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1、小学语文三年级第六册教案(鲁教版)徐玉梅濮阳市油田第二小学2011年-2012学年第二学期教学计划新的学期即将开始,为了圆满地完成本学期的教学任务,特制订本学期教学计划。一、 指导思想 根据学生的认知发展规律,注重语文基本功训练,力求体现语文教学新理念。并寓思想教育于语言文字之中,使学生的语文素养、实践能力、创新精神得到提高,从而促进学生的全面发展。二、 教材的编排本册教材包括8个“识字学词学句”、8个“口语交际”、8个“语文园地”4首“古诗”和32篇“课文”等内容。课文全文无拼音,生字分两类,都排在课文后边,方格里的是要求会写的,横线中是只要求认识的。教材书最后附有生字表和词语表,以方便学生
2、复习。本册教材还安排了近百幅生动精美的插图,以帮助学生识字,理解课文,进行口语交际。三、 教学目标1、能够准确、熟练地拼读音节。能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会301个生字,认识 303个生字。要求学会的字能读准字音,认清字形,能借助图画或词句了解词义,能正确书写。要求认识的字,只要能读准字音即可,不要求理解、书写、不默不考。3、继续练习用铅笔写字,初步学习钢笔字。要把字写得正确、整洁、端正,逐步养成良好的写字习惯。4、能用普通话朗读课文,要求读得正确、流利、有感情。能背诵指定的课文或片段,能借助拼音读懂拼音读物,知道大概的意思。认识逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号并会用
3、。5、能用学过的词语写句子,能根据自己的真实体会和想法,将自己想说的话写下来。6、能听懂别人说的一段话或一件简单的事,听后能复述基本内容。别人说话能注意听,不随便插话。能普通话回答问题,与别人进行口语交际时,能把话说完整,说通顺,态度自然大方,学习运用礼貌用语。四、 教学时间安排。本册所需教学时间初步估计如下:口语交际 8次 8课时语文园地 8课 20课时讲读课文 32篇 60-70课时古诗教学 4首 8课时习作教学 8次 16课时六、采取措施1、 抓住理解词语的重点,把识字、学词与认识事物结合起来。2、将学生的习作练习与学生的生活实际结合起来。七、教学进度表周次授课内容(课题)11、燕子 2
4、、古诗两首 23、观潮4*鸟的天堂 3语文园地一、5、爬山虎的脚 46、蜜蜂 7、玩出了名堂8*、找骆驼 5语文园地二 9、太阳是大家10、一面五星红旗 611、卖木雕的少年12*中国国际救援队,真棒! 7语文园地三 13、猫14、松鼠 815、白鹅16*、白公鹅 9语文园地四、17、太阳1018、月球之谜、19、我家跨上了“信息高速路”1120*飞向蓝天的恐龙、语文园地五1221、长城 22、颐和园1323、九寨沟 24*、秦兵马俑、 14语文园地六、25、古诗两首 1527、跨越海峡的生命桥、28*、卡罗纳 语文园地七1626、搭石、29、女娲补天 1730、扁鹊治病、31、普罗米修斯 1
5、832*夸父追日 语文园地八19进 入 总 复 习20进 入 总 复 习211 、燕子教学目标:1会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2有感情地朗读课文,背诵课文。3理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学重点、难点:1、 体会燕子的可爱以及作者细致的观察和生动描写的写作方法。2、 抓住重点词句体会燕子活泼机灵的特点和用“五线谱”打比方的妙处。教学准备:课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是
6、有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学方法:谈话法、练习法、情趣导入法、讨论法、复习法课时安排:三课时教学过程:第 一 课 时(资料交流导入课题;初读课文,读准字音,了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字)一、交流“我知道的春天”,导入课题1展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读)二、初读课文,读准字音,了解文章脉络1学生自由读课文,要求读准字音2小组合作学习生字词
7、(1)读准字音:开火车读,个个过关。(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。(3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qio”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”,不要错读成“f”。“掠”是撮口音。3再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?4集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)三、学习课文第一自然段1轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)2你想怎么读这段话?为什么?试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的
8、”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)4采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词,指导书写6个生字1出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3自己观察识记,集体点拨:“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一笔是撇,中间横没有连着。4师根据需要范写,学生书写练习。第 二 课
9、 时一、复习导入1听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2齐读课文第一自然段。二、学习24自然段1轻声读第2自然段,思考:这段话讲什么?(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)2这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)3指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的
10、聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)5再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情:通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6集体有感情地朗读。师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。
11、作者还写了什么呢?7读第四自然段8指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)9这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?(结合插图理解,想象)10.“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?四、练习有感情地朗读课文五、指导背诵课文1默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。(由近到远,按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序)2指点背诵方法。背诵本课,可以按照课文的脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序
12、背诵。3自由背诵。第 三 课 时(学习7个生字;完成课堂练习)一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”1出示生字认读、组词。2观察识记字形。3“集体点拨范写:“演”字里面有一横,写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。4书写练习。二、完成课堂练习31出示例句“有的横掠过湖面,“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词)2自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?3四人小组交流,全班交流。三、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来。布置作业:1鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2背熟课文。板书设计:教学反思: 2古诗两首教学目标:1会认4个
13、生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教学重点、难点:大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。教学准备: 课文插图、词语卡片、 有关春天的诗教学方法:谈话法、情景创设法、练习法、讲解法、合作学习法教学课时:两课时教学过程:第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。二、检查预习1自读生字,在文中为生字注音。2抽读。3小老师教写生字。易错音:妆、滨、裁易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧4抽读、齐声读三、学习咏柳1简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表
14、作回乡偶书采莲2解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:咏柳:咏即赞美3诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。4交流汇报12句(1)碧玉:绿色的玉;妆:打扮;一树:满树;万条:枝条多;绦:一种丝带前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。(2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)(3)朗读5交流汇报34句:(1)细叶
15、:细细的嫩叶;似:好像;裁:裁剪这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!(2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?(3)指导朗读6朗读全诗,感悟诗境前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。五、背诵全诗第二课时一、复习导入复习咏柳,并集体背诵,引入春日二、解题1朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。2春日即在春天里三、初读,初通诗意1自读全诗,再抽读。2分小组讨
16、论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。3交流:提出不懂的词,板书,查阅字典理解胜日:即晴日,天气晴朗的好日子;寻芳:游览、赏玩美好的风景;泗水:水名;滨:水边光景:风光景色;一时:形容时间很短;新:新鲜、奇丽4由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?你从哪儿读出来的。5整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。7运用同样的方法学习34句。自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。等闲:平常、随便;识得:认识;东风:春风;万紫千红:形容
17、百花争艳的景色;总是:都是诗意:平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读34句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读,感悟诗境联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵作业布置:将诗中画面画出来。板书设计:教学反思:3、观潮学习目标:1认识7个生字,会写13个生字。2有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。3搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。学习重难点:理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。课前准备:1课文图片。2课前搜集有关钱塘潮的资料。教学
18、方法:谈话法、启发法、讲解法、讲授法、合作交流法、课时安排:二课时教学过程:第一课时一、导入新课1启发谈话。2课件播放钱塘江大潮录像。二、学习新课(一)初读课文,读准字音。1同桌对读生字词。2抽读生字卡,师正音。(二)导学课文,理解字词。1学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。读后提问。理解词语:人声鼎沸。总结学法:(小黑板出示)。2用同样的方法学习45自然段中的生字新词(2分钟)。同学们还有哪些生字新词不能理解?师答疑。3同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。4教师抽查并总结。(三)析字形,写生字。1学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑
19、板上板书示范。2学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,引导学生鉴赏。三、作业1抄写生字。2朗读课文。第二课时一、激趣导入,引出壮观1谈话,板题。2理解“观”的意思,引出“天下奇观”。3导入34自然段。二、观看录像,感受壮观看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。三、小组合作,感悟壮观1谈话激发学习兴趣。2合作学习提示:a你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c通过小组合作,你都学懂了些什么?3组建合作小组4组内合作学习5反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围
20、。6引导小组感悟。a朗读文中描述大潮的句子;b课件展示描述的情景;c感情朗读。四、听听读读,发现作者观潮顺序1范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。师读生听:午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的
21、白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。2感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3齐读课文,感受壮观。五、思路引导,背诵壮观1出示思路提示句子2出示音乐、画面,激发背诵兴趣3评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!六、创设情境,运用语句 1积累词汇今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积
22、累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂)2运用词汇看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话:今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上( )。可潮来时,却一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水声犹如( ),海堤上尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在( )的地方。(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)3师生共同评价七、全课小结作业布置:继
23、续阅读有关钱塘江的资料。板书设计:教学反思:4*、 鸟的天堂教学目标1学习本课生字新词2初读课文,理清文章的脉络。教学重难点:1理解课文内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。2学习作者动静结合的描写方法。3有感清地朗读课文,背诵喜欢的段落。教学准备1多媒体课件,生字卡片。2有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学方法:谈话法、讨论法、讲解法、合作交流法、课时安排:两课时教学过程第一课时一、课题导入,激发兴趣1齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。)2这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)3介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资
24、料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。)4今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文,掌握生字新词1指名读文,读准字音。2投影出示练习:选择带点字的正确读音。3自学生字,掌握字形。重点指导梢:形声字,与“稍、捎”区分。暇:左边是“日”,注意与“瑕”区分。4画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂:光彩鲜明耀眼。陆续:前前
25、后后,时断时续。展示:明显地表现出来。留恋:舍不得离开。不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。应接不暇:形容人或事情很多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。三、理清文章的脉络1默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?2汇报交流。学生甲:作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。学生乙:课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3理清课文的脉络。(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?(2)学生汇报:课文可以分为四个部分。(14)作者和朋友划船出去游玩。(59)第一次
26、经过鸟的天堂见到的景象。(1013)第二次经过鸟的天堂见到的景象。(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文第二课时一、整体感知1导入:请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感受?(播放百鸟朝凤录音带。鸟很多,鸟的天堂板书。)2这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(学生接:大榕树),第二次看到的是(学生接:鸟)3请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?鸟儿又给你什么感受?(榕树大、茂盛;鸟多、欢快)二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟
27、纷飞时的壮观景象(一)请同学们选择你喜欢的部分,抓住重点词句深入体会,体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。(二)汇报交流。大榕树:1大学生甲:有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数。(1)汇报读,其他同学听读:哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大。)(2)重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢?听老师读,体会一下。学生体会出:第一个“真”意思是本来的,实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。学生乙:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。(3)重点体会“又”字。指树根很多。出示图片:谁来
28、指一指哪些是气根?(体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观。)学生丙:一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)(5)这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?(学生答:一万多平方米。)(6)课下大家丈量了操场和教室的面积,大家计算一下:合几个操场?几个教室?(结合具体情况请学生作答。)(7)经过换算,你有什么感受?(简直太大了。)2茂盛。指名读句,谈体会。学生甲:那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。(不留一点缝隙,说明树叶多。)(1)重点体会“推”。请同学们演示,说明叶多而密。学生乙:地翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的
29、眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。(2)重点体会“颤动”。同学演示,体现微微地动态。(从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。)学生丙:从对大榕树特点的描述中,我们看出作者不禁在内心深处发出感叹:这美丽的南国的树。3看录像:榕树的大与茂盛。4请学生反复朗读这部分内容,突出重点词句,体会榕树的特点,在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。5请学生画板画,体现榕树大而茂盛的特点。鸟1播放课件录相:“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2导语,让我们走进课文,欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文,尽情地感受这部分所描绘的美。3再次默读课文,思考:从哪些重点语句中
30、能够体会出这里的鸟儿多?4学生汇报。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。(两个“到处”说明鸟很多。)我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。(应接不暇的意思就是说人或事情很多,接待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。)大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。(有的有的有的,说明鸟的姿态很多,种类也很多。)一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。(体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着。)5教师借机指导,激发学生的想象力。那么,请大家想象一下,树上还有什么姿态的鸟呢?(学生发散想象。
31、)6看到这么一棵奇特的榕树,领略到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发出了怎样的感叹呢?学生齐读(投影出示)昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!7教师追问:(1)从这句话中,你发现了什么?(第一个鸟的天堂有引号,而第二个则没有。)(2)作者为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗?(第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍,过着幸福的生活。)8配上欢快的音乐,把美术课上画的小鸟,“放飞”到大榕树上。9再读课文这一部分,体会热闹欢快的场面。三、了解榕树成为鸟的天堂的原因1什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢?2学生根据查找的课外资料或其它知
32、识加以介绍分析。3小结:榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分,当地的居民爱鸟、护鸟,同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。四、思维拓展,深化主题1播放“鸟的天堂”的完整课件。2出示思考题:请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗,顺溜。3学生分头准备。4学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。五、总结全文大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境,保护大自然。作业布置:背诵有关段落。板书设计:教学反思:语文园地一教学目标:1培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大
33、好河山的思想感情。2围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。练习修改习作。3能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。4积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优美的诗句。5积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。教学准备:1词语卡片。2学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学方法:练习法、谈话法、讲解法、合作学习交流法、观察法课时安排:五课时教学过程:第一课时一、导入师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人
34、称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这 我们就来交流一下。二、在小组交流1交流自己了解到的情况。要求:讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序。2推举代表,准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听第二课时 习作一、明确习作要求,自主选择习作内容1师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上,通过调查,我们不仅了解了自然景观的环境状况,你一定想把它记下来是吧,那么,这
35、节课我们就在上节课口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。2根据习作提示,自主选择习作内容。二、自拟题目,自主习作提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时 修改习作一、自读习作,初步修改1请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。2读别人习作,帮助同学修改。二、指名读习作,大家共同修改1选择不同内容习作,指名读,师生评议。评议要点:(1)语言是否通顺,用词是否准确。(2)是否把意思表达清楚。2再次修改自己的习作。三、展示台1学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。2展示自己想展示的内容。(1)在小组内展示(2)在全班展示
36、第四课时 我的发现 日积月累一、我的发现1出示课本里的两句话,让学生想一想发现了? 2说说自己的发现:第二句话加上了作者的想象,就更形象了。3说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1读读认认。(1)自己读一读。(2)指名读,(3)小组比赛,说说发现了什么?2读读背背(1)自己练习读诗句。(2)指名读(3)想一想: 五组诗句有什么特点?你发现了什么?(诗句都是写景的,并且每组中都有联系)(4)男女生比赛读(5)背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点(6)抄写诗句。第五课时一、趣味语文二、词语盘点1读读写写2读读记记3听写词语作业布置:完成同步单元练习5、爬山虎的脚教学目标:1认识5个生字,
37、会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文,理清课文的叙述顺序。3学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。教学重难点:通过词句理解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。教学准备:搜集有关爬山虎的图片和资料。教学方法:观察法、谈话法、交流法、讲解法、讨论法课时安排:两课时教学过程:第一课时一、交流图片、认识爬山虎1组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片,指导学生观察画面上爬山虎的样子,并说一说是按什么顺序观察的。2鼓励学生介绍爬山虎,并说一说爬山虎的脚长在什么地方。二、朗读课
38、文、认字解词1读准字音,画出不理解的词语,查阅工具书解决。2交流学习成果,指名读幻灯片上的字词。三、默读课文、理清脉络1再读课题,说说知道了什么,还想知道什么。2默读的过程中,提出自己的疑问,小组讨论解决部分疑问,再梳理问题。(1)爬山虎的脚是什么样子的?它是怎样一脚一脚向上爬的?它的叶尖为什么一顺朝下?(2)课文围绕“爬山虎的脚”写了几部分内容?说一说,画一画爬山虎脚的样子。1读相关段落,找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读,再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。2根据自己的理解动手画一画,看看谁画得最正确。3同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。4再读课文,深入理解课文内容。四、齐
39、读第4自然段,并练习背诵。引导学生把课文背诵下来,有意识地进行语言的积累。五、课后作业利用课余时间观察学校的爬山虎,并把看到的记录下来。第二课时一、导入:上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录,下面就请几位同学读一读自己的观察记录。1读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。2对比作者的描写,集体评议大家的描写。二、体会词语、品读句子、演说特点句子一:(爬山虎的叶子)那些叶子绿的那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺的那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。1反复朗读,找出能展现爬山虎叶子特点的词语。2讲一讲自己有什么感受,并说一说这些词为什么用得恰当。3带着理解和感悟仔细品读。句子
40、二:(爬山虎的脚)爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方,反面伸出六七根枝状的细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。1讨论回答:这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。2从“叶柄、六七根”等词语中你感受到了什么。(观察仔细认真,描写准确生动。)3以“我是爬山虎的脚”为题,向大家演示自己的特征。二、画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。1边读边画出描写爬山虎动作的词语,并试着换一换这些词语,然后集体评议、对比优劣。2指名在班上说一说,可以边说边在黑板上图示。3同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说,感悟作者是怎样把意思写清楚的。三、听读思考1听老师范读最后两个自然段,思考后回答。爬山虎
41、的脚在触墙前后有什么变化?爬山虎的生长与墙有什么关系?2小组交流探讨。四、读“阅读链接”读一读“阅读链接”,说说自己的体会。五、谈启示、说方法1结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。(可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。)作业布置:小练笔板书设计:教学反思:6、蜜蜂学习目标:1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。2、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。3、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。4、通过查资料,
42、进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重难点:理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。课前准备: 1、生字词卡片。 2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。教学方法:观察法、讨论法、练习法、谈话法、讲解法、合作交流法、复习法课时安排:两课时教学过程:第一课时一、交流资料,激趣导入教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。二、初读课文,整体感知自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。同桌互读,纠正错误。教师检
43、查学生自学情况。a出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。c指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。三、细读感悟,经历探究学习第一自然段。a读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b想一想。知道“我”想做个什么试验吗?c说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)学习第二自然段。a读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出?为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。四、课堂练习学习生字。a出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。b书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。抄写词语。第二课时一、复习导入听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验结果怎样呢?我们继续学习课文。二、精读课文,探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a自由朗读第三、四、
限制150内