人教版三年级数学上册四边形教学设计(供参考).docx

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1、人教版三年级数学上册四边形教学设计(供参考) 人教版三年级数学上册四边形教学设计 一、教学内容： 教材第79-80页：例1、例2及“做一做”。 二、教学目标： 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2、通过画一画、找一找、圈一圈、围一围、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3、感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。 三、教学重难点：能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形。 四、教学准备： 多媒体课件，三角板，直尺，各种图形卡片。 五、教学过程： （一）新课导入 师：我们每天都在美

2、丽的校园学习生活，校园里也有许多数学知识，仔细观察这幅图，你发现了哪些图形？ 师：在校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一种图形四边形。 （板书课题：四边形，齐读） （二）探究新知 1.教学例1（认识四边形） （1）师：图中有这么多图形，把你认为是四边形的图形圈出来。 学生操作。 （2）全班汇报。 （3）追问：都找对了吗？为什么你认为他们都是四边形？ 预设：因为有四条边。 教师指着追问：这个图形也有四条边，它也是四边形吗？ 明确：是四条直的边！ 教师指着追问：这个图形有四条直的边，那它一定是四边形了！ 明确：有四个角。 教师：那怎样的图形才

3、是四边形呢？（有4条直的边，有4个角） （教师根据学生的回答板书：有4条直的边，有4个角。指出：有4条直的边，有4个角，这就是四边形的特点。补充板书：四边形的特点。） （4）教师课件出示剩下的图形，问：为什么其它的不是四边形呢？说说你的理由。 强调：四边形是平面图形，不是立体图形。 教师：你是怎么判断的？ （5）生活中的四边形 教师：在我们的生活中还有哪些物体的表面是四边形呢？（举例说明） 2、特殊的四边形长方形和正方形 师：生活中有那么多的四边形，它们的大小形状各不相同。我们以前学过的长方形和正方形是比较特殊的四边形，你认为它俩特殊在哪里？指名说一说。（引导学生观察角和边） （1）自主探索 教师提示：用三角尺比一比它们的角，用直尺量一量它们的边，你发现了什么？