浅谈如何构建英语高效课堂.doc

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1、浅谈如何构建英语高效课堂为了构建高效课堂教学模式，教师应该转变教育教学观念，提升自身魅力，游刃有余地驾驭课堂，“导演”好一群“小演员们” ，活跃课堂气氛。 同时利用好能激发学生兴趣的各种活动，联系实际生活，运用情景教学、任务型教学、5p教学模式等多种教学方式给学生营造一个轻松 愉快的英语学习的氛围，从而提高教学质量。初中是义务教育的最高层次，也是衔接小学与高中的最要阶段，在这个阶段中既有义务教育的任务，又有升学的压力。若何提高初中阶段的英语教育水平，若何调整课程结构，培养合格的人才，在这些问题的背后，高效英语课堂起着至关重要的作用。一、 教师要转变教育观念，增强课堂凝聚力作为教师的我们，应该改

2、变陈旧的教学观念和教学模式，更新教学理念，积极探索“自主学习”的高效课堂教学模式、教学方法。在工作中要以学生的终身发展和长远利益为出发点来进行英语教学，培养学生运用语言的兴趣和能力。并在平时教学中我们要充分地体现出以学生为主体，关注个体发展的教育目标，树立其自信心，增强学生学习英语的主动性，从而使学生形成积极的学习态度和游戏的学习策略。教师是教学活动的主导者，就像一个导演一样，而学生就是教学活动的主体，就像一群演员，所以一堂课就是导演在组织演员演戏。这就给教师提出了很高的要求：除了必须具备的业务知识外，还应当具有较强的影响力、感染力、亲和力。这就需要教师不断加强自身学习，认真钻研教材，研究学生

3、，还要求教师不断更新知识，掌握新技术，不断扩充知识面，改善知识结构，不断吸收新的授课方法，从而提升自身魅力。二、 利用好课前五分钟，培养学生学习英语的兴趣课堂最初五分钟利用的好与坏，可直接影响整堂课的教学效果，因此，想法设法在上课的一开始就应该激发起学生的学习热情。比如每节课前五分钟，按一定的顺序号，让学生充当“教师”的角色，引导全班谈论感兴趣的问题。除了谈论一些学生比较感兴趣的问题，还可以唱英语歌、做游戏、值日报告、讲英语故事等多种方法。只要我们充分地用好每堂课前五分钟，就能为一节成功的课创造一个好的开端，提高课堂效率。在日常生活中关爱学生，建立和谐的师生关系。教师关心、爱护、鼓励和欣赏学生

4、，既能大大增强学生的求知欲，使其对学习、对人生充满希望和愉悦感，激励他们自主学习，又能促使其更加尊敬与信任教师，愿意与教师沟通。尊重学生，注重学生学习兴趣的培养。英语教学是教师、学生学的双向活动，教师要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。欣赏学生，多给学生以肯定和鼓励。学生总是期待成功的，因此在学习过程中，教师要多肯定、多表扬、多鼓励学生，用欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦。三、 构建师生互动平台，巧妙创设英语情景，活跃课堂气氛英语是一门语言，语言的学习离不开生活，我们只有在具体的生活情景在去练习，学生才

5、能掌握它。如果一味的照搬书本例句，就难免脱离实际，失去语言的生动性、生活性和交际性，课堂气氛刻板而沉闷。问了避免上课单调乏味，教师可适时讲一些幽默故事，偶尔唱一曲英文歌，朗读英语小故事、英文短诗等，这些方法也可达到活跃课堂气氛的目的。当然，这些方法飞应用应根据上课情景适时采用，而不应生班硬套。所以在平时教师就要积累合适的素材，在教学的时候寻找合适的入点，把教材和课本资料有机的结合起来，使学生在学习的过程中产生更强烈的求知欲和表现欲，乐于将看到、听到和读到的新知识、新内容 、新结构经过思维加工，用自己的语言表达出来。这不仅是学生掌握了新知识，提高了口头表达能力和交际能力，还培养了学生们用英语思考

6、的习惯，拓展了学生的思维，提高了学生们的语言运用能力。教学中教师要与学生平等交流，用渊博的知识和课堂艺术，满足学生的求知需求，用高尚的人格和亲和力感染学生。教师在设计课堂教学很多的“任务”时，要吃透教材，结合学生的实际水平，让学生在教师搭建的平台上能够充分展示自己的才华。学生一点点的进步与成功，教师都要及时地鼓励、肯定和表扬。特别是“学困生”压力大，自卑心理严重，不干回答问题，教师要给他们一些关爱和帮助。 四、措施要得力，落实要到位 ，不断反思策划好导入方式，力求“灵和性”。新课开始时，教师可结合学生爱唱爱动的习惯，以唱英语歌曲、用英语讲故事或做演示动作等方法导入新课，增强课堂教学的趣味性；选

7、择适当的教学手段，体现“情景性”。教师要根据教材内容选择适当的教学手段，创设英语教学环境，提高学生的学习兴趣；活化教材，增强“趣味性”，教师可以把一些教材内容稍加改编，使其易于用流行歌曲的曲调去唱；然后，在此基础上整理成文字；充分协调好“教、学、练”突出“主体性”。在教学中，教师要处理好“教、学、练”的关系，精心地设计教学过程，为学生创造一个宽松的环境，让他们自由自在地表达思想；适时地利用德育因素，注重“教育性”，教师要充分挖掘教材中的德育因素，把思想教育渗透到英语课堂教学之中；善于使用体态语，教师要善于体态语言，比如说传神的眼睛、丰富的面部表情、多变的手势和形体姿态等。强化反思意识，坚持写教

8、后感；主动构建开放性的教学评价系统；注重理论与实践结合。勤于反思，有意识地自我调适、不断优化和改良教学行为。五、 优化作业设计，鼓励学生自主学习，提倡合作学习好的课外作业设计，不仅仅是知识技能巩固和训练，而且是给学生创造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业设计和布置不能为训练而训练，而必须着眼于学生的认知、情感、能力等协调发展。课后作业主要是检测学习的目标是否达成；学习目标基础上不仅要根据教学的实际和学生的实际情况设计，还要着重所学知识重点、难点的突破和巩固。自主学习是相对被动学习而言，它是在教学条件下的高品质学习，是一种积极、主动地学习。它能激发学生强烈的学习需要与兴趣，不仅能在

9、学习内容上经过大脑的思考探究由浅入深，而且也能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的、深层次的情感体验、能把要我学变成我要学，把被动地学转为主动地去学、能给学生足够的自主活动时空。其次，合作学习能将个人的竞争转化为小组间的竞争，有助于培养学生合作精神和竞争意识，有助于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标，合作学习是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组中为了完成共同的分工，并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。在课堂上实施小组活动，便成为一种有效的互动策略。在这种理论指导下，本学期我们使用了导学案，并把班级学生分成六大组，通过一年的实践，效果很好。总之，在教学过程中，教师要确定先进的教学理念，努力提升自身，永远使自己拥有一个长流不止的“泉眼”。当然在教学中还要营造轻松愉快的英语学习气氛，让学生在轻松愉快的环境下学习，体现了以学生为主体、以人为本的教学原则，激发出学生的创新思维。只有这样，学生学习起来才有兴趣，才有信心，才有勇气克服学习过程中所遇到的困难，才能不断提高，不断进步。所以教师在教学过程中要细心观察、用心思考，把课堂和现实生活联系起来，提高课堂效果，让学生在轻松愉快的气氛中学习语言知识和技能。