“精彩极了”和“糟糕透了”.doc

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1、教学要素谈话导入日期：学校：教师：语文老师班级：五年级学科：语文内容：精彩极了和糟糕透了整体感悟反思： 结合作者的谈话导入，激发学生学习积极性。5反思：把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情研读探究。5反思：倾诉体会这一教学环节，引导学生通过各种读和小组合作交流、评议，感受父母爱的不同。反思： “读”中领悟到文章的表达方法5教学目标：1、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。2、体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：学习体会巴迪成长过程中

2、为什么需要两种爱的声音。课型方式：要素组合课时形态：标准课1、 导入:美国作家巴德？舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章（板书课题）。看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问？（讲+听+想）1以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。2认读本课生字。3师生轮读，互相评价。（想+做+动）1快速读文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成哪几部分？2交流。（教师点拨，指导学生理清文章的顺序本文是按时间顺序来写的，了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。）（听+想+讲+动静）1.引导品读”童年的故事“（1）自读，思考：当”我“写了第一首诗后，母亲是

3、怎样评价的，”我“的表现怎样；父亲是怎样评价的，”我“有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。小（二）自主品读”后来的认识“（三）把自己喜欢的语句再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。教学要素总结收获拓展延伸反思： 掌握方法的基础上，动手自己写，锻炼语言能力。551从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。2谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。3学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子。1拓展阅读：父爱，在拐弯处。谈感受。体会表达方法。2借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。（听+想+说+写）