浅谈小学体育课堂教学的有效性.doc

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1、浅谈小学体育课堂教学的有效性如何进行有效教学，提高体育教学的质量，是摆在每一个小学体育老师面前的问题。进行有效教学，途径很多，本篇论文主要论述如何在小学体育教学中提高课堂的有效性。这是因为：一、兴趣是学生主动进行体育锻炼的动力源泉。如果学生对体育没有兴趣，那么他只会被动地去进行体育学习，老师叫做什么他才会做什么，或者考什么学什么，这样不仅老师教学会感到累，学生的体育锻炼的效果也很差。反之，如果学生对体育充满兴趣，则不仅在课堂上会努力地掌握老师所教的体育技能，在课下也会主动进行体育锻炼，从而取得很好的锻炼效果，甚至为养成活到老，锻炼到老的习惯打下了坚实的基础。二、学生对体育的兴趣不是与生俱来的，

2、是需要老师去引导的。一个人，对一个完全陌生的事物，并不会有特别的喜好或者厌恶。体育，之于小学生，就属于一个比较陌生的事物，他们不会主动地对体育产生兴趣。因此，做为向小学生传授体育知识的老师，在激发学生的体育兴趣中起了极其重要的作用。三、激发学生的体育兴趣，并不是简简单单就能办到的，不仅需要老师具有较高的业务水平，而且在了解了解，与学生互动方面，也对老师提出了较高的要求。一、采用恰当的教学方法要激发学生的兴趣，老师首先要在教学方法上下功夫。一样的教材，不一样的教学方法，所产生的效果也不同。利用一些别致的手段，巧妙地导入教学内容，吸引学生的注意力，就能很好的激发学生的兴趣，获得好的课堂效果。采用何

3、种教学方法，并非是固定的，一成不变的，而是要根据学生的具体条件来选择适合的教学方法。早在2000多年前，孔子就说过要因材施教。同样都是小学一年级的学生，但这一届跟下一届的学生可能身体条件就不一样，另外，同一届的学生，他们之间的差异也是比较显著的。如果老师搞一刀切，那么肯定有一部分学生的学习效果不理想。例如，50米跑步，有的学生跑得比较快，但姿势不对，老师对这部分学生就应着重纠正他们错误的跑步姿态，从而使他们获得更快的跑步速度；有的学生姿势很漂亮，就是跑不快，老师就应着重提高他们的爆发力。二、优雅的动作示范体育课上，动作示范是必不可少的。这里的动作示范，不仅包括老师的动作示范，也包括多媒体课件，

4、甚至是学生的动作示范。潇洒、漂亮、正确的动作示范，并不仅仅只是为了使学生能掌握正确的动作，更重要的是会激发学生的热情，使他们产生强烈的模仿愿望，从而取得事半功倍的效果。利用现代信息技术，老师可以通过电脑图像视频等多媒体手段，展现竞技比赛或表演的精彩片段，演示分解动作，这对激发学生的兴趣有很大的作用。然而，要强调的是，老师本身的动作示范，仍然发挥着举足轻重的作用。真人示范，给人的震撼程度总是要超过虚拟的多媒体技术的。老师动作做得好看，一方面不仅能让学生心服，吸引学生注意力，驾驭好课堂秩序，另一方面，会让学生认为这个动作好像很容易完成，增强他们的信心。老师也可以请学生当示范者，让动作做得好的人得到

5、表现的机会，既增强了自信，也满足了自我表现的欲望，而且也会激发其他学生的竞争意识。例如，在篮球课时，老师可以先播放NBA的经典镜头，使学生感觉到篮球的魅力，激发他们的兴趣，接着示范投篮动作，指导学生进行投篮练习。对于投篮技术较熟练的同学，可以请他们在各自小组内进行示范，带动其他学生反复练习；最后，结合多媒体展示的投篮分解动作，总结投篮技术的要点。三、幽默性的表达幽默的作用是很大的，美国一位心理学家曾说过，“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术”。幽默不仅可以给人带来笑声，更可使交流在一种轻松、愉快的氛围中进行，减少了思想传递的阻力。老师如果学会并且善用幽默，学生会感觉很有趣，

6、注意力会集中在老师身上，课堂气氛会很活跃，从而达到激发学生兴趣，提高教学效果的目的。例如，在50米跑步时，有的学生会低着头往头冲，速度挺快，但动作不标准，影响了其进一步提升的空间。此时老师可把学生的这种跑步姿态比喻为火车头，或者是小野牛，并鼓励其要像豹子一样的奔跑。这种做法既肯定了学生的跑步速度，同时又指出了其动作的不规范性，学生在笑笑之后就会努力去改进自己的动作。四、善于利用体育游戏小孩子都喜欢玩游戏，以游戏为媒介，教授其体育知识，寓教于乐，是小学体育教学的一个重要内容。所以老师要善于利用游戏来激发学生对体育的兴趣。首先，设计体育游戏是很重要的。一般的，新颖的形式，生动的情节，较强的竞争性，

7、都会增强游戏的趣味性，引起学生的兴趣，使其全身心地投入。另外，老师要增强游戏的多样性，一个游戏就算再好，也不能每次都用它，就像再好吃的饭菜，也不能天天吃它一样，否则学生就该觉得索然无味了。五、适当开展小型竞赛活动人天生是有竞争心理的。如果能够根据上课的内容，在课堂上适当开展一些小型的竞赛活动，就能激发学生的兴趣，充分地调动他们参与的积极性，激发他们的运动潜能，在竞赛过程中掌握老师所教授的内容。例如，在跑步练习时，可将学生分成几组进行接力赛；在教授乒乓球课时，可以让学生进行单打比赛，或者分组进行团体赛。需要引起注意的是，学生的体质是不一样的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老师要根据每个

8、学生的特点采用不同的竞赛方式，让每个学生都能参与到竞赛活动中，并从中感受到竞赛的乐趣。例如，足球课上，老师可根据各个学生的技术特点，合理安排他们的位置，给予战术和技术上的指导，让每个学生都愉快的参加到足球运动比赛中。六、让学生有成功的体验学生漂亮地完成了某个动作，或者成功完成了某一项教学内容，会感到很愉快，如果还能得到老师肯定的评价，同学的喝彩，那就更是一件愉快的事情了。这种成功的体验，可以很好地增强该学生的自信心，激发其对体育的兴趣，促使其在其它方面也要尽可能地表现好。因此，老师要学会让学生体验成功的滋味。例如，老师可提出一个目标，让学生稍经努力就能完成，这样当学生完成这个目标时，就会很有成就感。反之，有的老师非常严格，给学生提的目标很高，使得大部分学生再怎么努力也很难达到这个目标，增加了他们的挫败感，并不利于这些学生的发展，甚至可能扼杀他们对体育的兴趣。新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一个学生的发展，因此每一节体育课都应该富有激情。在短短的课堂上如何让学生掌握知识又能促进学生对体育课堂的兴趣，为此教师在平时教学中，应该多用点心思去考虑学生的心理特征，加强课堂管理，发挥出学生和教师在体育课堂上的师生互动的作用，激发学生锻炼身体的积极性，使体育课更加生动活泼，使学生身心健康得到成长，真正的提高小学体育课堂教学的有效性。