论文——浅谈幼儿“爱”的养成.doc

《论文——浅谈幼儿“爱”的养成.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论文——浅谈幼儿“爱”的养成.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学术论文浅谈幼儿“爱”的养成单位：天津市津南区第八幼儿园姓名：刘苹苹 浅谈幼儿“爱”的养成摘要 为了让幼儿能够更好地发展，让幼儿的行为能适应当今社会发展的需要，必须通过多种渠道、采用多种形式（如利用日常生活中的点滴小事；开展各种教育活动；利用环境对幼儿进行爱的引导教育；家园、社区共建幼儿爱的教育；）让幼儿心中有爱，有他人，愿意与人分享，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。关键词 自私、爱、分享、引言幼儿期是人一生发展中的起点，是学习做人的基础期，幼儿园在促进幼儿德智体美劳全面发展过程中，道德教育放在了首位,在幼儿时期形成的道德品格直接决定着一个人的人生观、价值观。36岁是幼儿个性倾向和道德观

2、念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时期，所以要抓住这个幼儿学习“爱”的关键期，让幼儿学会爱。正文如今大多是独生子女，孩子从出生开始所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子的自私的习惯，不知道自己还需要去爱别人、关心别人，什么都以自我为中心，后果是使得幼儿难以适应集体生活。幼儿的这种缺乏爱，缺乏分享意识的行为不仅对幼儿期有影响，还对孩子将来的成长是非常不利的。为了让幼儿能够更好地发展，让幼儿的行为能适应当今社会发展的需要，必须通过多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中有他人，愿意与人分享，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。 一、

3、利用日常生活中的点滴小事，对幼儿进行“爱”的渗透幼儿园工作规程（试行）中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。因此，充分利用日常生活中的德育因素，是幼儿进行良好习惯培养的重要途径。例如，午餐时，老师可以讲解食物的由来，是农民伯伯用爱和辛勤的汗水种出来的，我们要爱惜食物。饭后，老师请幼儿观察保育员老师整理餐具 、拖地等；不仅使幼儿感受教师的辛勤，对他们的爱和呵护。还能使他们懂得应该尊重和爱护别人的劳动成果，不浪费饭菜

4、，不往地上乱扔脏东西的道理。二、开展各种教育活动让幼儿学习“爱”教师可以通过歌曲、儿歌、故事、移情表演、游戏等各种幼儿喜欢的形式来培养幼儿之间友爱与分享行为。如歌曲我和小刚在一起故事孔融让梨等。家长和教师有意识的引导，积极肯定孩子的友善、关爱等行为，并在同伴面前给予及时的表扬，都可以让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢，使其得到情感上的满足。这样，孩子体验到积极的行为结果，其良好的行为才可能得以保持。三、利用环境对幼儿进行爱的引导教育 幼儿园工作规程（试行）指出：“幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。在创设环境中

5、，首先应为幼儿创设一个清洁，优秀、舒适、富有教育意义的物质环境。使幼儿通过与活动材料、环境的接触和其他幼儿的情感交流获得学习和体验。如区域活动：在娃娃家中通过角色的扮演，增进幼儿之间的情感交流与表达，学习爱自己爱家人。在建构区中通过与其他幼儿的合作搭建增进幼儿间的默契与感情的交流。其次要为幼儿提供一个“健康、和谐”的精神环境。对于幼儿，要教给他们友好相处的方法。对于-教师来说，第一，有爱心，充满感情地去爱每个幼儿，尊重班上那些淘气，各种能力显露较迟、胆小懦弱幼儿的要求和心理，让他们感受到教师对他们的爱；第二；师生共同参加活动，以教师的积极性、兴趣性诱发幼儿的愉快情绪，产生良好的情感体验。第三，

6、凡是要求幼儿做到的，自己首先做到，一言一行，做幼儿的表率，教师之间的友好互助、合作分享等是幼儿学习最好的榜样。教育环境中隐性渗透德育，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响都是巨大的。四、家园、社区共建幼儿爱的教育 幼儿园教育指导纲要在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”幼儿进入幼儿园后，一方面继续受到家庭教育的影响，一方面受到幼儿园的教育。俗话说，“孩子是父母的一面镜子”。家长的品德个性、习惯、爱好特长，为人处世的态度及对子女的教育方法，对幼儿品德的形成和发展，具有特殊的潜移默化的作用。在家里要

7、通过家长自己的行为影响孩子,不要对他们过于宠爱,如果孩子一定要自私的话,家长也可以用换位的方式试一下,你学孩子的表现变的自私,那么孩子必定得不到要的东西。家长这时再通过引导,让孩子发现自私的人是不受欢迎的,从而逐步认识到自己的错误。相反让幼儿明白家长对他有爱，愿意与他分享，他才能得到,才能快乐。纲要中指出“家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当做促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展”。也就是说家庭、幼儿园、社区之间要相互联系，做到一致性，如果幼儿园中对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，孩子就会迷失方向，无法树立正确

8、的道德标准。可以通过召开家长会、家长园地、家长沙龙等，及时传递信息，相互沟通，同时要充分调动社区资源，如幼儿和社区中的爷爷、奶奶共同联欢表演节目，可进行尊老、敬老的教育。家长、教师为幼儿树立良好的榜样，社区做好调节作用，使幼儿好的道德修养从小建立起来。 总结一个会爱别人的人，才会无私，才会去分享，才能得到别人的爱。同样一个人关爱别人、关心他人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。幼儿的品德教育是爱的教育，是一种体验式的教育。幼儿园的一日生活及各项活动都是实施幼儿爱的教育的途径，渗透是幼儿园实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。树木只有根深才能枝繁叶茂，才能开花结果。只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的人才。作为教师我们要尽自己最大的努力去培育祖国的花朵，使其健康、茁壮的成长。参考文献：【1】幼儿园教育指导纲要（试行）解读【2】幼儿园工作规程2