小学数学教案模板混合运算（精选5篇）_小学数学教案模板.docx

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1、小学数学教案模板混合运算（精选5篇）_小学数学教案模板第1篇：小学一级数学教案：混合运算 小学一年级数学教案：混合运算 教学设计综述： 连加、连减、加减混合是九年制义务教化课本第一册中的6到10各数的相识和加减法单元中的一节计算教学课。它是学好20以内进位加法和退位减法的关键。计算是一切数学活动的基础。因此计算教学是小学数学课程中的一项最基础性内容。本节课的教学目标有3点：一、懂得加减混合运算的意义。二、理解并知道加减混合运算的依次。三、会正确口算加减两步计算式题。由于计算教学本身具有的抽象性，学生学习起来显得非常枯燥，以往学生对这类学问的学习主动性不高，学问驾驭不扎实。基于以上状况，老师从以

2、下三方面绽开教学：1）情境激趣，引发思维2）网上探究，协作沟通3）强化练习，拓展运用4）全班沟通，总结评价。信息技术供应的网络资源以其它媒体和手段无法替代的情境再现、超时空沟通等功能与优势，为学生自主学习、主动探究供应了志向的学习环境和操作性平台，为学生呈现了仿真的学习情境，充分激发了学习爱好，并为他们供应了多种感官参加学习的氛围，引导他们主动体验，在特定的环境中主动主动地建构自己的学习阅历。在多媒体网络环境支撑下的数学基础性课程教学，可以有效地缩短学生认知的过程，提高了学习的效率，更好地发挥学生的主体作用和老师的主导作用，为改善学生的学习方式供应了有力的手段，促使学生获得的学问和技能得以坚固

3、地驾驭，并达到敏捷运用。 教学策略分步阐述（教案模板）： 课题连加、连减、加减混合学科年级 1 / 5 教学目标 一、懂得加减混合运算的意义。 二、理解并知道加减混合运算的依次。 三、会正确口算加减两步计算式题。 重、难点 信息环境及媒体 教学过程 老师活动学生活动分步策略 谈话引入：小挚友，都乘过公共汽车吗？ 计算机显示屏上出现了一辆正在行驶的公共汽车，可以清楚地看到车上有8名乘客，随着刹车声响，汽车到站。这时老师问：汽车到站了，会出现什么状况呢？ 老师通过切换、演示功能，把学生操作后的结果进行展示沟通：原来有8个人，到站后，上来人，下去人，车上还剩人。接着老师请学生们用一个式子表示出刚才沟

4、通的结果 2 / 5 运用多媒体技术为学生供应了一个自主学习的平台，设置了内容更为丰富的学习资源，帮助学生巩固学问和学会应用。 选择学生三个板块的练习题上传至老师机进行展示老师帮助引导学生作总结评价。 有人上车，有人下车 用鼠标移动电脑图像中的人物上车与下车。 把车上的几个人拉下来，再把公路边上的若干人拉上了车。 小组同学的合作探讨下，列出了各自的算式， 学生自主地选择点击相应的板块 3 / 5 由学生自己介绍进行全班沟通 多媒体技术把生活场景搬进课堂，通过形象、详细的移动改变、动态的图像与音频构成了仿真的学习情景，激发了爱好，帮助学生绽开想象引发思维。并通过多媒体技术把学生思维的过程形象地再

5、现出来，使学生在新奇的操作活动中提高了形象思维实力。 发挥学生内在的学习潜能的 运用生活阅历和原有的学问阅历的重组建构 通过对阅历的唤起，学生在操作和思维活动中理解了加减两步计算式题的原理等意义，通过意义的建构，感悟并理解了加减两步计算式题的运算依次 4 / 5 概念的驾驭和巩固，关键在于应用。 在生动、丰富的情境中进行强化新学问的练习巩固和应用。 学生在信息技术呈现的图像、声音的激励下，不断体验胜利。在富有挑战性的学习中驾驭学问，获得技能。 更好地发挥学生的主体作用和老师的主导作用 5 / 5 第2篇：小学三年级数学混合运算教案 教学目标1使学生进一步驾驭含有二级运算的混合式题的运算依次，学

6、会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题2培育学生迁移类推的实力，提高计算实力3培育学生的学习爱好和敢于探究的科学精神，训练学生养成仔细审题、细致验算的良好习惯教学重点使学生驾驭混合运算依次，能娴熟地进行计算教学难点帮助学生利用学问的迁移，探究混合运算的运算依次教学过程 一、口算引入【演示动画混合运算】出示：837 9243 6（5046）3635 6396 （4832）5老师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算依次是什么？使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的依次计算；当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法；假如有小括号，先算括号内后算括号外 二、学习新知1

7、出示例1：计算7410053（1）请学生读题，老师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题？学生可能提出：这道题包含哪些运算？根据以前学习的运算依次应当先算什么？再算什么？（2）学生分小组探讨上述问题并汇报（3）学生动手独立完成例1，全班共同订正：老师提问：你能根据这道题的运算依次读题吗？请学生两人一组用数学术语尝试读题老师订正：74加10 0除以5所得的商再乘3的积，和是多少？（4）老师将上题变成7410035和741003 5两题老师提问：谁能根据运算依次读出题来？该先算什么再算什么？为什么？（5）先说出下面每道题的运算依次，再计算（指名板演并订正）65642 385673引导学生思索：通过

8、演算这几道混合运算式题，你有什么发觉？使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算2出示例2：计算（440280）（300260）（1）学生自读题目：440减280的差乘300减260的差，积是多少？（2）引导学生思索：这道题含有哪些运算，与前边的习题比较有什么不同？应当怎样计算？（3）学生试做可能出现两种不同解法，板贴出来：让学生比较评议以上两种解法，哪种解法更简便？老师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么？这种格式与复习的哪道题相像？（4）老师让学生先根据运算依次用数学用语读题再独立完成（5921）（968

9、） （220100）（152）老师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发觉吗？ 三、巩固提高1计算下面各题（试着用术语读出下面各题）700854 （27535）（1743）480（96166） （1540360）6留意强调运算依次和书写格式要明确：括号里有两级运算，同样先算乘除法，后做加减法，小括号要照抄下来2根据各图制定的运算依次，在里填上得数填数后，依据运算依次列出综合算式，订正 四、课堂小结要完成一道混合运算，它的计算步骤是：审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再算什么计算检验，包括运算依次，计算是否正确 五、布置作业1416450 74（9668）724512111

10、 252018（806799） 第3篇：混合运算教案 2.11有理数的混合运算 教学目的： 1、驾驭有理数混合运算的法则，并能娴熟地进行有理数加、减、乘、除、乘方的混合运算。(以三步为主) 2、在运算过程中能合理运用运算律简化运算。 3、通过玩“24点”嬉戏开拓思维，更好地驾驭有理数的混合运算。 重点与难点： 重点:娴熟进行有理数的混合运算。 难点:在运算中敏捷地运用运算律。 教学过程： 一、创设情境、导入课题 1、 2、老师提出问题:你会计算322吗？ 通过提问，学生简单回答出先算平方，再算乘除，最终算加减。 15这是小学学过的混合运算。 3、 把算式改成322(-)，你还会计算吗？这是什么

11、运算？运 15算依次怎样？ 老师明晰:有理数混合运算的运算依次是:先算乘方，再算乘除，最终算加减，假如有括号，就先算括号里面的。 二、做一做，正确进行有理数混合运算 1、学生活动:计算下列各题 (1)3+22() (2)-72十2(3)2(6)()2 （3）(3)2-+(-) 2359131 52、老师活动:(1)激励学生独立完成；(2)指定三名学生到黑板演示；(3)待黑板上学生完成后，老师评析：1）强调运算依次；2）留意72（77）49； 3）第（3）小题还可以运用乘法安排律来计算。 三、随堂练习 1、学生活动:计算下列各题。 (1)8十(3)2(2) (2)100(2)2(2)() (3)

12、342()2 2、老师活动:(1)激励学生独立完成随堂练习;(2)完成后与小组的同学相互比照结果，有没有不同的算法。（3）小组长作好记录：每小题的答案，哪个同学哪一步做错了，缘由是什么？ 3、提问一个小组的组长回答各题的答案和组员中出现的问题。（配142323合实物投影将学生的解题过程投影出来）并指出题(3)中，不能算成原式8181181。 4、每个小组的同学共同设计一道有理数混合运算的式子给全班同9449学做。要求：1）把你认为最难、最简单错的部分体现在题目中；2）不超过四步运算；3）你要先算出答案；4）在题目上写上组号。 5、老师活动：投影各小组设计的题目，选取一些题目（各3题）交换来做，

13、比比哪一个大组的同学做得最快、最精确。最快把3题做完，做对的为优胜者。 四、做嬉戏，激发爱好，训练思维 1、介绍“24点”嬉戏 从一副扑克牌(去掉大、小王)中随意抽取4张，依据牌面上的数字进行混合运算(每张牌只能用一次)，使得运算结果为24或-24。其中红色扑克牌代表负数，黑色扑克牌代表正数，J、Q、K分别代表 11、 12、13。 2、老师先示范一次:如抽到 可以凑成7(3+37)=24 假如抽到的是 ，你能凑成24吗？ 假如是 呢？ 3、学生分小组进行嬉戏，老师也参加嬉戏。 （1） 由各小组长在扑克牌中随意抽出四张牌让同组的同学做嬉戏，比比谁做得又快又准，方法最多。组长作好记录：抽到什么牌

14、，怎么计算？并共同选择出一组你们认为最难计算（或者你们的方法最多）的牌来考一考其他的同学。 （2） 老师收集各组交上来的牌组，选择其中一部分让学生练习，比比谁的速度快，方法多。（假如解题方的方法多过出题方，则解题方赢） （3） 老师摆擂台：出示以下的两组扑克牌让学生做嬉戏，你们能想出三种或三种以上方法的老师输，否则就是老师赢。 五、小结 师生共同小结本节课内容。 本节课我们学习了有理数混合运算，进行有理数混合运算时，要留意以下几点: 1、要根据运算依次进行运算，在同级运算中，按从左到右依次进行计算。 2、要正确运用符号法则，确定各步运算结果的符号。 3、在运算中，要充分利用各种运算律，以期快速

15、、简便、正确。 六、作业 1、课本P79 页 习题2.15第 1，2题。 2、每人出两道“24点”的题目给同桌作为作业完成。 第4篇：混合运算教案 小数除法混合运算教案 教学目标： 1.结合详细事例，经验综合应用学问解决实际问题的过程。 2.会计算两步小数混合运算，解决有关的实际问题。 3.感受数学运算在生活中的应用，培育应用意识。 重点、难点： 让学生结合详细的实际问题，计算两步小数混合运算。 教学过程： 一、创设情境 1.上课前老师与学生进行简洁的互动-学做嬉戏，对生提出3点要求：坐姿端正、主动举手、赐予同学表扬。 2.复习回顾： 师：谁能说出下列个题的运算依次？。 582614 25（6

16、817） 42+2812 1471 4.老师赐予总结：加减属于同级运算，乘除属于同级运算，在混合运算中，先算乘除，后算加减，有括号要先算括号里面的。这是整数四则混合运算的依次。 5.由此引出今日的学习混合运算 二、建立模型 活动一： 师：请同学同桌进行下边的探讨。 探讨1：你平常都买过哪些糖，它们的价格是多少？ 探讨2：什么事什锦糖？什锦糖的价格怎么确定呢？ 师：把几种糖混合在一起就是什锦糖，而什锦糖的价格是用什锦糖的总价钱除以总数量。哪那们来解决一下实际问题吧！ 活动二： 1.出示图片：用3千克奶糖和2千克水果糖配制成什锦糖，奶糖单价是22.8/千克，水果糖的单价是12.9/千克。 2.学生

17、自己提取数学信息并提出问题学生口头解答。共同解答： 3千克奶糖和2千克水果糖的总价钱是多少？ 小组内沟通指正，全班回报成果，说出计算依次。 22.83+12.92=94.2（元）答：3千克奶糖和2千克水果糖的总价钱是94.5元。 张树春 一千克什锦糖多少元？ 小组内沟通指正，全班回报成果，说出计算依次。 94.5（3+2）=18.84（元）答：一千克什锦糖18.84元。 活动三： 师：请同学依据刚才的计算说一说小数混合运算的依次。 生：加减属于同级运算，乘除属于同级运算，在混合运算中，先算乘除，后算加减，有括号要先算括号里面的。 生：我发觉小数混合运算和整数四则混合运算的依次一样。 师：很对，

18、所以我们得出的结论是：整数四则混合运算在小数混合运算中同样适用。 活动四： 师：请同学们独立完成“试一试”。 三、巩固练习 出示课后练习题，解决简洁的实际问题。 学生自己独立思索完成练习。老师巡察指导。学生汇报沟通。 师：你们真棒！不但解决了实际问题，还把算理讲解的特殊棒！ 四、课堂总结 通过这节课的学习，你学到了什么？ 生谈体会 板书 四则混和运算 （1）22.83+12.92=94.2（元） 答：3千克奶糖和2千克水果糖的总价钱是94.5元。 （2）94.5（3+2）=18.84（元） 答：一千克什锦糖18.84元。 第5篇：混合运算教案 混合运算教案 教学内容 冀教版小学数学二年级下册教

19、材第7273页。 教材分析 这是本套教材第三次支配加、减混合运算的内容。学习20以内的加、减后，支配通过看图列式，看图讲故事。学习百以内数的加减后，又支配了一次，重点是通过求三个数的和、差，学习计算方法的多样化。本单元支配的混合运算，主要是结合简洁的现实问题，在用已有阅历分步计算的过程中，尝试把两个算式改写成一个算式，进而理解运算依次，并试着解决须要两步计算的加、减问题，学习写答语。 教法建议 教学活动中，要给学生充分探究的时间和空间，在沟通不同算法的基础上，尝试将两个算式写成一个算式。另外，本套教材第一次出现让学生写答语，老师要加强指导。 学情分析 学生相识了连加、连减、有很好的计算基础，关

20、键是驾驭加减混合算式的运算依次。 教学目标 学问和技能 1探究并驾驭不带小括号的加减混合运算的方法，能用加减两步计算解决实际问题。 2学会独立地进行简洁的、有条理的思索，经验与他人沟通算法的过程，体会算法的多样化，发展解决问题的策略。 过程和方法 让学生借助已有的学问、阅历和方法探究算法，经验算法的发展过程;创设亲密联系生活的实际情境，让计算教学和解决问题融为一体。 情感、看法和价值观 结合详细情境，在解决实际问题的过程中体会加减混合运算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 重点难点 重点：理解加、减混合运算的序。 难点：体会算法的多样化，发展解决问题的策略。 教具学具 教具：实物投

21、影仪、多媒体课件。 教学设计 一、复习引入 1复习。 出示如下练习题。 174305289 755248137 先指名说一说运算依次，再让学生算二人板演，全班齐练后集体订正。 2引入。 出示：364825 27613839 师：这两道题与上面两道题在运算方法上有什么不同？ 指名回答，引导学生相识这两道题是加减混合运算题。 师：我们已经学会了连加和连减计算的方法，这节课，我们接着探究加减混合运算的方法。 板书课题：不带小括号的加减混合运算设计意图：在连加和连减运算的基础上，引入加减混合运算，有利于学生驾驭不带括号的加减混合运算的依次，利用学问迁移来接受新学问，降低了学习难度，符合孩子的相识特点。

22、 二、探究新知 1教学例题。 （1）创设情境，提出问题。 出示课本第72页例题教学情境图。 师：依据这个情境，你能获得哪些信息？你想提出什么数学问题？ 指名回答，先引导学生找出这幅情境图所供应的信息，再让学生提出数学问题。（先小组探讨，再全班沟通）全班沟通时，学生可能会提出许多问题，只要学生能提出合理的数学问题，老师都应赐予确定。然后老师指出：现在我们来探讨“向阳村现在一共有多少台电视机？”这个问题。 （2）自主探究，探讨沟通。 自主探究算法。 师：你能用学过的学问和方法解决“现在一共有多少台电视机”这个问题吗？那就请你们动脑筋想方法算出结果来，算完后与同桌沟通一下。 让学生独立解决问题，老师

23、巡察，个别沟通、辅导，留意发觉不同算法。 探讨沟通算法。 师：谁来汇报你是怎样解决问题的？ 指名板书解决问题的过程。 学生可能会供应以下两种算法： 方法1：591247（台） 4759106（台） 答：向阳村现在一共有106台电视机。 方法2：591259 4759 106（台） 答：向阳村现在一共有106台电视机。 老师先让学生说一说“方法1”中每个算式所表示的意义，然后让学生通过对比上面的两种算法发觉“方法2”的算法事实上是把“方法1”的两道单步的加、减算式合并成一道加减混合的算式。 通过沟通，还要让学生明确：在591259这个算式中，“5912”求的是向阳村今年新买的电视机（47台），“

24、591259”求的是一共有电视机多少台，所以计算591259时，应先算59减12的差，再用所得的差（47）加59。 师：要解决“一共有多少台电视机？”这个问题，还可以怎样算？让学生独立思索后再组织全班沟通。 学生可能会供应以下算法，老师应赐予确定。 老师要让学生说明为什么可以这样算。 5959118（台） 11812106（台） 答：一共有106台电视机。 或595912 11812 106（台） 答：向阳村现在一共有106台电视机。 设计意图：学生在“买电视机”的情境中，通过视察，发觉并提出数学问题，然后组织学生思索计算方法，尝试解决，再相互沟通，这样让学生在自主探究思索和合作沟通中，了解混

25、合运算的计算方法，留给学生探究、思索的时间和空间，开阔学生思路，培育学生的合作精神。 2即时练习。 课件出示课本第72页“试一试”中的练习题。 （1）先指导学生理解题意，让学生明确要求“水果店这一周卖出香蕉和苹果一共多少千克？”这个问题，应当求出先卖出的苹果有多少千克。 （2）让学生独立解决问题。在此基础上，老师组织学生进行全班沟通。 全班沟通时，学生可能会供应以下算法： 方法1：13829167（千克） 138167305（千克） 答：水果店这一周卖出香蕉和苹果一共305千克。 方法2：13829138167138305（千克） 答：水果店这一周卖出香蕉和苹果一共305千克。 方法3：138

26、1382927629305（千克） 答：水果店这一周卖出香蕉和苹果一共305千克。 老师要先让学生说明为什么可以这样算，接着向学生说明：“方法1”是用分步列式的方法解决问题，而“方法2”和“方法3”是用含加、减混合计算的综合算式解决问题。 3归纳概括。 让学生视察以下四个算式的计算过程。 591259 595912 4759 11812 106（台） 106（台） 13829138 13813829 167138 27629 305（千克） 305（千克） 师：通过视察，你觉得应怎样进行加减混合计算？ （先小组探讨，再全班沟通） 指名回答，通过全班沟通，老师引导学生概括如下：进行加减混合计算时

27、，一般按从左到右的依次算。 设计意图：运用多媒体把练习呈现给学生，引起学生的有意留意，调动学生主动参加的情感，让学生在轻松开心的练习活动中运用计算学问，提高计算实力。 三、巩固练习 指导学生完成课本第73页“练一练”中的第14题。 1第3题。 先让学生说一说每道题的运算依次，然后让学生独立计算。在此基础上，老师组织学生进行集体订正。 2第2题。 先让学生独立解决问题，再组织学生探讨算法。 本题解答过程可参考如下。 （1）第（1）题。 因为在石家庄站，上车的乘客有288位，而下车的乘客有209位，明显上车的人数比下车的多，因此，车上的人数是增加了。 （2）第（2）题。 算法不唯一，可参考如下三种

28、。 856288209 或 856209288 1144209 647288 935（位） 935（位） 答：车上有935位乘客。 答：车上有935位乘客。 288209856 79856 935（位） 答：车上有935位乘客。 通过全班沟通，还要使学生体会到：尽管第（2）题算法不唯一，但计算结果都是相同的，因此，要学会用多种方法解决问题，这样，不仅可以提高分析问题和解决问题的实力，还有利于检验计算结果正确与否。 3第4题。 先让学生独立解决问题，再组织学生沟通，归纳总结算法。 本题解法可参考如下： 6868611 136611 128（名） 答：参观画展的一共有128名学生。 或者如下： 6

29、86682 62682 128（名） 答：参观画展的一共有128名学生。 设计意图：通过不同层次的练习，让学生自己归纳总结算法，由感性相识上升到理性相识，形成学问网络，培育学生的抽象概括实力，独立思索实力和良好的学习习惯。 四、全课小结（略） 小学五年级数学教案分数加减混合运算 教学重点能运用运算依次正确进行计算教学难点使学生驾驭什么时候一次通分好，什么时候分步通分好教学步骤一、铺垫孕伏1口算2计算下面各题二、探究新知新课导入：这节课，我们学习. 分数混合运算小学六年级数学教案 【导语】刀豆文库的会员“wo偶然遇见”为你整理了“分数混合运算小学六年级数学教案”范文，希望对你的学习、工作有参考借

30、鉴作用。分数混合运算小学六年级数学教案1. 混合运算教案 混合运算-同级运算教学设计教学内容：同级运算教学目标：驾驭加减混合运算的运算依次，并能够进行正确运算。正确驾驭乘除混合运算的运算依次,正确计算.会用脱式格式正确计算. 混合运算 教案 四年级（下）第一单元 四则运算第一课时只含有同一级运算的混合运算 教学内容：课本15页例1、例2，练习一1、2、3题 教学目标：学问与实力：通过例题的教学使学生驾驭同级运算的运算依次. 混合运算教案 混合运算教案教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第7273页。教材分析这是本套教材第三次支配加、减混合运算的内容。学习20以内的加、减后，支配通过看图列式，看图讲故事.