应用多媒体突破音乐教学中的重难点.doc

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1、 在初中音乐教学中,学生是课堂学习的主体,适合学生的音乐是客体,教师通过相应的指导和设计,在主客体相互作用下使学生得到更好的成长。使用多媒体教学手段,能让学生更好地理解音乐、表现音乐、创造音乐,因而受到学生的欢迎。但是,如何更好地使用多媒体手段教学,使其更好地贴近课堂教学,符合学生心理需求,利于调动学生学习音乐的积极性,提高学生的学习兴趣,真正服务于音乐教学,仍是需要研究的重要课题。 1 运用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣 在音乐教学中引进多媒体辅助教学手段,遵循趣味性和针对性的原则,在尊重教学内容和学生实际的基础上,创设一个绚丽多彩、声情并茂的环境,使学生在生动、新颖的教学情境中接受知识

2、,主动学习知识,化无声为有声,化静为动,调动学生的全身感官参与学习,从而进入最佳学习状态。多媒体的辅助教学,使教学过程变得有声有色、妙趣横生,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生的注意力完全集中到课堂教学的内容上,在学生得到美的熏陶及享受的同时,提高课堂教学效率,达到事半功倍的教学效果。 2 运用多媒体优化教学内容,扩充课堂容量 作为一种现代教育技术手段,多媒体技术随着科技的发展而在不断发展,体现在教学中就是技术手段越来越先进,可以非常有效地优化教学内容,摒弃落后的教学方法,既让学生听懂、弄明白,也缩短了教学时间,节省下来的时间可以另作他用,当然也就扩充了课堂容量,使学生在有限的时间内学习了更多

3、的知识,不仅提高了课堂教学效率,而且提高了音乐教学水平和质量。比如在音乐欣赏教学中,以前总是对录音磁带进行剪辑,费时费力而且效果不佳;在应用电脑剪辑后,可以非常快速地完成剪辑,且课堂教学效果更佳。 3 运用多媒体增强教学效果,提高教学效率 初中生的年龄特点,对于色彩和声音特别敏感,根据学生的这个特点,正好利用多媒体音画结合的优点来制作音乐欣赏课件,利用动态图像演示,在文字的大小、颜色的变换、图形的转变等多方面来强化知识的展示,使枯燥的知识直观地展现出来。同时辅以动听的旋律,强烈刺激学生的视觉、听觉感官,加深学生的记忆,帮助学生进行知识建构,使学生身临其境,受到感染和启发,充分发挥学生的主体作用

4、,调动学生的学习积极性,使学生能够积极主动地全身心投入到学习中去,从而在增强教学效果的基础上,有效地提高教学效率和质量。 4 运用多媒体有利于突破教学重难点 在初中音乐教学中，乐理知识是初中音乐教学体系中的基本内容,能够提高学生音乐素养的重要知识。根据学生的认知特点引进多媒体辅助教学手段,可以使静态、枯燥的音乐知识直观形象地表现出来,使虚拟的音乐形象变得直观具体,展示知识形成过程,成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡,为学生思维的条理化打下基础,也能将教学重难点问题在多媒体课件的展示中轻松地实现突破,有利于学生学习效率的提高。 5 运用多媒体开阔学生视野,增长音乐知识,提高音乐素养多媒体教学集

5、声像图文于一体,可以播放与音乐相关的视频画面,配合优美动听的音乐,可以使学生产生身临其境的感觉,从而帮助学生进行音乐欣赏,提高学生的音乐素养。比如在欣赏现代京剧智取威虎山第五场中杨子荣的一段迎来春色换人间时,这是一段非常经典的选段,利用多媒体技术播放京剧名家的演唱片段,可以将演员的服装道具、演唱时的动作表情以及演员阵容、乐器的音色特点等都直观地展示出来,传达给学生,学生在欣赏唱腔的同时,又对京剧国粹艺术有了比较深入的了解,确实开阔了视野,增长了音乐知识,提高音乐鉴赏能力。 6 运用多媒体教学增强学生的审美能力 音乐是一门美的艺术,通过鉴赏、学习音乐,可以提高学生的审美情趣,增强学生的审美能力。根据学生的学习实际和多媒体技术的特点,教师可以充分运用信息技术网络,为学生提供一个声情并茂的音乐世界,让学生通过多种方式进行学习,创设音乐情境,启发学生的创造思维,给学生足够的想象空间,让学生学会想象美、创造美,让学生成为音乐学习的主人,培养他们对于音乐的兴趣和审美能力,促进他们综合素质的全面提高。