（郭仙菊）.ppt

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1、 灵宝市朱阳一小灵宝市朱阳一小 郭仙菊郭仙菊人教版五年级数学人教版五年级数学上册上册小数乘法小数乘法 教材分析教材分析开发课开发课程程资资源源 共享快共享快乐教学乐教学小小 数数 乘乘 法法 编者意图编者意图教教材编写特点材编写特点课课标要求标要求教学内容教学内容教学目标教学目标地地位和作用位和作用教学重难点教学重难点教学措施教学措施编者的意图编者的意图面向全体学面向全体学生生 注重素注重素质培养质培养整体设计目整体设计目标标体现灵活开体现灵活开放放突出学生主突出学生主体体 尊重个尊重个体体 差异差异采用活动途采用活动途径径 倡导体倡导体 验参与验参与注重过程注重过程评价评价 促促进学生发进学

2、生发展展开发课程开发课程资源资源 拓展拓展学用渠道学用渠道达达到到目目标标 教材编写特点教材编写特点利用旧知利用旧知 学习新知学习新知淡化意义淡化意义 突出方法突出方法自主探索自主探索 理解方法理解方法来源生活来源生活 回归生活回归生活2、选用、选用进率进率为十的常见量，有利于为十的常见量，有利于 把小数乘法转化为整数乘法的学习把小数乘法转化为整数乘法的学习。1、贴近学生的生活，能激发学生自贴近学生的生活，能激发学生自主探索的欲望主探索的欲望。1、小数乘法转化为整数乘法、小数乘法转化为整数乘法。2、在求一个小数的近似值基础上学习、在求一个小数的近似值基础上学习求积的近似值求积的近似值3、整数的

3、四则运算顺序和乘法运算定、整数的四则运算顺序和乘法运算定律对于小数同样适用律对于小数同样适用。 例例1例例2和例和例3的教学，让学生独立思的教学，让学生独立思考借助规律、探索小数乘法的计算方考借助规律、探索小数乘法的计算方法。法。 注重计算方法，减轻学生负担。注重计算方法，减轻学生负担。地地 位位 和和 作作 用用 小数四则计算在实际生活中有着广泛的应小数四则计算在实际生活中有着广泛的应用，是小学阶段需要学生掌握的基础知识和基用，是小学阶段需要学生掌握的基础知识和基本技能，本册教材安排了小数乘法、除法两部本技能，本册教材安排了小数乘法、除法两部分教学，知识容量大，计算过程复杂，既是重分教学，知

4、识容量大，计算过程复杂，既是重点内容，也是难点内容。点内容，也是难点内容。总体目标总体目标课标要求课标要求知识知识技能技能掌握小数乘掌握小数乘法的计算方法的计算方法法会简便运会简便运算算会求积的会求积的近似值近似值体会小数体会小数乘法的实乘法的实际应用际应用情感态度情感态度感受学习感受学习数学的乐数学的乐趣趣数学源数学源于生活于生活解决问题解决问题解决问解决问题学会题学会合作合作培养简培养简单评价、单评价、分析过分析过程的意程的意识识体现体现问题问题多样多样化化数学思考数学思考培养归培养归纳概括纳概括能力能力培养解决问培养解决问题的能力题的能力小数乘法小数乘法小数乘小数乘整数整数例例2 2 例

5、例1 1 小数乘小数乘小数小数例例3 3 例例4 4 例例5 5 积的近积的近似值似值例例6 6 小数连乘、小数连乘、乘加乘减乘加乘减例例7小数的简小数的简便计算便计算例例8教学内容教学内容教学目标教学目标1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，正确进行笔算，并、让学生自主探索小数乘法的计算方法，正确进行笔算，并对其中的算理作出合理的解释。对其中的算理作出合理的解释。2、使学生会用、使学生会用“四舍五入法四舍五入法”求积的求积的近似值。近似值。3、使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会、使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会用这些定律进行小数简便运算，进一步发展学生的数感

6、。用这些定律进行小数简便运算，进一步发展学生的数感。4、培养学生迁移的思想，运用旧知识解决新问题，从而提高、培养学生迁移的思想，运用旧知识解决新问题，从而提高学生的分析概括能力，以及良好的检验习惯。学生的分析概括能力，以及良好的检验习惯。5、体会小数乘法是解决生活中实际问题的重要工具。、体会小数乘法是解决生活中实际问题的重要工具。 教学重难点教学重难点 难点：难点： 小数乘法中积的小数点的定位。小数乘法中积的小数点的定位。 重点：重点：掌握小数乘法的计算方法。掌握小数乘法的计算方法。 关键：关键：理解确定积的小数点位置的方法和算理。理解确定积的小数点位置的方法和算理。教教 学学 措措 施施1引

7、导学生用转化的方法学习小数乘法。引导学生用转化的方法学习小数乘法。 由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。如，在例生将未知转化为已知。如，在例2“0.725”的教学的教学中，可提出转化性的问题：中，可提出转化性的问题：“你能将它转化为已学你能将它转化为已学过的乘法算式吗？过的乘法算式吗？”，引导学生经历将未知转化为，引导学生经历将未知转化为已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。究新知

8、的本领。教教 学学 措措 施施2指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能提高简单的推理能力。力。 本单元学习过程中，学生感到困本单元学习过程中，学生感到困难是难是小数乘法计算方小数乘法计算方法算法算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分的理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。如，教学解释。如，教学“1.20.8”时，应引导学生先说出将因数时，应引导学生先说出将因数“1.2和和0.8”转化为整数转化为整数12和和8的理由，

9、再说出积的理由，再说出积“96”扩扩大到原来积的大到原来积的“100”倍，所以必须将倍，所以必须将“96”缩小到它的缩小到它的1/100的理由。这个算理清楚了，能表达了，在实际操作的理由。这个算理清楚了，能表达了，在实际操作时，就能正确地移动小数点的位置，达到正确计算的目的。时，就能正确地移动小数点的位置，达到正确计算的目的。 教教 学学 措措 施施3 、引、引导学生探索因数与积之间的大小关系的规导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。律。 让让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同的重要目标。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。律。