ）三、研读课文，交流展示三、研读课文，交流展示1.春天来了，来到了哪些地方？学生回答教师板书：小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。2.春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜欢的小节用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习，也可以与小组同学合作学习。3.交流展示，教师相机点拨。 （交流时，屏幕上随时出现相

4、应的小节。 ）生 1：我用演一演的方法学习了第一节。 （学生上台表演，体会欢快的心情。 ）生 2：我用画一画的方法学习了第一、二小节。 （学生上台展示自己的图画，并说说画的内容，感受春的生机与色彩的美丽。 ）生 3：我们这一组用比赛读的方法学习了第三、四节。 （小组起立，比赛读。教师相机启发学生想象小鸟高兴地叫着，它们在说些什么？小朋友在校园里干些什么？）生 4：我有感情的朗读了四个小节。 （起立有感情地朗读。 ）（打破传统串讲的形式，选择自己喜欢的内容、方法、方式进行学习，学生兴趣浓厚，充分展示了自己的才能。 ）4.用朗读赞美春天。春天多美啊！她来到哪里，就给哪里带来了生机与活力。 （课件出

5、示春天的美景。 ）能看着图，用课文的句子来赞美春天吗？自由练习。指名背，集体背。（学生通过各种深情并茂的读，创造性的再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。 ）四、启发想象，练习表达四、启发想象，练习表达1.春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里，她还来到了哪里呢？那里了什么变化呢？学生自由想象说。2.能像课文的句子那样写下来吗？可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己的 句 子 配 上 美 丽 的 插 图 。 （ 课 件 出 示 课 文 的 句 式 ： 春 天 来 了 ， 春 天 来 了 ， 来 到 了-_,-_。）-（这里安排一个迁移练习，让每一个学生在生活中学语文

6、、用语文、感受学习语文的乐趣。 ）五、作业五、作业选择最你最感兴趣的作业：1.还有哪些描写春天美丽景色的文章，请搜集一下，读一读，背一背。2.你在春天看到哪些美丽的景色，请把它画一画。3.你会唱哪些歌唱春天的歌曲，学一学，唱一唱。（设计这样的作业，目的在于拓宽学生的思维和视野，在广阔的空间任其发展。 ）第二课时第二课时一、复习、拓展。一、复习、拓展。1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.教师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。学生可自行阅读，或与小组一块比赛读。合作解决生字问题。 （课件出示春雨 、 春风 ）3.检查阅读情况。学生选择他们自己喜欢的方式读，或者分角色表演等。（激发学生阅读的兴

7、趣，培养学生自觉搜集资料、阅读课外书藉的习惯。 ）二、指导识记生字二、指导识记生字1.自学生字：读准字音，观察字形。2.讨论记字方法。可以用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等方法记字，鼓励学生按自己喜欢的方式记字。3.交流记字成果。加一加：听、充、双、尽、的换一换：园数笔画：京顺口溜： “色”字头上一把刀（培养学生发散性思维，让学生自主记字，成为学习的主人，养成勤动脑的好习惯。 ）4.组词、说话游戏。开火车。能组词的就组词，能说话的更好。出牌。如：生 1：我出“听” ，我是一个听话的孩子。生 2：我出“京” ，我从来没去过北京。生 3：我出“双” ，我有一双灵巧的小手。三、指导书写生字三、指导书写生字1.（课件演示生字笔顺）观察每个字的笔顺，练习书空。2.观察字的结构和所占位置，教师重点指导书写“尽” 。 （课件演示撇捺的角度和两点的摆放。 ）3.学生练习书写生字。（借助多媒体，培养学生的观察和模仿能力。 ）